【正文】 考點(diǎn)。近年來(lái)，在教育系統(tǒng)的控制下，小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問(wèn)題還相差很遠(yuǎn)，有些教師卻能做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能提高質(zhì)量。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”，“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。如果有10張、100張百元人民幣是多少元？銀行工作人員數(shù)錢(qián)時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？二、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”，“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計(jì)數(shù)器，以增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。當(dāng)說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí)，可讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。如果學(xué)生有困難，可借助使用計(jì)數(shù)器試一試。會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。（可以引導(dǎo)學(xué)生將收集來(lái)的數(shù)據(jù)分成億以?xún)?nèi)數(shù)和億以上數(shù)，兩種類(lèi)型）二、較大數(shù)的讀法討論“億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法”在讀的過(guò)程中討論總結(jié)“億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法”討論“億以上數(shù)的讀法”在讀的過(guò)程中討論總結(jié)“億以上數(shù)的讀法”鞏固與應(yīng)用在組內(nèi)每人進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。四、比較數(shù)的大小萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。五、作業(yè)：練一練 4在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。[教學(xué)準(zhǔn)備] 在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。讓學(xué)生讀出這些面積，問(wèn)：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫(xiě)？學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫(xiě)的方法。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫(xiě)。能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。三、鞏固與應(yīng)用做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。精確到萬(wàn)公頃：約22432萬(wàn)公頃。能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。[教學(xué)過(guò)程]一、多位數(shù)的讀、寫(xiě)的練習(xí)練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書(shū)中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫(xiě)。同桌間進(jìn)行的游戲：第1步 一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫(xiě)數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫(xiě)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫(xiě)的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。六、有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。二、字母讀出直線、線段與射線自學(xué)第15頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。練一練：第1題：數(shù)線段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)，即按一定的順序數(shù)；同時(shí)，要與線段的表示方法結(jié)合起來(lái)，如線段AD、線段DC等。[板書(shū)設(shè)計(jì)] 直線、線段與射線直線： 射線： 線段：無(wú)限長(zhǎng) 無(wú)限長(zhǎng) 有限長(zhǎng)無(wú)端點(diǎn) 只有一個(gè)端點(diǎn) 有兩個(gè)端點(diǎn)第 課時(shí)：[教學(xué)內(nèi)容]平移與平行（第1719頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)]借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。說(shuō)明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。折一折通過(guò)折一折的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征。三、畫(huà)平行線教學(xué)用直尺和三角尺畫(huà)平行線的方法。能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊角——直角。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。五、畫(huà)一畫(huà)明確所畫(huà)的線與哪一條垂直。明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。能說(shuō)出生活中的平角與周角。匯報(bào)總結(jié)展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說(shuō)說(shuō)他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角的名稱(chēng)，然后引出平角和周角。四、作業(yè)：練一練 2 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 旋轉(zhuǎn)與角銳角 直角 鈍角平角 周角第 課時(shí)：[教學(xué)內(nèi)容] 角的度量（第2527頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)]體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器。討論、總結(jié)討論：要測(cè)量一個(gè)角有多大，可以用規(guī)定的角去測(cè)，為了統(tǒng)一測(cè)量單位便于交流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來(lái)量角。三、使用量角器測(cè)量角的大小先自己試一試：怎樣用量角器測(cè)∠A和∠B的大小。[教學(xué)重、難點(diǎn)]會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。用量角器怎樣畫(huà)？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫(huà)完后可估一估）用三角板怎樣畫(huà)？要注意些什么？（用三角板只能畫(huà)出一些特殊角度的角）畫(huà)一個(gè)150度的角。