【正文】 福！所以，我們必須要經(jīng)常學習專業(yè)知識，不斷用知識武裝自己，用知識的魅力來吸引學生，不斷想辦法讓自己的課堂生動起來，讓課堂師生間的關系更和諧，當師生間形成朋友的關系時，當學生內(nèi)心深處信服自己時，學生就不會故意惹事讓你去處理，這時作為一名班主任，不會因為學生惹麻煩常要自己去處理而頭疼煩心，幸福感就是這樣來的！在安排座位上，經(jīng)常把我難倒，而李老師一套成熟的做法，和安排座位的原則“尊重學生，有利學習，小組固定，每周輪換。他的“每周輪換”對于老是做坐后面的學生家長來說，他們一定很贊成！而且任何一個學生都有機會坐教室里任何一個位置，對每個學生來都顯公平，而這樣常調(diào)位，讓一些熟絡了的學生少了說閑話的機會。對學生要尊重、理解，要從學生的角度思考問題，心靈的隔膜會造成語言的隔膜；要走進學生的心靈僅靠“真誠”是遠遠不夠的，還得講究語言技巧；要善于傾聽孩子的訴說，要站在孩子的角度理解孩子，在耐心傾聽了解孩子的想法，從而獲得孩子的信任，進而給他們提供有效的幫助。李老師那種對教育事業(yè)、對學生無比熱愛的感情深深地打動著我，他作為一位男班主任的認真和細膩感動著我！讓我從心底里一遍遍的問自己，當初你選擇教育行業(yè)是真的處于喜歡熱愛嗎?反復的辯駁之后我告訴自己不管是出于初衷還是源于偶然，既然跨進了教育行業(yè)的大門，我就得承擔起祖國賦予我們的使命，把教書育人當做自己的事業(yè)來干，我要把我的愛傾注給教育事業(yè)，傾注給我的`每一位學生，全心全意、認認真真帶好每個班級、每個學生?！薄拔乙屛医痰拿恳晃粚W生都有一種幸運感。從第一次見到學生開始，他就注意每一次和學生相處的機會，不放過一次和學生培養(yǎng)感情的機會。 李老師這本書中還有好多精髓，還需要我細細品味。由此，我覺得，這本書應該推薦給所有的年輕班主任們來讀一讀，會有很多收獲的。作為每一個任課的老師，都應該時時處處把教育學生，放在處理人與人的關系中，來恰當?shù)剡\用好多方面的力量，來進行教育教學活動，才能起到更好的教育作用。要不斷向?qū)W生說明：課前準備好了，教師一走進課堂，神清氣爽，心無雜念，馬上能進入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來。相比現(xiàn)在通行的做法：老師說了算，或以成績說了算，抑或以學生投票決定的方法，李老師的做法應該更有說服力。李老師書中還有很多讓人感動的事例與話語，值得人深思，令人很有啟發(fā)。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。他的科學管理班集體主要靠品德的引導，引導學生去尊重人、理解人、幫助人。從常務班長的職責、到課代表的職責，從升爐長的自責到自習課管理人的自罰，無不顯示出作者的管理智慧。學生犯了小錯，讓他當眾表演一個節(jié)目、也可以唱一首歌。李鎮(zhèn)西班級工作的管理思想始終突出“和諧”“高效”“快樂”。作為教育工作者，必須有一顆真愛每一個學生的心。從某種意義上講，童心決定著愛心。所以作為與學生朝夕相處的班主任來說就更應該有一顆愛生之心。班主任只有用自己的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。無論是育人理念，還是育人藝術，讀李老師的書，讓我感覺做班主任是最幸福的，這種幸福是坦然清靜中的滿懷熱忱，這種幸福是一種簡單樸實中的執(zhí)著追求！這種幸福是來自骨子里對工作的熱愛及享受！這種幸福感深深地，深深地感染著我、激勵著我，以至幸福著我……大愛無聲情之至。會正確的去愛學生才是至關重要的。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。教育的成功要有成功的教育。因此，“班主任必須具備‘專家’、‘思想家’、‘心理學家’的素質(zhì)和能力”，在永無止境的漫長的學習、實踐過程中總結經(jīng)驗、提升教學智慧。作為一名班主任，我愛孩子，我愛教育，我愛班主任工作，讓每一個孩子成為“最美的花”將是我班主任工作的畢生追求與夢想，今后的工作中，我將進一步領會李鎮(zhèn)西的思想精髓，把班主任工作做新、做細、做實。細細品味，我發(fā)現(xiàn)自己走進了李鎮(zhèn)西老師的世界，如同學生一般融進了他所帶的班級，一次次被感動，被啟發(fā)。當找到這些幸福感的時候，一名優(yōu)秀的班主任還應該具備童心、愛心和責任心。班主任的耐心教導童心、愛心、責任心，李老師都具備。面對一次又一次犯錯的凌飛，李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最后甚至用書信交流。他很淘氣，也有些叛逆，常言說淘氣的孩子都很聰明，只是還沒有認識到自己的特點和優(yōu)勢，還沒有對學習產(chǎn)生興趣。沒有科學的方法，即使對學生多愛，多耐心地教育都沒有很好的效果?！胺ㄖ巍奔此^的“班規(guī)”，班規(guī)面前，人人平等。學生的積極性被很好地激發(fā)出來。