【正文】 明確中考的范圍，積極準(zhǔn)備應(yīng)對策略，制定復(fù)習(xí)計劃如下：一、指導(dǎo)思想以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》７—９年級“語文課程目標(biāo)”以及《2009年南京市中考指導(dǎo)書》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能、綜合素養(yǎng)和應(yīng)考能力。中考命題是遵綱守本的，必須認(rèn)真分析，明晰、準(zhǔn)確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。3月中旬至4月中旬第一輪復(fù)習(xí)，以1—6冊課本為根本立足點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是2009中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可分為四大塊：（1）積累運(yùn)用，以古課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)過好字詞、語法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號以及詩詞和名著積累關(guān)。（4）古詩文賞析：以課內(nèi)古詩文為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的鑒賞能力和表達(dá)能力。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點(diǎn)句翻譯、課內(nèi)外文言文語段比較閱讀，歸納書上的重點(diǎn)文言知識，并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題，提高學(xué)生的解題能力。（3）現(xiàn)代文閱讀專題（可運(yùn)用《中考指導(dǎo)書》的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練部分）記敘類文章閱讀，重點(diǎn)復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見考點(diǎn)。（4）積累與運(yùn)用專題復(fù)習(xí)借鑒指導(dǎo)用書和各地中考試卷中的各種開放性題型，歸納整理，進(jìn)行仿寫、圖表、口語交際等題型的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。同時提高學(xué)生的答題的速度和規(guī)范性。學(xué)校還在中考前將會組織專家來我校進(jìn)行關(guān)于考場作文技巧的專題講座，以提高學(xué)生考場作文的水平針對本校后進(jìn)生較多，合格率偏低的現(xiàn)狀，本組決定由張明亮、常娟兩位老師整理本省13市中考試卷，形成13套由語基和課內(nèi)文言文閱讀為主的試卷，利用晚自習(xí)前的時間組織每個班后進(jìn)生進(jìn)行練習(xí)，認(rèn)真批改和反饋。力爭使每位學(xué)生獲得長足進(jìn)步，使優(yōu)秀者更優(yōu)秀，使平常者不平常。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。，突出重點(diǎn)。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，限時間、限字?jǐn)?shù)，從審題、立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化文體，提倡創(chuàng)新。重點(diǎn)突破階段（4月21日到5月20日）：進(jìn)行各個考點(diǎn)的專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)點(diǎn)撥與檢測，各區(qū)一模試卷的針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。，面向全體，注重實(shí)效，要理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合。，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。對學(xué)生的資料搜集和整理也要定期檢查。安排如下：一模試卷講評2課時，課內(nèi)文言文綜合訓(xùn)練2課時，課外文言文2課時，語言表達(dá)綜合2課時，古詩鑒賞2課時，默寫1課時，現(xiàn)代文閱讀綜合訓(xùn)練5課時，作文（現(xiàn)場指導(dǎo)和講評）4課時，其它區(qū)縣一模試卷針對性訓(xùn)練8課時，共需約28課時。南師附中江寧分校初三語文備課組第二篇：南京市竹山中學(xué)初三語文復(fù)習(xí)計劃你如果認(rèn)識從前的我，也許會原諒現(xiàn)在的我。我為搞好語文總復(fù)習(xí)制定本學(xué)期復(fù)習(xí)計劃如下：一、明確目標(biāo)，吃透考試大綱。二、制定、實(shí)施嚴(yán)密的中考復(fù)習(xí)路線圖計劃。因此，在這一階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)遵循《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容來復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識重新進(jìn)行整理歸類，找出規(guī)律。復(fù)習(xí)中必須使學(xué)生牢牢掌握以下幾方面的知識和技能：語音、漢字、詞語、句子、背誦規(guī)定的篇和段。具體操作可分三步走：第一步，對《大綱》規(guī)定的文言文和古詩文，從字詞句到文學(xué) 1 常識、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，逐篇過關(guān)。學(xué)生能否考好，最終體現(xiàn)在對試題的解答上。中考閱讀題對不同文體區(qū)分也大，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文體意識，不同文體的特點(diǎn)是很鮮明的。作文復(fù)習(xí)。“巧婦難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達(dá)更精練，更巧妙。要對這些熱點(diǎn)進(jìn)行思索，體會，必要時運(yùn)用到文章中去。語言積累運(yùn)用部分，主要是對詩詞和文學(xué)常識的掌握。最后階段一定要克服以往語文復(fù)習(xí)中重講授，輕視提煉與引申；重盲目運(yùn)用模擬資料，缺乏針對性；重大量模擬簡單講評，忽視培 養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法；重理論概括，輕視基本能力訓(xùn)練等缺點(diǎn)。對于出現(xiàn)的問題必須及時的“回爐補(bǔ)火”。為了達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，我將繼續(xù)在教學(xué)方法上下功夫。同時在重要的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練上，必須做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)淺出，成效突出。重視對學(xué)生的研究，進(jìn)行因材施教，是教學(xué)必須遵循的原則。分析中考命題依據(jù)。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。繼續(xù)把近幾年來的中考試題拿來進(jìn)行分析比照，找出其特點(diǎn)和共性，分析中考語文變化動態(tài)。最好的復(fù)習(xí)依據(jù)是《考試說明》，最好的訓(xùn)練材料是近兩年的中考語文試題。五、指導(dǎo)技巧，訓(xùn)練學(xué)生良好的考試心理。比如把“注音”看成“解釋”的大有人在。大家集體研究復(fù)習(xí)計劃，選擇復(fù)習(xí)資料，安排復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)內(nèi)容，分析自2000年南平市語文中考改革以來，特別是近兩年語文中考試卷和中考題型，確定中考的方向和重點(diǎn)，避免復(fù)習(xí)走彎路，做無用功。