會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可直觀發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗(yàn)證。三、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題：練習(xí)二第5題：這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題。探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖 [教學(xué)過(guò)程]一、估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍出示教學(xué)掛圖，引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時(shí)間，接著提出人造衛(wèi)星繞地球2圈、5圈??21圈的時(shí)間計(jì)算問(wèn)題。二、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試豎式計(jì)算，然后討論交流，并總結(jié)方法。在學(xué)生解答時(shí)可分幾步呈現(xiàn)：出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)情境中的信息，然后請(qǐng)學(xué)生自己提出一些問(wèn)題。做練一練第5題：本題是一道提高估算能力的教學(xué)游戲題。對(duì)接近3萬(wàn)或5萬(wàn)的算式再具體地算一算。[教學(xué)重、難點(diǎn)]能對(duì)生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)。在討論時(shí)，提倡學(xué)生用多種方法去估計(jì)，如可以分成幾部分或每排取一個(gè)整數(shù)值等。三、旅游中的估計(jì)出示圖一，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上從北京到廣州經(jīng)過(guò)哪些城市；也可以提問(wèn)“如果從北京到廣州需要30時(shí)，那么從北京到鄭州需要幾時(shí)？”第二、三幅圖也以估計(jì)為重點(diǎn)。用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。做第2題：獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生觀察后，可以讓他們回答笑笑與淘氣的問(wèn)題。三、數(shù)學(xué)游戲：這個(gè)游戲的策略主要是兩方面：一是，先占領(lǐng)棋盤(pán)上的哪個(gè)格子；二是，怎樣估計(jì)格子上的積是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果。[教學(xué)重、難點(diǎn)]認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。19= 46766247。經(jīng)討論讓學(xué)生體會(huì)如何組合才能獲得積最大的規(guī)律。[板書(shū)設(shè)計(jì)] 神奇的計(jì)算器計(jì)算器圖 四則運(yùn)算題第 課時(shí)：[教學(xué)內(nèi)容] 探索與發(fā)現(xiàn)（一）（第4344頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)]通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，鞏固計(jì)算器的使用方法。[教學(xué)過(guò)程]一、第一關(guān)：奇妙的寶塔出示題目：11= 1111= 111111= 11111111=觀察與發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生觀察前三個(gè)算式的因數(shù)與他們的結(jié)果有什么特點(diǎn)。全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫(xiě)出乘6的得數(shù)。四、第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)出示題目：小組內(nèi)計(jì)算，并找規(guī)律。[教學(xué)過(guò)程]一、小組交流每人查找的資料：每人讀自己查找的資料小組匯總所查資料寫(xiě)出計(jì)算工具演變的過(guò)程二、全班交流查找的資料小組匯報(bào)相互補(bǔ)充資料三、小結(jié)。在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。用不同方法驗(yàn)證結(jié)果。三、運(yùn)用乘法結(jié)合律的簡(jiǎn)算。[板書(shū)設(shè)計(jì)] 乘法結(jié)合律3（54）=60 15254=1500 教學(xué)掛圖（35）4=60 15(254)=1500 乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc）第 課時(shí)：[教學(xué)內(nèi)容] 探索與發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律（第4849頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)]通過(guò)探索活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探索的過(guò)程和方法。在理解分配律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。二、提出假設(shè)、舉例驗(yàn)證、建立模型根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè)驗(yàn)證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)觀察上題算式的特點(diǎn)，小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證，可借助計(jì)算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗(yàn)證。然后進(jìn)行交流，概括出簡(jiǎn)算的方法。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。二、花圃中的乘法讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算周長(zhǎng)，第2個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算面積，體會(huì)周長(zhǎng)與面積的不同含義。接著，可讓學(xué)生再舉例來(lái)驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 認(rèn)識(shí)較大數(shù)、線與角、乘法簡(jiǎn)算。第6題引導(dǎo)學(xué)生先直觀判斷，再用三角板等工具來(lái)驗(yàn)證兩條直線是互相平行還是互相垂直。第七單元 生活中的負(fù)數(shù)第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] ：溫度。[教學(xué)過(guò)程]：一，創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。1，把學(xué)生記錄的溫度進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進(jìn)行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識(shí)。第一題，比較溫度的高低時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先從零上溫度開(kāi)始，逐步過(guò)渡到零下溫度的比較。[板書(shū)設(shè)計(jì)] 溫度 2℃○5℃ 1℃0℃ 0 ℃〇─2℃ ―2℃〇―5℃第 課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]：正負(fù)數(shù)[教學(xué)目的]：1在熟悉的生活情景中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。