培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,提高創(chuàng)新思維能力-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 過(guò)程中，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立，自覺(jué)地運(yùn)用所給問(wèn)題的條件，尋求解決問(wèn)題的最佳方法和途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，直覺(jué)思維、猜測(cè)、轉(zhuǎn)換、構(gòu)造等能力。在數(shù)學(xué)規(guī)則，定理和問(wèn)題的發(fā)展方面，能體現(xiàn)古代數(shù)學(xué)家聰明智慧的地方就更多了?？偠灾?，重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師作為課堂的主導(dǎo)者，要勇于開(kāi)拓進(jìn)取，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的創(chuàng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高創(chuàng)新思維能力新思維能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和辯證唯物主義世界觀(guān)的過(guò)程中起著不可忽視的作用。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀(guān)察方法,學(xué)會(huì)在觀(guān)察時(shí)透過(guò)事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到不斷獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)該充分利用直觀(guān)教學(xué)的各種手段。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念,對(duì)其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱(chēng)稱(chēng)一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)?！币虼藬?shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用和學(xué)習(xí)它的意義后，就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，從而保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言、課件、錄音錄像、簡(jiǎn)筆畫(huà)、故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個(gè)角。三、要求學(xué)生計(jì)算迅速，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生具備一定的速算能力的基礎(chǔ)上應(yīng)向?qū)W生提出速算的要求，為此練習(xí)是應(yīng)用時(shí)間指標(biāo)，開(kāi)始指標(biāo)可以低一些，讓大多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)算完，以后逐步提高要求，鼓勵(lì)算得快的人進(jìn)一步提高速度，還可以采用一些有利于提高計(jì)算速度的練習(xí)形式如幾分鐘內(nèi)完成下面的練習(xí)、計(jì)算競(jìng)賽、搶得數(shù)、看誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快等，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、重視操作過(guò)程，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)過(guò)程中，我們既要重視直觀(guān)教具的使用，又要盡可能地讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)。五、鼓勵(lì)爭(zhēng)辯，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：“商2余2”，“不對(duì)！應(yīng)該商2余200”……班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識(shí)的臺(tái)階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)和動(dòng)手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿(mǎn)足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。第四篇：提高創(chuàng)新思維能力（1）激發(fā)人的好奇心和求知欲。實(shí)驗(yàn)研究表明，一個(gè)好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創(chuàng)新。在人的創(chuàng)造活動(dòng)中，既要重視聚合思維的培養(yǎng)，更要重視發(fā)散思維的培養(yǎng)。通過(guò)這種辦法培養(yǎng)出來(lái)的只能是知識(shí)積累型的學(xué)生。（3）培養(yǎng)直覺(jué)思維和邏輯思維。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦就具有極強(qiáng)的直覺(jué)能力。一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)結(jié)構(gòu)只是一種“間架”，其中存在著很多“缺口”。但是直覺(jué)思維往往不完善、不明確，有時(shí)是錯(cuò)誤的。我們教師不能再用舊的觀(guān)念去看待，不能再用傳統(tǒng)的模式教學(xué)，要清醒認(rèn)識(shí)教學(xué)改革給我們所提出全新的要求。故而語(yǔ)文閱讀教學(xué)要全面有序地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，更要結(jié)合各種閱讀技巧培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。千方百計(jì)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺(jué)地加入到學(xué)習(xí)中，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人，這個(gè)過(guò)程本身就是一種體驗(yàn)，一種創(chuàng)新。教師上課講什么？葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來(lái)的部分。我們?cè)诖竽懛攀肿寣W(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)，強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生多讀多練，多討論。所以現(xiàn)在的課堂早已不是過(guò)去那個(gè)模樣，我們常常能看到師生們團(tuán)團(tuán)圍坐討論的熱火朝天，學(xué)生們你爭(zhēng)我辯進(jìn)行的面紅耳赤，教室里時(shí)而有朗朗書(shū)聲，時(shí)而是清脆歌聲，時(shí)而有惟妙惟肖的表演，更有那深深沉沉的探究思索，好一個(gè)多姿多彩的學(xué)習(xí)空間。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言文字的教學(xué)，無(wú)論是美文的感悟，主題的理解，問(wèn)題的探究都離不開(kāi)對(duì)文本的體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，創(chuàng)造性的使用教材，一定要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，打破以前沉悶僵硬的教學(xué)方式。家是我們溫馨的港灣，學(xué)校又是孩子們第二個(gè)溫馨的家園，如何讓我們的語(yǔ)文課也變得溫暖人，感染人，感動(dòng)人，吸引人，我總結(jié)可以從以下幾個(gè)角度入手。巧加姿態(tài)，引人注意。單純的講當(dāng)然能熱鬧感學(xué)生明白其中的感情差異，但如果教師能讓學(xué)生在課堂上表演一下具體的排與摸，那不就更加淋漓盡致了嗎？板書(shū)要清晰、醒目?！泵總€(gè)人都有探究奧秘的欲望，學(xué)生當(dāng)然與不例外，這種情感越能抓住學(xué)生的心，他們就越迫切的想知道，思考和理解
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