【正文】 ，下邊一題比上邊一題大1．比如13－7比12－7的得數(shù)大1。對(duì)此，我要因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生分類，然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)上來(lái)。20以內(nèi)退位減法和加法一樣，共有36道題。運(yùn)用規(guī)律，口算實(shí)踐。開(kāi)小火車報(bào)答案的目的是讓更多的孩子參與到教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，避免一對(duì)一的形式?，F(xiàn)在老師這里有7個(gè)數(shù)字，你根據(jù)這7個(gè)數(shù)字，能寫(xiě)出哪些算式呢？課件出示：1115 師：每個(gè)數(shù)字可以重復(fù)使用，但是每個(gè)算式里的數(shù)字只能在這7個(gè)數(shù)字之中選擇。教師則始終處于引導(dǎo)者的位置，體現(xiàn)在：①通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和板書(shū)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)表格的分析，初步滲透了函數(shù)的思想。第三篇：《20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，建構(gòu)20以內(nèi)退位減法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平，初步感受20以內(nèi)退位減法在知識(shí)體系中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)整理20以內(nèi)退位減法表，體會(huì)“有序整理”和“尋找規(guī)律”的教育價(jià)值。【設(shè)計(jì)意圖：獎(jiǎng)卡活動(dòng)的設(shè)計(jì)既鼓勵(lì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時(shí)也為后面解決實(shí)際問(wèn)題，提供了問(wèn)題素材。通過(guò)對(duì)“整理”與“復(fù)習(xí)”兩個(gè)詞含義的理解，使學(xué)生更明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與方向。：按20以內(nèi)不退位減法和退位減法的標(biāo)準(zhǔn)分類，看看自己手中練習(xí)題是屬于哪一類。學(xué)生將手中計(jì)算卡片進(jìn)行分類再次鞏固20以內(nèi)退位減法與不退位減法的不同算法，加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的理解，及體會(huì)“破十”的必要性。師：也就是我們要把這些算式整理一下。（2）整理20以內(nèi)退位減法的算式卡片，使它們更有條理。】（二）分享整理過(guò)程及找到的規(guī)律，互相補(bǔ)充交流，從不同角度描述整理完成的算式的規(guī)律。（2）學(xué)生擺的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)生們合作整理卡片的同時(shí)不斷地經(jīng)歷完善修改，這其實(shí)就是學(xué)生思維過(guò)程的發(fā)展。，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)比賽不公平，獲勝組36道題的差是按規(guī)律排列的?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組活動(dòng)中過(guò)多注重的是被減數(shù)與減數(shù)的規(guī)律，通過(guò)這個(gè)比賽學(xué)生更完整地感受到被減數(shù)與減數(shù)按照一定規(guī)律排列時(shí)差也是有規(guī)律的，感受被減數(shù)、減數(shù)、差的相互關(guān)系及變化規(guī)律?！课?、分享收獲，交流各自學(xué)習(xí)的成果學(xué)生交流本節(jié)復(fù)習(xí)課上的收獲，感受到有序整理的重要。這樣的編排，既與20以內(nèi)進(jìn)位加法的編排保持一致，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)知過(guò)程，使學(xué)生有比較充分的時(shí)間認(rèn)識(shí)、理解和訓(xùn)練，又關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題和實(shí)際需求。所以我在本節(jié)課初先對(duì)比兩道計(jì)算題（一道是20以內(nèi)不退位減法，一道是20以內(nèi)退位減法），在算法上的不同進(jìn)行了區(qū)分，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位夠減減數(shù)時(shí)就無(wú)須退位，當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位不夠減減數(shù)時(shí)就應(yīng)“破十”也就須要退位?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)教材的研讀和深度挖掘，我認(rèn)為讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷20以內(nèi)退位減法表的形成，這樣不僅可以使他們更加了解其中的規(guī)律，還可以使學(xué)生在探究中能夠進(jìn)行有序思考。緊接著，我便趁熱打鐵讓學(xué)生進(jìn)行“不公平”的計(jì)算比賽，學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)當(dāng)被減數(shù)和減數(shù)按照一定的規(guī)律排列時(shí)，差也按照一定的規(guī)律排列，從而感受到有序整理的必要和價(jià)值。第四篇：20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，建構(gòu)20以內(nèi)退位減法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平，使學(xué)生初步感受20以內(nèi)退位減法在知識(shí)體系中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)整理20以內(nèi)退位減法表，體會(huì)“有序整理”和“尋找規(guī)律”的教育價(jià)值?！驹O(shè)計(jì)意圖：獎(jiǎng)卡活動(dòng)的設(shè)計(jì)既鼓勵(lì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時(shí)也為后面解決實(shí)際問(wèn)題，提供了問(wèn)題素材。通過(guò)對(duì)“整理”與“復(fù)習(xí)”兩個(gè)詞含義的理解，使學(xué)生更明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與方向。：按20以內(nèi)不退位減法和退位減法的標(biāo)準(zhǔn)分類，看看自己手中練習(xí)題是屬于哪一類。學(xué)生將手中計(jì)算卡片進(jìn)行分類再次鞏固20以內(nèi)退位減法與不退位減法的不同算法，加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的理解，及體會(huì)“破十”的必要性。師：也就是我們要把這些算式整理一下。（2）整理20以內(nèi)退位減法的算式卡片，使它們更有條理。學(xué)生在活動(dòng)中積極探究，合作交流，在不斷的互動(dòng)中碰撞出智慧的火花。展示的內(nèi)容包括：（1）學(xué)生最初試探的、無(wú)序的擺法?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師記錄下學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程，能夠成為學(xué)生更好地回憶整理過(guò)程的素材。一組完成沒(méi)有規(guī)律的題，一組完成有規(guī)律的題。，并加快了運(yùn)算速度。？統(tǒng)計(jì)班級(jí)獲得各種獎(jiǎng)卡的張數(shù)。小小的獎(jiǎng)卡不僅是激勵(lì)孩子的一種手段，更是課堂上生成的學(xué)習(xí)素材，一舉兩得，運(yùn)用巧妙。第五篇：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)一、教材分析：這節(jié)課是把本單元學(xué)過(guò)的“20以內(nèi)的退位減法”進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理，為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析:一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。形象直觀的課件，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。(二)20以內(nèi)退位減法的整理 1．找規(guī)律，填表。）2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？3．討論（出示課件:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。談話過(guò)度，以西游記的人物喜好再次激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和情緒放