【正文】 于老師的有些信息不便透露，望能理解?！绷钠鸫髮W，老師說得津津有味，我也聽得兩眼發(fā)直。而軍校卻由于眼睛近視失之交臂了。大一是比較正常度過的。貼反動標語、大字報說共產(chǎn)黨的壞話；召開大會訴共產(chǎn)黨的苦等等。1957年下半年，全體師生下放到農(nóng)村勞動，老師被分配在武昌大橋公社大橋大隊，主要是負責修水庫。而，百姓也把他們當家里人看待，對他們疼愛有加，甚至比對親子女還好。不僅這樣，回去學校后，雙方經(jīng)?；ハ嗫赐謇锶藥Ш枚嗤撂禺a(chǎn)來學校給學生。根本沒法比！”老師講述時一直感嘆著。這就是典型的半工半讀了，只是這是無償奉獻的。1958年10月左右，老師被調(diào)至校運糧隊。在那里，可謂是干勁通天。1959年修完鐵路回來后，上半年老師繼續(xù)在學校半工半讀著。老師他和一位同學分至宣恩縣北佳鄉(xiāng)調(diào)查。吃的是老百姓家中的“家常菜“，即生洋姜、玉米、豆?jié){和玉米，那里根本就沒有現(xiàn)在所謂的菜。60年5月下旬，湖北省委宣傳部下達寫兩篇論文的任務——《論人民公社》、《論技術(shù)革新、技術(shù)革命》。做完論文調(diào)查回來后，兩個月已經(jīng)過去。憶起文化大革命真正經(jīng)歷過，才會知道其中的激憤和心酸。他說，在中共八大后，黨中央對怎樣建設(shè)社會主義產(chǎn)生了分歧，毛主席在此時堅持自己的觀點，使得公有化過激，再加上林彪為了自己篡權(quán)奪位的私心，不擇手段達成目標，不斷給毛主席煽風點火，在公有化過激時火上澆油。而真正錯就錯在于主席相信錯了人，對林彪等圖謀不軌的人的信任、對劉少奇等一心為國為民的人的懷疑也就注定了中國要遭此劫難。正值青春年少，執(zhí)著地堅持著自己的信念和革命理想。就如他在1966年9月1日的日記中所寫一樣：“今天，我光榮地當上了紅衛(wèi)兵。造反派在暗中商量煽動學生打倒劉老師，可有明白人在其中提出來“他什么問題都沒有，實在打不得啊！”挨打的事就這樣不了了之了。另一件就是下放時候成功解決處理反革命一事。老師對當時自己的指揮能力和應變能力以及耐心感到十分的自豪和滿意，因為說這件事的時候他神采飛揚，而且來龍去脈、細節(jié)微小之處記得一清二楚，越到結(jié)果越說得起勁。老師的故事很長很有誘惑力，我想，我在這里的時光都會聽不完吧，不過我會一直聽下去，并努力向老師學習。它的工作量無法用小時來計算，教師的無形的工作太多了。師生之間的關(guān)系也發(fā)生著微妙的變化，由于少數(shù)人的行為的影響使得教師的崇高形象開始被人懷疑。所以在設(shè)計上我的思考是：師生情誼是一個老話題，設(shè)計不好，路子老，體現(xiàn)不出新課改理念，都讓學生表演又不能真正的在理性上認識教師的工作特點和教師的特殊的工作性質(zhì)，因此，這節(jié)課的設(shè)計我定位在“情”上。案例描述角色扮演，體驗老師生活片段。你們可要把握好呀!誰愿意來?話音剛落，同學們紛紛舉起手來，躍躍欲試?！皼]寫完?加寫10遍”。課堂的氣氛活躍起來。生2：我媽媽是教體育的。師：聽了幾個同學的發(fā)言，很有感觸，做老師很辛苦，他們把更多的愛給了別的孩子，更多的時間獻給了學校。按下來小組的同學開始了熱烈的討論，之后組長同學發(fā)言。老師很辛苦，他們起早貪晚，每天為學生付出的很多，是無法用時間來衡量的，我們更尊敬老師。我們認為老師還是我們的心理醫(yī)生，在我們學生有困惑的時候，我們不愿意和家長說，但愿意和老師說，在我家里父母鬧矛盾的時候，我都不想念了，那時我的心里特別的難受，后來老師看出來了，她和我談了很多，最后，幫我走出了心靈的困惑，我非常的感謝我的老師。老師什么事情都征求我們的意見，還和我們一起活動，在活動中老師更象是大朋友一樣和我們一起快樂一同成長，所以我們覺得老師的職業(yè)，在任何時候都時刻的影響著我們的心靈。師：同學們說的很好。而且在我們這個主張個性張揚的社會，老師要想把每個學生都教育好，真的是很不容易，在我們成長過程中，老師給予我們的東西不是一件衣服，一部車所能替代的。由于生活條件惡劣，外地的代課教師大多堅持一兩年就離開了。10年來，張生國——一位每月只有50元工資的代課教師在僅有15平方米的窯洞里，辛勤地培育著22名渴求知識的山區(qū)孩子。敢問他們獲得了體制內(nèi)的一切分配了嗎?老師的價值是可以用金錢來衡量的嗎?在這里他們奉獻的是青春，舍棄的是生命，播撒的是希望!托起的是太陽！!這是心靈與心靈的呼喚，是生命與生命的對話。老師的愛是呵護、是批評、是提醒、是幫助，生活的點點滴滴中都盡含了老師的愛，老師的愛讓我們感慨萬千、讓我們回味無窮、讓我們常記常新。案例分析這是一堂生動的思想品德課，它收到了意想不到的效果，令在場聽課的教師十分的感動。通過學生的討論、明辨，勞動者都應受到尊重，但老師由于工作性質(zhì)的不同，老師的勞動是使學生變得更加聰明和智慧的工作，是一項崇高的事業(yè)，所以要受到特別的尊重。您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那么學生便是蚌里的砂粒，您用愛去舐拭它，打磨它，浸泡它??經(jīng)年累月，砂粒變成了一顆珍珠，光彩熠熠。夏愛假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠，并把它獻給您——我的胸懷博大，知識精深的老師。螢火蟲的可貴，在于那盞掛在尾后的燈，只照亮別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方向。秋思老師，您是美的耕耘者，美的播種者。多像那默默無聞的玫瑰樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿嬌艷的花朵，卻并不要求任何回報，把所有的贊美都留給枝頭的玫瑰。老師，您就是這希望與幸福的播種人！老師，是您托起我的理想之帆；是您點燃我的知識之火。青絲之間添華發(fā)，三尺講臺蕩笑聲，你用友愛縮短著心與心的路程。人生旅程上您為我點燃希望的光芒，豐富我的心靈增添我的智慧謝謝您！老師。恩師！你因我們而老，我們因你而傲！這深情的稱呼：“恩師！”是我們最真誠的謝語