【正文】 練習中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深入，深化主題。然后，我引著學生進入農(nóng)場的舞蹈室，律動表演，很自然的過渡到了巧手，激發(fā)了學生的學習興趣。再到師生練習（老師演唱，學生用00|刷刷刷|為老師伴唱，隨之主角互換），男女生配合練習等方式讓學生能和諧整齊的進行二聲部合唱。整個教學過程給人感覺很豐富，但沒個環(huán)節(jié)都沒有落實到點上。出現(xiàn)樂句錯誤時，再單獨把錯誤句彈琴教唱、糾正，那么歌曲掌握的`肯定會比此刻好。經(jīng)過這次展示活動，我深刻的體會到教學環(huán)節(jié)落實到位的重要性，再好的教學設計沒有很好的落實也是空談，這就要求教師在課堂教學的過程中要細致到每一點，并且要在學生活動前講授清楚。粉刷匠教學反思5設計意圖：鮮艷的顏色對幼小兒童的視線有著強烈的吸引力，早期掌握多種顏色會促進幼兒認識能力的發(fā)展，可以培養(yǎng)幼兒美的情操，陶冶幼兒幼小的心靈。其次是實踐情境，通過實踐，可以幫助幼兒提高認識，而他們也對實踐過程、實踐結果充滿強烈的新鮮感和好奇心?；顒幽繕耍焊兄J識紅、黃、藍三種顏色，學習按照顏色標記進行分類。引發(fā)幼兒學習的興趣?；顒舆^程：一、認識顏色。集體講述：一起告訴我，這是紅房子)通過操作活動鞏固認識顏色。師：小朋友把房子刷好了，你們看看刷對了嗎?二、認識顏色標記出示顏色標記，引導幼兒觀察、認識。小朋友看看自己身上掛的是什么顏色的片片呢?你就是什么顏色的39。教師帶領幼兒游戲：“小手拍拍，小手拍拍，房子刷好了，寶寶快回家。在看一看、說一說、玩一玩的過程中不知不覺的辨別紅、黃、藍三種顏色，并進行分類。所以，從活動中我感覺到：根據(jù)不同幼兒的能力水平，提供給幼兒的操作材料、對幼兒的活動要求，也應該具有一定的層次性，尤其對于能力弱的幼兒，操作難度也應相應地降低一點。粉刷匠教學反思6《粉刷匠》這是一首同學們比較喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們應該很快會學會的，但是我在第一個班試教的時候發(fā)現(xiàn)要把這首簡單的歌唱好并沒有那么容易。在這節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：比如在歌曲教學中，雖然每種學歌方法都唱過，但我覺得有些地方只是一個過場，并沒有深入的去挖掘歌曲中的難點。粉刷匠教學反思7《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得以炫耀自己的勞動技術，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。鑒于一年級孩子的聽說能力，歌詞孩子們顯得不大記得住，但旋律的哼唱早已熟諳于心?！痹捯魟偮洌恢恢恍∈謿g快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時不愛舉手的學生，當他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒，請你來當小老師帶小朋友唱一遍。學會用自己的小手，做一些力所能及的事情，來裝扮自己美麗的童年世界。無論是哪篇課文教學，讀都是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。第三個層次是有感情地朗讀，感悟精妙。在第二個環(huán)節(jié)理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關詞句來讀，這些詞句既是理解課文的主要詞句，又是本課生字中的關鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了?！币龑?、幫助學生背誦，學生看著提示，邊回憶邊背誦，很快就背誦下來了。在上導入課的時候，我認為這首歌曲比較簡單，很多小朋友都會唱，我只思考到一年級學生身心特點，設計了豐富的資料，強調(diào)學生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣上。但在教學過程中我依然還存在著很多問題，比如，我在教學過程中對中間的小朋友關注較多而忽略了兩邊的小朋友，沒有做到關注班級整體，對學生進行的評價還不夠專業(yè)，課堂教學語言組織不夠精煉，所以在以后教學中必須要隨時學會調(diào)整自己，讓自己的教學水平得到更大的提高！讓學生更加的喜歡我，喜歡上音樂課！粉刷匠教學反思10一、導入環(huán)節(jié)反思本課的導入，我考慮到一年級學生身心特點和發(fā)展規(guī)，設計了豐富的內(nèi)容，強調(diào)學生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣。還可以培養(yǎng)良好的`音樂習慣，使學生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。三、創(chuàng)新環(huán)節(jié)反思我在設計這一環(huán)節(jié)的時候，通過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學生一下就沒有了興趣。我在課堂教學中，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。優(yōu)良品質打好基礎。通過引導學生大膽創(chuàng)編動作并表演，進一步提高了學生的創(chuàng)造力、合作力和積極參與的能力，營造出了良好的課堂氛圍。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心理特征。將教學活動重難點預設為：重點：能理解歌詞內(nèi)容，學會快樂地演唱歌曲。鼻貼游戲，朗誦兒歌。活動中我處處注重讓孩子走在前面，并且不斷創(chuàng)設情景讓孩子一步步深入去觀察、嘗試，具體表現(xiàn)在他們對于粉刷工具的認識具體了、系統(tǒng)了，同時也在此基礎上真正理解了“粉刷匠”的含義。