【正文】 浮想聯(lián)翩，作文 暢想未來(lái)。我富有寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，常常有年輕人來(lái)我家拜訪(fǎng)，每次他們請(qǐng)教時(shí)，我都像一位良師為他講解經(jīng)驗(yàn)。有那走上歧路的小偷在我的文章下洗心革面，有那對(duì)生活沒(méi)有自信的學(xué)生在我的文章下握緊了青春的拳頭，有那驕傲狂妄的富人在我的文章下慚愧的低下了頭。不久，我創(chuàng)建了一個(gè)基金會(huì)，專(zhuān)為貧困山區(qū)募捐錢(qián)。暢想未來(lái)作文8時(shí)光似箭，歲月如梭。大約過(guò)了10多分鐘，我來(lái)到了辦公室，坐在電子按摩椅上，一個(gè)機(jī)器人端來(lái)了開(kāi)胃咖啡和一個(gè)拇指大小的壓縮漢堡，打開(kāi)我的超能電腦，電腦屏上突然呈紅色狀，“不好”！有蒼蠅在杭州上空飛行，機(jī)器部隊(duì)馬上用蒼蠅語(yǔ)讓蒼蠅趕快離開(kāi)，蒼蠅置之不理，機(jī)器部隊(duì)馬上發(fā)出100多只1立方納米的小型飛行物，把空中的蒼蠅全部消滅，隨后返回機(jī)器人手中?！肮竟尽睂?duì)不起，我先走一步了，拜拜！暢想未來(lái)作文9理想，是每一個(gè)人為之奮斗的目標(biāo)?！鞍滓绿焓埂笔俏覀儗?duì)護(hù)士最親切的稱(chēng)呼。只要有護(hù)士的地方，病魔就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，病人就能感受到家的溫馨。如果說(shuō)我的第一個(gè)理想是溫室里的美麗護(hù)士，不值得你贊美，那么你就錯(cuò)了，我還想當(dāng)一名英姿颯爽的軍人。每天早晨，在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中升出了最火紅的太陽(yáng)，迎來(lái)了最初的一縷陽(yáng)光。暢想未來(lái)作文10站在街道旁，看著街道兩邊種滿(mǎn)的樹(shù)木，現(xiàn)在走到街道上就想走到森林一般。未來(lái)的農(nóng)民必須是高學(xué)歷的人，學(xué)歷低的人更本就不行，因?yàn)楝F(xiàn)在的農(nóng)作物大多數(shù)是無(wú)土栽植的，沒(méi)有接觸這些知識(shí)是無(wú)法從事的，由于現(xiàn)在的人口較多，在地面種植的話(huà)，種植面積太廣，所以除了水果以外，其它的農(nóng)作物都是無(wú)土栽植的。我想：要是有個(gè)“空氣凈化器”該多好呀！我坐上時(shí)光快車(chē)，穿越時(shí)空來(lái)到五十年以后?？諝鈨艋鞯脑硎怯靡话氲腵尾氣和廢氣進(jìn)行過(guò)濾，轉(zhuǎn)換，從而達(dá)到能源在利用。里面有3個(gè)向海螺似的東西，這就是他的主機(jī)芯。水果型是把世界上各種水果濃縮在一起，根據(jù)人們的喜好釋放出各種香味，聞一聞，可以使人們大腦清醒，適用于公共場(chǎng)所。只要一按開(kāi)關(guān)，他就開(kāi)始工作，自動(dòng)“呼吸”。暢想未來(lái)作文12未來(lái)的世界是美好的，但同時(shí)也是不幸的。我暢想未來(lái)的村莊：未來(lái)的村莊幾乎就像是一個(gè)小北京，到處有名勝古跡和高樓大廈。我暢想未來(lái)的海底城市：人類(lèi)正在將未來(lái)的城市探向海中。我暢想未來(lái)的交通工具“汽車(chē)”。如果心情很好，汽車(chē)的顏色就會(huì)變成紅色；如果心情差的時(shí)候，它就會(huì)變成黑色或灰色。新鮮的蔬菜。未來(lái)的是美好的，是有趣的，我相信未來(lái)我的暢想會(huì)實(shí)現(xiàn)。我給人們?cè)O(shè)計(jì)十分有個(gè)性衣服，讓人們都滿(mǎn)意我創(chuàng)作，我會(huì)讓衣服的質(zhì)量有保證，人們穿上我做的衣服一定會(huì)很高興。我保證我一定做一個(gè)能夠救死扶傷的好醫(yī)生。我可以做作家。大街上，隨處可見(jiàn)一些清潔機(jī)器人、回收機(jī)器人，街邊還有自動(dòng)飲水機(jī)。工廠(chǎng)內(nèi)部，看到的不是忙碌的人們，而是忙碌的機(jī)器人。人們穿的衣服，和原來(lái)的衣服截然不同，衣服可以通過(guò)遙控器變換顏色，也可以變換款式。未來(lái)的科技真是發(fā)達(dá)！也十分方便！真相到那時(shí)看一看！暢想未來(lái)作文1520xx年12月25日——我走了！踏著18歲生日的花瓣，我離開(kāi)了家人，離開(kāi)身邊所有的人。有錢(qián)人，用錢(qián)胡作非為，窮人吃不飽，穿不暖，社會(huì)上的無(wú)業(yè)游民，整天，欺人、壓人，學(xué)生們不好好學(xué)習(xí)，整天閑游蕩——你說(shuō)，如此世界，誰(shuí)能忍耐？！這心中大結(jié)始終無(wú)法結(jié)開(kāi)，我便想到了“離開(kāi)”這個(gè)詞。第二篇：作文——暢想未來(lái)暢 想 未 來(lái)“北京時(shí)間七點(diǎn)整，請(qǐng)您起床......”