五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 科學(xué)教材容量大、內(nèi)容多，這就要求教師有駕馭教材的能力，不要每個(gè)活動(dòng)都研究，造成研究不到位，滿足不了學(xué)生的求知需求，保證不了研究的深入、透徹，因此，要求我們教師要有時(shí)教材進(jìn)行整和的能力，抓住一點(diǎn)，做足文章，給學(xué)生搭建探究的平臺(tái)使學(xué)生獲得成功的快樂，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使之樂于學(xué)習(xí)科學(xué)課。而新的課改要求學(xué)生有主動(dòng)搜集信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。三、努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系科學(xué)課的活動(dòng)是以學(xué)生為主體進(jìn)行的，在教師的逐步引導(dǎo)下，學(xué)生自己去策劃、安排、展示，讓學(xué)生充分地自我自主活動(dòng)，全員參與，這就需要教師創(chuàng)設(shè)出一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍。四、以科學(xué)研究為中心展開教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)過程中，我們培養(yǎng)了學(xué)生敢于探究的勇氣，能夠?qū)?biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑，提出獨(dú)特的見解，形成良好的談習(xí)慣，給他們營造出探究性學(xué)習(xí)的空間，使他們勇敢地跨出探究的第一步，使他們善于探究，樂于探究。學(xué)生與學(xué)生的合作探究中，他們相互作用，獲得了成功，感到無比快樂。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)堅(jiān)持以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué)，在親自操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自行探究的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)待科學(xué)的積極態(tài)度，教學(xué)工作計(jì)劃《五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃》。通過收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)列舉簡單機(jī)械的使用，體會(huì)到利用簡單機(jī)械能幫助人們提高工作效率?？茖W(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，具有開放性，科學(xué)課程的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。能始終保持對(duì)探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對(duì)未解之迷和生物技術(shù)的好奇，并積極關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。（2）把塑料棒的一端用凡士林依次粘在金屬棒上。學(xué)生討論：為什么會(huì)這樣？結(jié)論：熱能沿著物體傳遞，從溫度高的部分傳到溫度低的部分。２、實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用紙剪一個(gè)螺旋圈，把一條細(xì)線固定在螺旋圈的中心，并懸掛起來。記錄現(xiàn)象：紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來。實(shí)驗(yàn)器材：同樣多的土（沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土）、三個(gè)大小相同的燒杯裝同樣多的水、三個(gè)大小相同的透明塑料瓶、紗布、水實(shí)驗(yàn)過程：四人分成一組，觀察土壤的構(gòu)成成分并猜想。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：沙質(zhì)土滲出的水量最多，壤土居中，黏質(zhì)土滲出的水量最少。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和探究精神。（2）將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個(gè)小孔。小組內(nèi)輪流實(shí)驗(yàn)。
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