尤其是在練習朗誦歌詞和演唱歌曲的教學環(huán)節(jié)中，我巧妙地設計了“鼻貼游戲”，這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上，大大。教師只有對自己的角色進行如此定位,幼兒的主動學習才有機會形成。從而在創(chuàng)編中感受勞動的愉快。教師分別拍擊X0︱X0︱和XXX∣X0∣學生模仿。教師播放歌曲的伴奏，和學生一起進行伴奏。歌曲處理：1）導言：現(xiàn)在我們同學已經(jīng)會唱歌曲了，為了讓大家把歌曲唱得更好，我們來一句一句的唱一唱。現(xiàn)在我們來看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，請你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢？那老師聽聽你們唱得美不美，請你們邊唱邊做動作。（完整演唱歌曲）你們唱得這么好，老師也想加入到你們的行列中，現(xiàn)在就請你們和老師和配合，老師唱黑色部分的歌詞，你們來唱紅色部分的歌詞。1你們配合的真好，現(xiàn)在老師想請上幾個同學上前邊來為大家邊演唱歌曲邊表演。1同學們，讓我們開始粉刷吧?。ń處煵シ鸥枨冻屯瑢W一起邊唱邊表演）三、創(chuàng)造表現(xiàn)：導入：同學們，我們的小房子已經(jīng)被粉刷得很美了（出示粉刷后的房子）但房子里和房子周圍還有一些紙屑、和塵土，為了讓小房子變得更美麗、更干凈讓我們一起為它打掃一下衛(wèi)生吧！你們想想在給房子打掃衛(wèi)生時，你們都會做哪些動作？請你們做一做。教學反思：我在設計這一環(huán)節(jié)的時候，通過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學生一下就沒有了興趣。2|4拍，一段體結構。從歌詞內(nèi)容上來說瑯瑯上口，幽默風趣的。最后通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。了解了“勞動創(chuàng)造美”做一些力所能及的事情，可以裝扮美麗的世界。教學目標：通過歌曲《我有一雙萬能的手》,感受體驗歌曲鮮明的音樂形象，并即興表演，體驗隨意做動作的感受。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結構。教學方式：體驗、聽唱、探究、聆聽。節(jié)奏練習： XXXX┃ XXX ┃ XXXX ┃ X— ┃二、新課學習：(一)、欣賞歌曲《我有一雙萬能的手》。聽賞歌曲，感受節(jié)拍、情緒、內(nèi)容。跟琴學唱歌詞。三、小結。我在課堂教學中，引出新授資料《粉刷匠》。然后透過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學生在熟記歌詞的基礎上熟悉歌曲旋律特點。對學生進行思想品德教育是本課的一個亮點。為了使教學活動能夠達到寓教于樂的學習效果，我這樣組織了教學：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們學習的興趣，主動參與的欲望。通過這次活動，我得到以下啟示：把主動權交給孩子在活動中，為了讓孩子學會這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來體驗這首歌中的滑稽。在活動中多一點個別評價，比如在孩子刷墻壁時，對他們進行不一樣的評價，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信這樣的評價，幼兒的興趣會更高。課堂上我還是放不開，如果我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。其中我創(chuàng)設了三個不同形式的情境展開活動：首先是表演情境，在第一環(huán)節(jié)“認識顏色”的過程中，我借用《小手拍拍》的歌曲，在一問、一答、一指的的表演中完成第一條目標中的“感知認識紅、黃、藍三種顏色”?？傊?，在本次活動過程中，以情境和游戲為主，結合課堂教學活動和認識事物的指導活動，把學習和運用揉合在一起，使孩子在興高采烈的活動中認識并掌握抽象的顏色，體現(xiàn)了活動的教學情趣性。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。顏色片片掛牌人手一個。游戲：“那我們來玩一個游戲，我來問，你來指出來，唱：小手拍拍，小手拍拍，紅色在哪里?請你指出來”幼兒一起指?！币螅合瓤匆豢?，說一說自己拿的是什么顏色的片片，然后邊貼邊說：紅片片刷成紅房子(幼兒操作)簡單小結，糾正幼兒的錯誤。那我今天就是紅色寶寶了。教師帶領幼兒游戲：“小手拍拍，小手拍拍，房子刷好了，寶寶快回家。在看一看、說一說、玩一玩的過程中不知不覺的辨別紅、黃、藍三種顏色，并進行分類。所以，從活動中我感覺到：根據(jù)不同幼兒的能力水平，提供給幼兒的操作材料、對幼兒的活動要求，也應該具有一定的層次性，尤其對于能力弱的幼兒，操作難度也應相應地降低一點?！斗鬯⒔场方虒W反思4音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，歌曲以活潑、風趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。知道要從小就做個人人喜歡的勤勞的孩子。將教學過程創(chuàng)新設計為：情境表演，激發(fā)興趣。情境表演，表現(xiàn)自我?；顒又形易⒅剡M行師生互動、生生互動，與孩子之間進行著和諧愉悅的交流，看似很隨意地跟隨著孩子看看、說說、玩玩，實際上卻較好地達成了預期目標，促進了孩子的發(fā)展，體現(xiàn)出了“教材是話題”這一教材觀。再者在最后的情境表演中，我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽，揮動手中的小刷子，邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料”，看著一間漂亮的五彩房子在快樂的歌聲中呈現(xiàn)，孩子們臉上洋溢出來的快樂笑容，無疑證實了音樂活動帶給他們的“快樂正能量”。