五年級語文頂碗少年教案學案[大全五篇]-預(yù)覽頁
【正文】 失誤——努力失誤——努力 ====成功后反思本通過指導(dǎo)學生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。在這兩條線的設(shè)計力度上很平均，致使學生沒有把更多的時間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上，使學生的感悟不夠到位。4．學習正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。2．結(jié)合匯報讓學生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟?？纯凑n文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。默讀課文分段。教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么？5．有感情朗讀全文組塊五、暢談感受，明確哲理學習課文后你有什么感受？總結(jié)：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。2．選做：寫一寫讀后的感想。并啟發(fā)學生結(jié)合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。板書設(shè)計12頂碗少年失誤——努力失誤——努力 ====成功課后反思本課通過指導(dǎo)學生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。在這兩條線的設(shè)計力度上很平均，致使學生沒有把更多的時間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上，使學生的感悟不夠到位。著有散文集《生命草》、《愛在人間》等。導(dǎo)航一：我的學習我做主⒈我能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。）_____________________________________________________________朗讀第3自然段，描寫少年表演的動作在文中有什么作用？文中描寫少年幾次表演？結(jié)果如何？少年的心情有什么變化？（從文中找依據(jù)）為什么有這樣的變化？有感情地朗讀第5自然段中描寫老者的句子，想象老者可能對少年說什么？你覺得這是一位怎樣的老者？用橫線畫出描寫幾次表演中觀眾反應(yīng)的句子。）導(dǎo)航三：我的團隊我合作：從“少年、觀眾、碗”當中，任選一個角度來說說“這真是一場驚心動魄的拼搏”。請同學們分析分析，你覺得整篇課文，哪些地方表達處理的最好？（提示：開頭好嗎？結(jié)尾好嗎？文章結(jié)構(gòu)好嗎？正面描寫？側(cè)面烘托？修辭的手法？詳略的處理？）——————————————————————————— 2人小組交流學習成果，教師點撥，學生分小組說一說?！?老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞(lu242。)碗。 ji?！?，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。（二）、我會給下列帶點的字選擇正確的讀音。 h227。（）（四）、我還會根據(jù)對課文內(nèi)容的理解填空。五、拓展延伸。課時安排：2課時 教學過程一、預(yù)習檢測二、互動過程：（一）PPT出示學生預(yù)習作業(yè)中存在的主要問題：（二）小組合作，解決問題速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)：再次速讀第二部分，課文講了一件什么事？用簡潔的語言概述故事的開頭作者提到“節(jié)目很精彩”，看完整個故事，你認為少年的表演精彩嗎？成功嗎？（1）結(jié)合課前預(yù)習，細讀第二部分，邊讀邊圈劃支撐自己觀點的依據(jù)。（2）側(cè)面描寫：烘托的作用：由喝彩、驚羨到驚呆再到陶醉，幾個外國觀眾忍不住拍響了巴掌，再到屏住氣目不轉(zhuǎn)睛地盯著看，后一片喧嘩，有人大聲的喊，好多人附和著喊，再到靜得沒有一絲兒聲息，一些女觀眾索性用手捂住了眼睛，最后全場響起了暴風雨般的掌聲。讀了頂碗少年的故事，或許你會從中悟出一定的道理來。生：我覺得驚心動魄的意思比較難理解。師：是啊，文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。師：嗯，真是讓人捏了一把汗。）師：讓我們把目光投向第一次表演。生2：我覺得難度很大，“忽而臥倒，忽而躍起”。生2：因為看的太投入，期望值太高。失誤后的少年表現(xiàn)是怎樣的？找出原文中的句子來讀一讀。師：是啊，帶著自信，少年又開始了他的第二次表演，這次又是怎樣的情形呢？生：于是，音樂又響起來，碗又高高地頂在了少年頭上。少年急忙晃動腦袋保持平衡，可是來不及了。師：是的，第二次失誤讓少年受到了打擊，失去了信心，不知該怎么做。）師：音樂第三次奏響了！場子里靜得沒有一絲聲息。當你讀到這兒，你心里有怎樣的感受生1：我為他感到高興，他終于成功了！生2：他承受著巨大的壓力，他的成功實屬不易，但卻多了一種別樣的精彩。師：嗯，很響亮。出示：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動……師：此時此刻作者的心里想到了什么？生1：我認為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上退縮。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。師：平凡的小事，常常使人有所感悟，受到啟發(fā)。生2：失敗并不可怕，可怕的是從此失去信
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