【正文】 片段你想知道讓三毛記住的又是什么嗎？五、由讀促生發(fā)，觸動學(xué)生的記憶，書寫往事點(diǎn)滴。詩歌、讀后感、小說都可以??第二篇：荷塘舊事教案《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)白銀區(qū)第三小學(xué) 祁月芳第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會作品中作者流露出的感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解小伙伴們的性格特點(diǎn)并領(lǐng)悟文章的主題。（狗刨比賽——有趣 打水仗——激烈 溺水獲救——驚險(xiǎn)）匯報(bào)形式：我們小組選取的是“打水仗”這件事，留給我們的印象是，打水仗很有趣，很激烈。（3）師小結(jié)過渡。（3）體會擬聲詞的作用。（4）教師：這就是習(xí)作的金鑰匙。（8）過渡語：同學(xué)們，打水仗的游戲真是太刺激了！然而“溺水”可不是鬧著玩的。（3）教師：就在這千鈞一發(fā)之際，小伙伴們怎樣救我的？ 課件出示：小伙伴們在水中排成一隊(duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。這一段還需要嗎？為什么？同桌討論交流。景物描寫的方法和作用。培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教法上，教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點(diǎn)撥。請同學(xué)們打開書，62頁，快速瀏覽課文，回憶課文主要寫了什么？ 生：本文作者回憶童年時(shí)在外祖母家過暑假，在荷塘邊和小伙伴戲水的事情。以后，我們寫作時(shí)也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法?！慷W(xué)習(xí)“舊事“部分師：荷塘的美景多么讓人沉醉，難怪荷塘如天上的月牙兒一樣時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在作者的眼前，那么作者難以忘懷的僅僅是荷塘的美景嗎？那還寫了什么呢？ 生：和伙伴們一起在荷塘玩耍戲水時(shí)發(fā)生的難忘的事（板書：舊事）。㈡、整體感知，學(xué)習(xí)小組反饋交流作者回憶哪幾件事？用小標(biāo)題概括?！保煟阂粭l條‘黑泥鰍’指誰？為什么把小伙伴比作‘黑泥鰍’？ 生：說明泳技高超，活潑可愛師：好，那你能讀出小伙伴泳技高超、活潑可愛的樣子嗎？（課件出示“恬靜的塘面搖籃中。你從哪些詞句感受到狗刨比賽的激烈？生：“撲通通”“撲通通”擬聲詞的運(yùn)用表現(xiàn)出比賽的忙亂你準(zhǔn)備怎讀出它的激烈呢？引讀這句話?！斌w會狗刨比賽的激烈過后，大家已經(jīng)很累了。‘嘩嘩’的撩水聲，‘呀呀’的叫喊聲，亂糟糟響成一片。師：引讀，這時(shí)的我越來越恐懼，我的生命可以說已經(jīng)到了什么樣的程度？誰能用一個(gè)詞來形容？誰溺水啦？誰來將當(dāng)時(shí)溺水的情景讀讀。生：小伙伴手拉手在水中排成一隊(duì)。一場虛驚過后，大家得對小作者對他說什么？得救的我嚇得——齊：哈哈大笑？你們是否發(fā)現(xiàn)課文幾次出現(xiàn)“哈哈大笑”呢？小組討論交流：⑴“我嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁地嘔水。師：如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘記了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前?！咳⑼卣惯w移，重溫童年。交流。齊讀中心句。請你用學(xué)過的方法寫下你童年往事的一個(gè)片段（或是有趣的或是驚險(xiǎn)的??）選擇以上1—2項(xiàng)完成。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。第四篇：荷塘舊事《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)宛城區(qū)茶庵一小姜賢*** 郵箱：823617520一、教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系上下文積累字詞，掌握以下生字、詞語：點(diǎn)綴 淳樸 攫住 留戀 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗風(fēng)清 浮光躍金整體感知課文，讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。三、教學(xué)難點(diǎn)：初步理解小伙伴們的性格、體會作者的思想感情。請欣賞老師給同學(xué)們帶來的荷花的美麗倩影。（二）、初讀感悟、學(xué)生朗讀課文，師提出朗讀要求。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）作者用生動的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀）如果把（出示課件）改為“??”可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因?yàn)橛辛诉@一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。想不想來看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂）看到此情此景，你能不能用一個(gè)成語來形容這荷塘的美？同一地點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會我們來比一比。（出示課件）讀課文，談感受。還對哪一個(gè)故事感興趣？（預(yù)設(shè)：生答“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得??）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。這就是我的荷塘舊事。五、拓展延伸同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了10多個(gè)春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠巍Ｖ仉y點(diǎn)：字詞積累。欣賞荷塘美景。出示課題。，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）三、再讀課文，明確文章中心：同學(xué)們，這篇文章實(shí)際上可以用一句話來概括出文章的中心，請同學(xué)們想一想。今天我們就先學(xué)習(xí)“荷塘美景”。整個(gè)月牙恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。明確：（1）“來到塘邊……繁星閃爍。）顫 動（ch224。n）攫?。╦u233。寫荷塘的美，一方面是間接交待“我”懷念的原因，另一方面也是為下文寫人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴們的心靈純潔、善良、美好。讓我們在以后的習(xí)作中學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用修辭手法把景物寫得生動形象。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。但質(zhì)樸的敘述飽含著懷戀深情。抓重點(diǎn)句子體會荷塘的美，創(chuàng)造一個(gè)開放的平臺讓學(xué)生各抒已見，各有所悟，各有所得。教者：張小鳳