【正文】 嘗試著畫或試著做。當前，許多學生在美術課上習慣于聽教師講解后才進行練習，根本談不上動腦自學。在其過程中所積累的經(jīng)驗特別具有深刻性，它不僅使學生學會一些繪畫技法，更重要的是在學會繪畫技法的過程中培養(yǎng)自學能力，掌握思考方法，發(fā)展智力，具有舉一反三，觸類旁通的本領，達到葉圣陶所說的“教是為了不教”的目的。3.“先學后教”實現(xiàn)了美術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學習“先學后教”教學模式心得體會張靜第三篇：先學后教心得“先學后教當堂訓練”教學反思我讀了蔡林森與先學后教一書，我深深地覺得，“教學革命”是蔡林森老師多年在基層教學管理工作的經(jīng)驗之談，顯示出了一位老教育工作者的對教育工作的熱愛之心。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質(zhì)，第二就是不能持之以恒。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學案上，接著同學用６－１５分鐘的時間看課本。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。綜合自己學習，使我明白，做一位合格的教師，就必須做好學生的“引導者”，讓自己的課堂因生成而精彩。交給學生學習方法，逐步提高學生的自學能力。號召孩子們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，養(yǎng)成“以書為侶”的好習慣。課堂上，我著力地給足時間，讓學生去與文本對話，回答書后要求回答的問題，不加重學生的負擔，實實在在，踏踏實實地上好語文課。課堂應該是安安靜靜的給學生讀書，去體會語言文字。我覺得實在還要體現(xiàn)在讓學生樂學，愛學，這需要教師實在地引導，熱切地鼓勵，真切地調(diào)動，當學生有了學習的興趣，內(nèi)非肽分泌得比較多了，學習的效果也就更加有效，實在了。這篇課文的教學，是為了探索深文淺學的教學方法，對蘊含深刻人文哲理的課文，如何讓孩子既學得懂，又學得有趣呢？根據(jù)班上孩子的實際情況，我采用了優(yōu)選組合，深入淺出的教學方法。如果一開始就關注“啟示”，抓住“啟示”的語句學習，遵循的是從理性到感性，學生學習會感到困難重重?，F(xiàn)代教學實踐也表明，正確、流利、有感情的朗讀，能加深學生對語言文字的理解，使學生從語言文字的閱讀中受到感染，從而培養(yǎng)學生的語感，豐富了學生的語言積累。有篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語句，父親要“我”把魚放回湖里的語句，“我”得到啟示的語句等；有在體驗中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語句等。二是角色體驗法。父親的“不容爭辯”，引導學生移情體驗：你就是父親，當你兒子投來乞求的目光時，你會“不容爭辯”地說些什么？引導思維，解決問題閱讀的本質(zhì)是思維，要引導學生學會閱讀，就必須引導學生學會思維，學會解決問題。學生的思想進行了洗禮，口頭表達能力也得到一定的訓練。他們構(gòu)想了以學生為主體“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu)。通過本次學習，我發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題，在以后的教學中自己應該在以下幾方面去努力：１、“先學后教當堂訓練”教學模式不能學形式。２、“先學后教當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。）４、“先學后教當堂訓練”教學模式。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。在些過程中，數(shù)學或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習。高效率發(fā)揮提問的應用“先學后教當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。對于復雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答完畢后，再讓其他同學再評判正確與否。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應該有意識地設計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。真讓我們受益匪淺通過學習，我發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題，在以后的教學中自己應該在以下兩個方面去努力：一、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念１、“先學后教當堂訓練”教學模式不能學形式?！跋葘W后教當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的“先學后教當堂訓練”教學模式。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。在些過程中，數(shù)學或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。針對這一段時間內(nèi)的收獲，我具體對我的教學工作做好以下的規(guī)范。教學一定要做到扎扎實實，講求效果。而是在教師已給出的自學指導下,讓學生明確任務,在一定的時控下進行自學相關的內(nèi)容,完成檢測題。在學生自學之后，我們通常會有一個自學檢測，主要是針對學生剛才自學的內(nèi)容作一個最基礎性的檢測，看看學生是否掌握了最基礎的內(nèi)容，自學檢測做完以后是當場就交流的，交流的過程主要是學生相互糾正，老師作為一個組織和引導，對于學生有困惑的地方進行一個指導。將學生的答案、思想、方法完全展示在同學面前，讓學生從中類比異同,尋找最好的方法、思路?！爱斕糜柧殹杯h(huán)節(jié)是鞏固雙基,形成能力的主陣地，是建立在教師精心設計訓練題的基礎上。要把“先學后教當堂訓練”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。“先學后教當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。但從總體上來說，我覺得“先學后教，當堂訓練”的學習模式的確比較有利于學生自學能力的鍛煉，同時也能讓學生慢慢養(yǎng)成自主學習的習慣，并且如果是他們自己習得的知識，通常會在他們頭腦中停留的時間比較長，理解的應該也更加透徹。第五篇：先學后教觀摩課聽課心得在張校長和彭校長的帶領下，我有幸去了xx學校聽取蔡xx教育思想的報告和現(xiàn)場觀摩課，收獲很多。運用“先學后教當場訓練”的教學法每節(jié)課不少于15分，能當在課堂上獨立完成作業(yè)，課后不用做作業(yè)。學生對課文的感悟要在課堂上馬上寫出來。如：教學四年級語文《生命生命》老師出示目標和自學指導之后學生學，先給學生背出課文的三個自然段，檢查完后，又馬上讓學生說出自己的對課文的感觸，馬上寫出來。當堂完成作業(yè)，當堂達標，全過程學生都在實踐，培養(yǎng)了學生的讀書能力，思維能力，說話能力，自學能力，自我反省能力，自我糾錯能力。四：知識點教得很到位，可用精，細來形容。五：注重背中積累。六：在課堂上讓學生比一比。