我會一直努力，努力做最好的班主任！《做最好的班主任》讀后感7本學期，學校教導處倡議每位教師自己選擇一本與教育教學有關的書籍進行閱讀，由于我這學期初次當班主任，在班主任工作方面遇到了很多問題，于是我就選擇了《如何做最好的班主任》一書。每天晚上總在想怎樣把自己融入到學生中間去和學生打成一片……李鎮(zhèn)西老師在關于童心的論述幫我解決了這個問題。我們便構建了一條通往學生心靈深處的途徑。即使學生做錯了事也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，但是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。所以讓我們真正做到愛學生吧!愛每一個學生。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應該是班主任的自覺意識和行為。我想當我們真正懂得了“三心”的含義，明白班主任工作是“心”的事業(yè)時，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就近在咫尺了?！白鲎詈玫陌嘀魅巍睆娬{(diào)的是“自己和自己比”。這本書分為班主任的專業(yè)素養(yǎng)、科學民主的班級管理、學生的青春期教育、培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化后進、和諧的團隊教育、班主任在班級管理中成長六大方面。在班級管理上他主張以治為勝、賞罰分明、客觀公正、和諧催人。對后進生的轉(zhuǎn)化的確需要做大量的工作并且更有一顆真愛每一個學生的心。我們對學生要做到尊重、理解，要從學生的角度思考問題，心靈的隔膜會造成語言的隔膜；要走進學生的心靈僅靠“真誠”是遠遠不夠的，還得講究語言技巧；要善于傾聽孩子的訴說，就人格而言，師生之間是平等的，在共同探索前進的求知道路上是平等的，所以我們要站在孩子的角度理解孩子?？戳藭院?，在今后的教學中我會讓學生寫周記、找學生談話等。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。當一個幸福的班主任，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”。但面對這個問題時，捫心自問，我不敢做出肯定的回答。李鎮(zhèn)西，一位著名的39。李鎮(zhèn)西老師說班主任是“甜蜜的‘苦差事’”。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。愛就是”一份純真，一份莊嚴，一份責任感“,就是民主，就是平等，就是把”童年還給童年“,就是為學生的”美麗人生“奠定美好的開端，這才是做老師最大的幸福。李鎮(zhèn)西老師連第一次給學生安排座位都不放過，他給學生安排座位的原則是：”尊重學生，有力學習，小組固定，每周輪換。今后我會取長補短，再接再厲，爭取做一名好的班主任。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光。讀了這本書李老師讓我對愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來的一生負責”。做有“愛”的班主任，我認為要從以下幾個方面做到。用細心，去贏得他們的信任。在思想方面，要細心觀察學生的思想動向，把握學生的思想脈搏，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，應及時根據(jù)不同對象、不同情況，采取有效措施，使學生的錯誤消滅在萌芽之中。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特征，了解他們的精神世界?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，教育從來就是一種慢藝術，需要鐵杵磨針，滴水穿石的耐心，尤其是對于后進生。一個教育家曾經(jīng)說過：“沒有教不好的學生，只是沒有找到教好學生的方法。其三，要用“平常心”看淡成績。在這個“以成績論英雄”的時代里，我們無法改變教育體制，我們只有改變我們的內(nèi)心。《做最好的班主任》讀后感2今年暑假期間，利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。遠離浮躁與平庸。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。的那份堅持讓人感動。讀過之后感慨良多：成績優(yōu)秀的學生不一定各方面都是優(yōu)秀的，做為班主任一定要更看重學生的品德和人格，要引導學生做品學兼優(yōu)的優(yōu)秀生。李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的。張超威的故事卻讓我久久憂慮不已，如果我碰到這樣的學生，該怎么辦？我能有李老師那樣的愛心耐心和智慧嗎？