課前，先向其他班級老師咨詢她們的教學狀況，因為感覺這首歌比較簡單，如果僅是教孩子學習演唱，那么會很單調(diào)，大二班的張老師告訴我，她從網(wǎng)終下載了這首歌的卡通視頻，我看了下，能夠用，便拷到大三班電腦里。之后，我讓孩子們?yōu)檎赘枨鷦?chuàng)編動作，進行表演。接下來的環(huán)節(jié)，我依舊是讓孩子整體欣賞歌曲，然后說或唱出其中的一至兩句，你一句，我一句，把整首歌曲湊完整?？旖Y束時，孩子基本能跟著音樂完整演唱歌曲了，我又要求他們邊唱，邊用動作表演，比比誰粉刷的房子最漂亮。2．在學習《粉刷匠》這首歌曲時，有孩子對“飛舞忙”不理解，認為是刷子飛到外面去了，有的認為是一個人的名字叫做“飛舞忙”，我沒有急著講解，先讓孩子們自己討論，在他們討論的基礎上，再進行了總結，并提問：為什么說刷子飛舞忙？3．在使用視頻這個問題上，我一向覺得務必有所取舍。透過學習讓他們懂得勞動改變生活、勞動創(chuàng)造財富。教學中，我還注重營造一種簡單愉快的`學習環(huán)境，在生生齊動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關系。全文結構嚴謹，層次分明。激發(fā)閱讀興趣，引導學生進入自主學習環(huán)節(jié)。這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風趣。一、活動的預設思考準備這首歌看起來十分的簡單，如果按照反復教唱的方式，不僅孩子們不喜歡這種單一的形式，而且老師也會很累。聽，是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件，在歌曲旋律和歌詞理解的過程中，采用生活場景再現(xiàn)，一邊拿著刷子做粉刷的動作，一邊清唱歌曲《粉刷匠》，反復多次后結合圖譜的逐一展示，幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容，看著圖譜朗讀歌詞，跟著琴聲歌唱。本次活動中幼兒一直保持著較高的興趣，活動中能夠較好地參與，活動的目標達成較好。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，給人以完整統(tǒng)一的感受。內(nèi)容，強調(diào)學生參與，重在激發(fā) 和培養(yǎng)學生的音樂興趣。還可以培養(yǎng)良好的音樂習慣，使學生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。在歌曲學唱方面，用聊天導入的方式，讓孩子們模仿粉刷匠勞動的姿勢，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞，接下來，學生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有及時作任何評價，而是富有感情地對學生說：“小朋友唱得真好聽，毛老師還想聽一遍。通過這首歌曲的學習，真正讓孩子們在勞動中感受到了音樂的樂趣，感受到了勞動的快樂。學生的學習態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學中，我們就應拋開書本的約束，緊抓住教學中的契機，給學生一個表現(xiàn)的機會，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學習的主動權，并給學生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說，萬人學的方法教學，而是要重視學生的參與和實踐，鼓勵學生用心參與探索和創(chuàng)造，把學習的主角還給學生，讓課堂真正成為學生的歡樂天地。在小學階段中，學生是個性地喜歡上音樂課，所以，我認為做為站在教育第一線的我們就應在課堂教學中，盡量挖掘出相關的教育資料，透過點滴的滲透，讓學生樹立起完美的人格、節(jié)省的習慣。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。引出音樂課資料《粉刷匠》，；同時為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。因此，我讓他們聽先聽我清唱，再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演。讓孩子們在學會歌曲的基礎上扮演粉刷工人，透過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。我在執(zhí)教《太陽，你是粉刷匠嗎》一課時，為了激發(fā)學生的閱讀興趣，創(chuàng)設學習情境，分層次朗讀，使學生在朗讀中體味感悟，收到了良好的效果。第二個層次是抓住關鍵詞朗讀，理解全文。所以在第一個層次初讀感知時，我讓學生先把課文讀正確，要求學生對讀得不流利的地方反復地多讀幾遍。在引導背誦時，我出示了提示語“你把（ ）粉刷得（ ），就像（ ）。在朗讀、理解、感悟的基礎上應用語文，再次看到了學生思維的活躍，答案不拘一格，豐富多彩，可見，本課的分層朗讀已收到了良好的效果。既貼合了一年級孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們在玩樂中完成這一教學環(huán)節(jié)，同時激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的興趣?！斗鬯⒔场方虒W反思14音樂活動《粉刷匠》來源于中班教材我們身邊的科學主題。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。工人叔叔在刷墻壁了，我爸爸說要把我的房間刷成藍色，很漂亮的！一時之間，裝修房子成了班里的熱門話題。透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整