相反，造成升學(xué)率不高的原因有可能就是幾科老師缺乏戰(zhàn)略眼光，只盯著自己那點(diǎn)自留地擠時間、搶時間造成的。為此，我們在新學(xué)期的開始階段，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語文教學(xué)情況，對照新課標(biāo)分析一下語文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語文教學(xué)及后階段的語文復(fù)習(xí)計劃，是十分必要的。（2）初三教學(xué)時間短，各門功課都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。但是，由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，加上操作層面上存在的一些誤區(qū)，在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著許多與新課程理念不相符合的教學(xué)行為。（1）語文是一門注重能力的學(xué)科 , 知識在語文學(xué)習(xí)中并不占主導(dǎo)地位 ,復(fù)習(xí)時應(yīng)以能力訓(xùn)練為主。（二）應(yīng)當(dāng)重視語言材料的積累。學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：字詞積累，古詩文積累，3名言警句積累，4名著積累，5語文常識積累等。對詩文中的易混字、易錯字 , 要用紅筆圈點(diǎn)出來 , 以激起有意注意，重點(diǎn)把握?？蓪⒁蟊痴b的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊 , 這樣化整為零 , 保 證了識記的計劃性。閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分。根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個能級和層次。（2）明確閱讀的基本思路和步驟。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義 , 準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會文章的寫法和特點(diǎn)。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感。寫作訓(xùn)練策略。但是文章是有體裁的 , 雖然沒有人是按照教科書上的幾 “要素” 來寫文章的 , 可是在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段 , 應(yīng)當(dāng)能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。（3）要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。（4）還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報刊雜志 , 搜集新鮮的寫作素材?；菊Z言知識運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語和句子 , 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。復(fù)習(xí)效果好不好與采用的復(fù)習(xí)策略是否妥當(dāng)大有關(guān)系。而應(yīng)該做到：（1）全面把握 , 分清主次。訓(xùn)練應(yīng)做到有序、有層次、有梯度、有針對性。第五篇：初三語文復(fù)習(xí)計劃初三語文復(fù)習(xí)計劃春暖花開，卻是初三學(xué)生最緊張的時段。教師分析命題依據(jù)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。遞進(jìn)復(fù)習(xí)，講練同步。四、具體安排與措施：第一階段分冊復(fù)習(xí)（約五周）梳理整個中學(xué)階段16冊語文課本的知識，使知識系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學(xué)生理解與記憶。② 了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區(qū)別。⑤ 課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。（一）基礎(chǔ)知識及運(yùn)用專題。如：借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。辨識、修改常見的語病。復(fù)習(xí)方法:知識梳理與強(qiáng)調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測——查漏補(bǔ)缺與反饋。（如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事件。對不同文體的題型進(jìn)行針對性的練習(xí)與講解?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇。復(fù)習(xí)步驟：將古文按篇制定進(jìn)度計劃表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。還注意突出地方特色。作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明，明確考試目標(biāo)和基本要求。專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo)。第三階段模擬沖刺（約三周）此時離中考的時間已不多了，開始對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力。如何搞好初三的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題。學(xué)習(xí)語文需要日常的積累 , 沒有積累的語言是蒼白的 , 沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。（6）美文美段的積累。對詩文中的易混字、易錯字 , 要用紅筆圈點(diǎn)出來 , 以激起有意注意，重點(diǎn)把握?？蓪⒁蟊痴b的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊 , 這樣化整為零 , 保證了識記的計劃性。閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義 , 準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會文章的寫法和特點(diǎn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。（3）閱讀分項(xiàng)訓(xùn)練：寫作訓(xùn)練策略。（2）在復(fù)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。讓學(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢和不足之處。（5）本學(xué)期在上學(xué)期已經(jīng)成功修改學(xué)生作文三篇的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改學(xué)生作文，達(dá)到每人手里至少有五篇作文，重點(diǎn)教會學(xué)生作文的遷移。基本的語言知識, 主要不是指概念性知識 , 而是指方法性、規(guī)律性的知識 ,即從語言實(shí)踐中歸納出來 , 又用來指導(dǎo)語言操作的實(shí)用性知識?；菊Z言知識運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語和句子 , 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。如何搞好語文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，我們初三語文教研組一直在積極探索