在多功能枕頭柔和的催促聲中，我又迎來(lái)了新的一天?！闭f(shuō)著，我按下一個(gè)紅色的按鈕，鏡下方的一扇小門(mén)很快開(kāi)了，只見(jiàn)一只機(jī)械手托著熱騰騰的毛巾伸了出來(lái)。原來(lái)，這一切都被“自動(dòng)飲食機(jī)”給代替了。我對(duì)著話(huà)筒說(shuō)：“紅燒牛排，荷包蛋。我來(lái)到了一座高高的山腳下，我一看這么高的山，山峰直插云端，而她好像向我挑戰(zhàn)地說(shuō)，你上不來(lái)吧，我一定要爬上去。我氣喘吁吁的又爬了一會(huì)，實(shí)在爬不動(dòng)了，于是我從背包里拿出一個(gè)微型飛行器，有了微型飛行器我就可以不用爬了。我終于來(lái)到了山頂，放眼望去，啊！好美呀！我頭頂藍(lán)天，腳踩祥云。”唉，原來(lái)是一個(gè)夢(mèng)呀！我真希望這是未來(lái)的現(xiàn)實(shí)。未來(lái)的學(xué)校是一座網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，每間教室只可坐20個(gè)人，但每人有一臺(tái)保護(hù)視力的電腦來(lái)學(xué)習(xí)。除此之外，同學(xué)們還可以通過(guò)電腦來(lái)回答問(wèn)題，可方便了。到了美術(shù)課，同學(xué)們就更方便了，你要畫(huà)什么，只要告訴電腦，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)很多幅這樣的畫(huà)面，供你參考。未來(lái)的學(xué)校多么神奇呀，未來(lái)的孩子們將是多么幸福呀！暢想未來(lái)作文（三）隨著社會(huì)的進(jìn)步，汽車(chē)已經(jīng)成為人么身邊不可或缺的交通工具。上岸時(shí)，再次按下藍(lán)鍵，恢復(fù)成汽車(chē)的樣子。有了這些功能道路上就不會(huì)再出現(xiàn)道路堵塞的現(xiàn)象。?。∵@輛豐富多采，功能萬(wàn)千的汽車(chē)，還收藏著無(wú)限的奧妙，讓我們一起去探索吧！第四篇：暢想未來(lái)暢想未來(lái)——《讓我留在你身邊》讀后感《讓我留在你身邊》：一只金毛狗狗的喜怒哀樂(lè)每當(dāng)我在校園里看到狗，就會(huì)想起我看過(guò)的一本書(shū)《讓我留在你身邊》。最初在圖書(shū)館里看見(jiàn)這本書(shū)，一只躲在沙發(fā)后面的卡通金毛狗子的形象仿佛是另一個(gè)世界里等待著你的精靈，與現(xiàn)實(shí)生活中狗作為寵物的形象不同，這本書(shū)從張嘉佳的女兒——金毛狗子梅茜的視角，將狗的世界無(wú)限放大并加入了神幻色彩，單純的思想與直接的語(yǔ)言在一個(gè)純?nèi)绨准埖氖澜缋锟坍?huà)出幾只具有代表性的寵物形象，好奇又敏感的梅茜、外表兇狠而內(nèi)心細(xì)膩的黑背、始終咬著飛盤(pán)等主人的邊牧、熱衷于麻將又自以為是的薩摩耶三兄弟，理所當(dāng)然的，鮮明的個(gè)性特點(diǎn)譜出一幕幕讓人開(kāi)懷的鬧劇，然而也這看似單純的平安喜樂(lè)中卻伴隨著讓人心酸落淚的悲慘世界。它悠然的徘徊在校園的每個(gè)角落，以它自己的五官感覺(jué)去邂逅陽(yáng)光的溫暖，慵懶而愜意的去享受好時(shí)光，只留給你一個(gè)安恬的背影，然后瞬間隱入小樹(shù)林的某個(gè)角落，安靜的曬太陽(yáng)。里頭的一個(gè)小故事特別讓我感動(dòng)，當(dāng)然也是關(guān)于人和狗之間的感情的故事，童話(huà)色彩很濃，但著實(shí)戳到了我的淚點(diǎn)。于是狗狗就真的一動(dòng)也不動(dòng)。只是蹲在那里，安安靜靜。離別時(shí)刻都會(huì)發(fā)生，可和你相聚的人，就如同去年盛開(kāi)的鮮花，今年已經(jīng)不是那一朵了。隨著探究式課題一個(gè)個(gè)被攻克，學(xué)生們伴著喜悅和自信，在同伴面前展示著自己的研究成果，體味著自己獨(dú)特探究過(guò)程帶來(lái)的興奮和與眾不同的自豪。不管今天我們是學(xué)生還是家長(zhǎng)，我們都有權(quán)利憧憬生活與生命的多姿多彩。我們這些生活在跨世紀(jì)的人們有幸見(jiàn)證了人類(lèi)發(fā)展歷史上的一大創(chuàng)舉——世界互聯(lián)網(wǎng)的誕生和應(yīng)用。辦學(xué)條件等“硬件”的改善有目共睹，優(yōu)美的校園環(huán)境，平坦整潔的塑膠跑道、裝備不斷升級(jí)的計(jì)算機(jī)房、可調(diào)高度的桌椅、精心設(shè)計(jì)的多功能教室以及“班班通”或“校校通”的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施比比皆是，這自不必多說(shuō)。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式將發(fā)生巨大的變革，這是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)才可以真正達(dá)成這樣的目