【正文】 驗(yàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化。評(píng)價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撃堋Ｈ?、評(píng)價(jià)內(nèi)容小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要包括操行表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)和個(gè)性特長(zhǎng)評(píng)價(jià)等三項(xiàng)內(nèi)容。四、評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則（見附件）?！缎W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告書》，必須填寫等級(jí)。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及其家長(zhǎng)。：全體學(xué)生 ：以班級(jí)為單位，由班主任、中隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)輪開展活動(dòng)。了解有機(jī)農(nóng)業(yè)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的模式，認(rèn)知“可持續(xù)發(fā)展”的意義，了解農(nóng)業(yè)基本知識(shí)，并參與實(shí)踐。要精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、方式等，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，并予以落實(shí)，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面的原則，重點(diǎn)做好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，兼顧面上的工作，做到既突出重點(diǎn)，又全面參與。要高度重視宣傳工作，完成規(guī)定的宣傳報(bào)道與總結(jié)評(píng)比任務(wù)，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持主體性原則：學(xué)生是參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體。（四）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持時(shí)代性原則：實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，突出人文、科技、國(guó)防、環(huán)保等意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)踐基地和單位在保證設(shè)施安全的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講清與實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)的操作程序，安全制度，培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)和操作的意識(shí)。（四）學(xué)校在落實(shí)文件精神時(shí)結(jié)合實(shí)際，與學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)相結(jié)合，與少先隊(duì)組織的活動(dòng)緊密結(jié)合。學(xué)校還應(yīng)通過家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)宣講開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作的支持和配合。學(xué)校要把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況，納入學(xué)籍管理內(nèi)容，作為各級(jí)評(píng)優(yōu)條件之一。針對(duì)高危人群的心理社會(huì)干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng)，避免心理痛苦的長(zhǎng)期化和復(fù)雜化乃至極端化，促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。二、心理危機(jī)干預(yù)組成人員：主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、校醫(yī)、三、心理危機(jī)干預(yù)工作分工：主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。五、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng)：危機(jī)瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應(yīng)絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)安排，避免拖延導(dǎo)致不良后果。推選出本班最受歡迎的人。如果你與同伴合作良好，獲得大家的支持，那么你就會(huì)心情舒暢、學(xué)習(xí)成績(jī)上升；相反，如果你不與同學(xué)交往，受到大家的排訴，你就會(huì)缺乏安全感，產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮，自卑等不良心理，學(xué)習(xí)成績(jī)無法提高，甚至不能進(jìn)行正常的生活和學(xué)習(xí)。三、討論歸納受歡迎的人和不受歡迎的人的特征。打亂后重新發(fā)下統(tǒng)計(jì)選票得出結(jié)果請(qǐng)最受歡迎的人亮相五、“做個(gè)受歡迎的人”自測(cè)發(fā)下自測(cè)紙，每個(gè)學(xué)生填寫 說明：若該項(xiàng)內(nèi)容自己做到了，就在后面的括號(hào)內(nèi)打“√”，若沒做到的則打“”內(nèi)容：熱心班集體活動(dòng)，對(duì)工作負(fù)責(zé)（）別人有苦惱，我會(huì)同情他、安慰他（）能虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處（）有了過失能勇于承認(rèn)，及時(shí)修正（）能接受別人的意見（）別人取得成績(jī)，我會(huì)為他高興（）批評(píng)同學(xué)總是善意的（）不炫耀、不自命不凡（）學(xué)習(xí)努力，要求上進(jìn)（）興趣廣泛，有特長(zhǎng)（）11遵守紀(jì)律（）1待人有禮貌，尊敬師長(zhǎng)（）1風(fēng)趣幽默、機(jī)智果敢（）1儀表整潔、愛護(hù)環(huán)境（）1信守諾言（）六、總結(jié)自測(cè)情況自測(cè)題中肯定的回答越多，越受大家的歡迎七、結(jié)束語老師：影響人際關(guān)系的因素很多，如人的因素、物的因素、時(shí)間因素、空間因素等。初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。（兩個(gè)盒子，分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去?。ê凶右唬盒▲喓凶佣嚎盏模w驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？——“好奇”的情緒，著急的情緒手伸進(jìn)盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒手觸摸到禮物時(shí)——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒 拿出禮物時(shí)——“高興或害怕”的情緒邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣？他們?cè)谌《Y物的過程中，體驗(yàn)到了各種情緒。老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學(xué)們把所有共建文明社區(qū)——低坑小學(xué)“走出校園，走進(jìn)社區(qū)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)2011年9月16日為了更好地推進(jìn)低坑小學(xué)精神文明建設(shè)，促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展。每個(gè)小組分別由執(zhí)法局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師共同帶隊(duì)展開活動(dòng)。孩子們面帶微笑，熱情宣講，所到之處，商戶們無不稱贊孩子們懂事明理、文明有禮。不一會(huì)，眼前的馬路干凈整潔，煥然一新。此次活動(dòng)也是一個(gè)良好的開端，全校師生將繼續(xù)堅(jiān)持下去，持之以恒，把健康、文明、禮儀之風(fēng)帶出校園，帶進(jìn)社區(qū)。二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國(guó)，誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。