[教學(xué)過(guò)程] 一，收集數(shù)據(jù)，課前安排學(xué)生調(diào)查記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，如儲(chǔ)蓄卡上記錄的存、取款數(shù)據(jù)，海拔高度的記錄等，了解生活中的負(fù)數(shù)，以增加一些感性認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生探素負(fù)數(shù)奧秘的興趣，了解數(shù)字的作用。組織學(xué)生交流信息。小組討論歸納正負(fù)數(shù)的讀法。交換輪流。說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，本小組同學(xué)家庭每月收支情況。練一練第一題，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)的對(duì)應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練正負(fù)數(shù)讀寫(xiě)。1123都是負(fù)數(shù)。一、用正負(fù)數(shù)表示溫度的練習(xí)。練習(xí)九第題，讓學(xué)生討論生活中有那些數(shù)據(jù)可以用負(fù)數(shù)標(biāo)示，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。首先結(jié)合實(shí)際討論贏利和虧本得意思，了解每月盈利和虧本是通過(guò)和每月成本進(jìn)行比較得到的，在議一議，算一算每月?tīng)I(yíng)業(yè)情況后填表。整理與復(fù)習(xí)（二）第 課時(shí)[教學(xué)目的]：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)圖形的變換、除法、方向和位置、生活中的負(fù)數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。不足時(shí)間為負(fù)數(shù)，然后再填表。四，算一算：練習(xí)第四、五小題，采取計(jì)時(shí)的方法四人小組進(jìn)行比賽，每小組第一名老師給于表?yè)P(yáng)。[教學(xué)目的]：1，通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。[教學(xué)過(guò)程]： 一,計(jì)錄數(shù)據(jù)。三，制作條形統(tǒng)計(jì)圖，1，出示多教具，第1小組第15天蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答，從條形統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？討論得到條形統(tǒng)計(jì)圖的特征和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的興趣.，2，分小組討論制圖的注意事項(xiàng)，要求學(xué)生理解條形統(tǒng)計(jì)圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問(wèn)：你認(rèn)為還有哪些需要注意的？3，以四人小組為單位，將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖，并展開(kāi)討論、誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得快等。五．實(shí)踐活動(dòng)。[教學(xué)目的]：1，通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。教具：多媒體。多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個(gè)月生長(zhǎng)情況復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，探素復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。四、實(shí)踐活動(dòng)。[教學(xué)目的]：1，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，然后提出問(wèn)題:如果要知道蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)能用什么辦法？供學(xué)生討論，在學(xué)生的討論中，引出單式折線統(tǒng)計(jì)圖，多媒體出示一份15天蒜苗生長(zhǎng)情況折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)照?qǐng)D上數(shù)據(jù)，讓學(xué)生討論，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得比較快？預(yù)測(cè)第20天蒜苗大約長(zhǎng)到多少?說(shuō)說(shuō)理由，在回答蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)，了解，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。三、鞏固和練習(xí)。四、實(shí)踐活動(dòng)。并統(tǒng)計(jì)人數(shù)。[教學(xué)過(guò)程]：一、工農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展。二、交通網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)。1,全班交流家里電器和通信器材擁有的情況，進(jìn)行整理，感受生活得變化。你還想了解更多的信息嗎？分組活動(dòng)，每小組先確定一個(gè)主題，然后調(diào)查收集數(shù)據(jù)，將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后制成統(tǒng)計(jì)圖表，并與同學(xué)分享成果。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。3．第六單元“除法”，內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系，探索商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。6．第二單元“線與角”，內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，平行線與垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫(huà)角。通過(guò)與生活密切相關(guān)的活動(dòng)理解一定、可能和不可能之間的區(qū)別與聯(lián)系。4．認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：大數(shù)讀寫(xiě)的方法，乘、除法口算、筆算能力的培養(yǎng)，估算能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化。3．引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。7．遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。班里的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練。在計(jì)算過(guò)程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這兩個(gè)單的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)購(gòu)物，進(jìn)一步人數(shù)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間概念。：本冊(cè)教材安排了?班級(jí)舊物市場(chǎng)?和?尋找身體上的數(shù)學(xué)‘秘密’?兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。?分一分?活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展空間觀念。，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的