河南教師招聘幼兒園大班教案：大班美術(shù)活動《小蝌蚪找媽媽》教案-預(yù)覽頁
【正文】 在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。、鴨子、鵝、烏龜、青蛙等，有一定的繪畫基礎(chǔ)。:如果我們把小蝌蚪找媽媽故事的角色和內(nèi)容一幅幅畫出來，連起來就叫連環(huán)畫，讓大家一看就知道是一個完整的故事。按順序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。幼兒討論《小蝌蚪找媽媽》有幾個情節(jié)。第四幅是小蝌蚪遇見了烏龜媽媽。a引導(dǎo)幼兒商議分工，每六人一組，自己商議誰畫第一幅，誰畫第二幅，誰畫第三幅，第四幅，第五幅，第六幅？b播放故事，幼兒繪畫制作連環(huán)畫，教師對幼兒提出繪畫要求，巡回指導(dǎo)?；顒臃此迹捍禾斓淖匀唤抢镳B(yǎng)了許多小蝌蚪。在本次活動中，孩子們興趣很高，能夠積極回答問題。小百科：蝌蚪古時寫作“科斗”,是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。第四篇：大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《小蝌蚪找媽媽》大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《小蝌蚪找媽媽》1活動目標(biāo)：再熟悉故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。教師：這么長的故事我們可以怎么畫呢？小組合作時怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？每幅圖上可以畫些什么？怎么畫？除了動物，還能畫什么？教師出示一本圖畫書u，提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。幼兒之間互相欣賞、交流，教師評價。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。體驗性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，體驗使學(xué)生得到發(fā)展，使語言更具人性美，這是語文教學(xué)的根本要求，因此，我們的語文教學(xué)要以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。讓學(xué)生思考到底誰說得對?學(xué)生在下面竊竊私語，意見出現(xiàn)分歧，開始爭論，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉婭還給予小女孩，給予哥哥姐姐，給予我們什么?”為重點，讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《小蝌蚪找媽媽》2活動目標(biāo)：請幼兒把故事中的一個情節(jié)畫成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。活動準(zhǔn)備：故事《小蝌蚪找媽媽》?，F(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶?！毙◎蝌絾枂栠@個，這個說“不是”，問問那個，那個也說“不是”。小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫給老師和其他小朋友看好嗎?不要忘記故事里講到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……)更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)……幼兒作畫：教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安排好畫面，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。d．分角色朗讀并表演。（2）說內(nèi)容。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片?！闭n堂教學(xué)尤需如此。增強了學(xué)生保護(hù)有益動物的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學(xué)習(xí)的主人。（按照故事線索，說說笑蝌蚪在找媽媽時遇到哪幾位媽媽，確定需要畫四個角色和他們的先后順序）觀察動物媽媽圖片，討論作畫方法。按照故事情節(jié)，將小蝌蚪和動物媽媽放在磁板上排成不同的故事插圖。中班美術(shù)活動：小土坑活動目標(biāo)：愛聽“小土坑”的故事，嘗試運用印畫的方法表現(xiàn)倒影的優(yōu)美景象。（2）大家都認(rèn)為有動物掉進(jìn)土坑里，究竟是怎么回事？（3）為什么叫來主人的時候，土坑里什么也沒有了？（4）思考作畫步驟：究竟應(yīng)先畫動物還是先畫土坑里的水容易看到倒影？三、幼兒創(chuàng)作嘗試幼兒按自己的意愿任選一個動物朋友。中班語言活動：小土坑活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，在情景中呼應(yīng)；聯(lián)想角色的語言，講講故事。第一段幼兒講述故事，接著出示PPT回應(yīng)。《小土坑》講了一個關(guān)于倒影的有趣故事，關(guān)于倒影的有趣故事還有很多，請看動畫片《水中的倒影》提問：你還在哪里看到過倒影？回去再找找。大班孩子進(jìn)入前書寫初始階段時，還是遇到了很多問題，由此，我們對幼兒的記錄方法展開了進(jìn)一步的探究，形成了如下策略。三個階段是層層遞進(jìn)，又是相輔相成。
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