說實話，我的愛心倒是有的，但是沒有耐心，面對張超威這樣的學生，發(fā)火不但沒有用反而會把矛盾迅速升級。從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。李老師教的是中學，我們教的是小學，他的方法我們未必拿來就能用。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍纷x后感3魏書生老師是全國著名的教育家，其教書育人的藝術，尤其是語文教學及班級管理策略可以說深深地影響著一代又一代的教育教學工作者。魏老師的思想，讓我深刻體會到了一名優(yōu)秀的班主任對于一個班級的重要性。魏書生老師在班級管理制度上提倡民主與科學性。讓學生進行自我管理，大膽轉(zhuǎn)化了管理的機制。”這學期，我就學著嘗試魏老師的做法，建立良好的班級管理制度，讓每個學生都去承包一件小事，人人參與班級的管理，人人當老師的助手，我想這樣既能發(fā)揮每一位學生的39。李老師告訴我們，愛心應該是日常生活（即常態(tài)的條件下）下自然而然的一種情感和行為?！崩罾蠋煹脑捠刮颐靼祝灰覀冋嫘膼蹖W生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。努力學習是一種享受，辛苦勞動是一種享受，助人是種享受，被老師批評也是種享受等等。作為一名班主任，班級中大大小小的事情都要關心，事情繁瑣。我利用空閑時間讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前，故事感人至深。做一個閱讀者，生命將更加精彩。二是要正視優(yōu)秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學生中的圣人。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。三是對優(yōu)秀生要高標準、嚴要求，不能因為成績優(yōu)秀而一味縱容。以后的生活中我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。當初也不是想著要出書什么的，只是一種習慣，一種責任，現(xiàn)在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。這“四心”給老師的教育觀念和教育行為提出了更高的要求。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的創(chuàng)造。教育是心靈的藝術。 創(chuàng)造性的基礎是個性，個性的基礎是人性。遠離浮躁與平庸?！白鳛榻處?，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的。從書中讀到李老師記錄自己在班級管理中一個個真實的故事，不但讓我感到有幸做李老師的學生是幸運的，而且也感覺到李老師是一個真正幸福的班主任。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生””。從第一次見到學生開始，他就注意每一次和學生相處的機會，不放過一次和學生培養(yǎng)感情的機會。有時學生想調(diào)位，我總是怕他和新同桌講話耽誤學習而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。面對這些優(yōu)等生時，誰會不流露出喜愛之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP注，只不過對于他們,我們的側(cè)重點應該轉(zhuǎn)移到品行上來。我常感嘆自己的平庸，感嘆自己荒廢時光，而讓自己感嘆遺憾的正是自己，自己總抱怨工作太累，生活太辛苦，把許許多多美好的時光讓他平庸的流逝，于是自己的生活也變得平庸了?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍纷x后感6最近，我認真拜讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》。李鎮(zhèn)西老師在關于童心的論述幫我解決了這個問題。我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。三、責任心常認為責任心就是從早到晚一直陪著學生，學生成績好，考上好的學校這就是責任心的表現(xiàn)。班主任每天在學生面前所展示的言談誤舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。而我們需要的班主任，是應該有直面現(xiàn)實的勇氣，有超越苦難的精神，有披荊斬棘的雙手，有遙望未來的眼睛，在他們的心中應有永遠燃燒著教育現(xiàn)想（責任心）的火距。李老師是一位才華橫溢、熱情洋溢、激情滿溢的班主任，這本書便充滿“平凡的詩意”地記敘了他獨到的教育哲學和教育人生。竇桂梅老師也曾說過，是閱讀給了她飛翔的