（二）公民素養(yǎng)。（四）交流與合作。（六）審美與表現(xiàn)。從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面比較全面客觀地評(píng)價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，進(jìn)行多向、充分的信息交流，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀。班級(jí)也成立相應(yīng)的評(píng)價(jià)工作小組，小組由班主任、任課教師代表、班干部代表和學(xué)生代表組成，人數(shù)應(yīng)不少于5人。學(xué)校組織班主任和任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核；進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果；記入學(xué)生《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》中。為了便于操作，在“測(cè)評(píng)內(nèi)容”的各項(xiàng)指標(biāo)中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的最終結(jié)果應(yīng)以等級(jí)方式呈現(xiàn)。評(píng)價(jià)結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)，如有異議，學(xué)校評(píng)定工作委員會(huì)應(yīng)進(jìn)行調(diào)研與處理，并可組織復(fù)評(píng)。月目標(biāo)的確定，要符合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，分階段有所側(cè)重，分階段地覆蓋全面。評(píng)價(jià)主體為學(xué)生自評(píng)、合作者評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)。評(píng)價(jià)方法（1）非測(cè)試性指標(biāo)，如道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)情感態(tài)度等評(píng)價(jià)指標(biāo)，兩周一次。（2）可測(cè)性指標(biāo)，如學(xué)科成績(jī)、健康狀況、運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)表現(xiàn)等，都是可以通過檢測(cè)手段測(cè)試的項(xiàng)目，可按學(xué)科單元，教學(xué)或活動(dòng)周期對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)或綜合，口試或筆試，知識(shí)或技能，競(jìng)賽性或展示性測(cè)評(píng)，形成過程評(píng)價(jià)記錄積累，學(xué)期末按照期末平時(shí)成績(jī)分配的比例，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。總評(píng)按分配比例統(tǒng)計(jì)出總分之后，折合成等級(jí)（優(yōu)、良、合格、待合格或）9—10分 “優(yōu)”； 7—8分為“良”； 6分為“合格”； 6分以下“待合格”。班主任每學(xué)期在學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，給每名學(xué)生寫出評(píng)語。小學(xué)中、低學(xué)生寫出自己發(fā)展的小目標(biāo)，評(píng)價(jià)結(jié)果的處理。1學(xué)校要對(duì)教師的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，每學(xué)期至少1次，肯定成績(jī)，糾正不足，不斷提高評(píng)價(jià)質(zhì)量，發(fā)揮其作用，把開展的學(xué)生評(píng)價(jià)工作情況作為班主任評(píng)比和村小評(píng)比的重要內(nèi)容。二、基本原則全面性原則：全面性原則也是整體性原則。多元性原則：多元性原則，是指小學(xué)生評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是多元的，既有形成性評(píng)價(jià)，又有終結(jié)性評(píng)價(jià)；既有定量評(píng)價(jià)，更注重定性評(píng)價(jià)；既有課內(nèi)評(píng)價(jià)，又有課外評(píng)價(jià)。在操作過程中，堅(jiān)持周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期總評(píng)的連續(xù)評(píng)價(jià)方法，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過程。主要評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見表一。關(guān)鍵材料：能夠表明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料，具有高度的典型性和代表性，對(duì)于表明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價(jià)值。四、評(píng)價(jià)的方法與步驟評(píng)價(jià)時(shí)間 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作每學(xué)年進(jìn)行 2 次。組織與實(shí)施（一）組織機(jī)構(gòu)（1）成立板橋鎮(zhèn)中心小學(xué)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位開展工作，評(píng)價(jià)小組由班主任任組長(zhǎng)，科任教師為成員，小組成員為 35 人。班級(jí)評(píng)價(jià)小組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)組織班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)工作、結(jié)果的形成、為學(xué)生做出綜合性評(píng)價(jià)、接受家長(zhǎng)的咨詢等。（4）學(xué)校將擬定的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作實(shí)施細(xì)則報(bào)中心校審核后實(shí)施。同學(xué)互評(píng)：以班級(jí)為單為，每位學(xué)生根據(jù)同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)、同學(xué)本人的陳述以及所提供的材料，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，確定相應(yīng)等級(jí)。對(duì)于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。學(xué)?？傇u(píng)結(jié)果可按照學(xué)生自評(píng)占 10%、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)占 10%、學(xué)生互評(píng)占 30%、班級(jí)評(píng)價(jià)占 50%的比例確定，總評(píng)結(jié)果由班級(jí)評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)確定，并報(bào)學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定。其中被評(píng)為市、區(qū)級(jí)以上優(yōu)秀班集體的班級(jí)，A、B 等級(jí)的比例可適當(dāng)提高。五、制度建設(shè)與保障措施建立公示制度：示評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的組成人員名單，公示各班評(píng)價(jià)小組的組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)反映的問題要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)解決，有問題的要及時(shí)糾正，無問題的要耐心給予解釋說明。在同學(xué)之間的互評(píng)中，做到客觀公正，在自評(píng)中做到實(shí)事求是。學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各班評(píng)價(jià)工作要及時(shí)進(jìn)行抽查，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查，如有重大問題要重新組織評(píng)價(jià)，對(duì) 弄虛作假、違規(guī)操作等嚴(yán)重影響評(píng)價(jià)工作的違紀(jì)行為，要在誠(chéng)信記錄中記載，并追究責(zé)任，嚴(yán)肅處理。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作每學(xué)年進(jìn)行一次，但是學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)可按