【正文】 ：Excellent, Good, So So, Not Bad等等，缺乏實質(zhì)性內(nèi)容。 導(dǎo)入新課：（Leadin）導(dǎo)入既是一堂課的開始，也是一堂課成敗的關(guān)鍵因素之一。再如介紹唐三彩那課。借助多媒體手段，課程導(dǎo)入的方式可以五花八門，或者是音樂、或者是視頻、或者是文字、或者是圖片等等，關(guān)鍵是要引起同學(xué)的興趣。每位同學(xué)的作品筆者都留有備份，對于有些做得比較好的，還會拿到其他班級進(jìn)行展示。之后會安排一堂寫作課，讓學(xué)生動手寫。20分鐘的寫作時間，大家忙的不亦樂乎。 語法配合A、B級真題（Grammar and Exercises in Level A and B Test）這種形式在英語授課過程中應(yīng)用是很普遍的。有了多媒體，就事先把語法項目的簡要概況和相關(guān)的A、B級真題用PPT鏈接好，大大地節(jié)省了時間，提高了課堂效率，加大了信息量。授課過程中運用多媒體的注意事項如前所述，多媒體有諸多的優(yōu)勢，但是，如果使用不當(dāng)，也會弄巧成拙。如果一直都在用多媒體進(jìn)行展示，會讓學(xué)生有種看熱鬧的感覺，眼花繚亂，結(jié)果產(chǎn)生視覺疲勞，課后一問，除了“有意思！”以外什么都想不起來了。 拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式在授課過程中，教師不能完全依賴于多媒體，所有授課內(nèi)容都是預(yù)先設(shè)計好的，不根據(jù)具體班級的具體情況作出任何調(diào)整，完全是程式化的內(nèi)容，甚至連板書也都用電腦完成；為學(xué)生作示范性閱讀，也完全是電腦錄音的工作。這樣會讓教師和學(xué)生都迷失自我，找不到正確的方向。參考文獻(xiàn)[1][J].多媒體教學(xué)與雙語教學(xué)研究[M].陜西人民出版社,2006.[2][J].文教資料,2006(21).[3][J].信息技術(shù)教育,2007(3).[4]吳素紅,[J].教育與職業(yè),2007(17).第四篇：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式,也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。、吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。但可以運用CAI 課件把課文內(nèi)容“動”起來,把對話設(shè)計成為動畫圖象,顯示出正在進(jìn)行。如:初一英語第一冊(下)Unit 29Shopping,要求學(xué)生掌握買東西的口頭表達(dá),但由于環(huán)境和物品的局限,很難使學(xué)生能進(jìn)入狀態(tài)。四、多媒體教學(xué)能培訓(xùn)教師,令教師的素質(zhì)不斷提高。所以在運用多媒體教學(xué)的同時,教師還要不斷的學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。僅注重教學(xué)形式,忽視了教學(xué)目的,這是違背了教學(xué)規(guī)律的。第五篇：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用The Application of Multimedia In English Teaching單 位 準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué)科 目 英語姓 名 于淼電 話 ***2013年4月15日目錄中文摘要.............................................................II Abstract............................................................III ..........................................1 ........................................1 ....................................................2 ..............................................2 、動與靜的結(jié)合中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣......2 ，開闊學(xué)生視野................2 ......................3 ..............................4 ..................................4 ........................4 ........................5 ........................5 ........................5 ..............................5 ....................................................6 ........................................6 ................................................6 ................................................6 ................................................6 ........................................7 ..............................................7 ................................7 ，一切從實際出發(fā)。從教學(xué)手段上看，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對課堂教學(xué)特別是英語課堂教學(xué)的改革起到了很大的作用。此課題的研究核心旨在研究多媒體英語教學(xué)中應(yīng)用,以為此出發(fā)點，首先概述了多媒體在中小學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀，展示了多媒體教學(xué)的美好前景；其次探討了多媒體教學(xué)的意義并展現(xiàn)了多媒體在英語教學(xué)實際應(yīng)用方面的優(yōu)勢；再重點分別論述了多媒體教學(xué)在英語聽力、會話、閱讀以及寫作方面的實際運用；最后指出了多媒體教學(xué)存在的問題，并針對這些問題提出了幾點要求，希望在以后對多媒體英語教學(xué)的實際運用中有所幫助。lastly, it has pointed out the problems in multimedia teaching and e up with some related suggestions on how to solve these in all, it’s hopeful that the application of multimedia can be a very helpful assistant for English words: multimedia。目前我國在多媒體方面的研究運用正處于起步階段，這些研究和實踐都預(yù)示著外語教學(xué)發(fā)展的一種趨勢。具有比其它媒體更加優(yōu)越的綜合效果；多媒體的運用還能為教學(xué)提供多種形式的訓(xùn)練方式，時課堂教學(xué)的信息量大大增加，可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。它又可以稱為計算機(jī)輔助教學(xué)。學(xué)生在老師的督促下，也很努力用功。這樣教學(xué)的內(nèi)容就不是單純的填鴨式，而是如同嬰兒學(xué)習(xí)母語般耳濡目染而得。其生動性和交互性等特點給英語教學(xué)帶來了巨大的變化，其豐富多彩的形式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也提高了教學(xué)效果。多媒體在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面有著獨特的作用。利用多媒體課件輔助教學(xué)，可將以前需抄在黑板上的內(nèi)容事先做入課件之中，課上只需輕輕一點，即刻顯示于屏幕上，既節(jié)約了板書時間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以把更多的時間放在指導(dǎo)點撥學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開展密集快速的語言實踐活動，如學(xué)習(xí)高中英語第一冊 Unit 1 Good friends 時，可以給學(xué)生播放美國電影《荒島余生》的一段簡介，這樣既有助于學(xué)習(xí)新的詞匯、句型和訓(xùn)練閱讀技巧，也會使學(xué)生對“如何對待朋友和他人”這個話題產(chǎn)生興趣。但傳統(tǒng)的外語教學(xué)卻以課堂正規(guī)學(xué)習(xí)為主，主要靠灌輸?shù)姆椒ńM織教學(xué)，教師從對話和課文中列出“知識點”，通過講解和練習(xí)來幫助學(xué)生弄懂并掌握這些“知識點”，學(xué)生課后的主要任務(wù)就是死記硬背單詞、詞組和語法規(guī)則，然后就是無邊無際的題海。還有要讓學(xué)生掌握時態(tài)，也可以通過動畫來區(qū)別，比如，制作一個可移動的時間軸，展示動態(tài)的時間表，簡明而且直觀，學(xué)生一見則明。如利用電視，投影等采用對比模式。把“聽、說、讀、寫”等要求以相應(yīng)的包含文字、語音、視頻的形勢整合在一起，以圖、文、音、像并茂的形式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如關(guān)于“Olympic Games”的教學(xué)任務(wù)，我們可以利用聲音、圖像、動畫、視頻等進(jìn)行導(dǎo)入，幫助學(xué)生快速了解教學(xué)主題，從而使學(xué)生對課程內(nèi)容更加容易理解。在上面這個教學(xué)任務(wù)中，我們可以首先導(dǎo)入一段奧林匹克的英文歌曲，或者首先給同學(xué)們播放一段簡單的介紹錄像，利用學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。關(guān)于“Olympic Games”的教學(xué)任務(wù)，教師可以展現(xiàn)一些比賽項目，比賽場景等，讓同學(xué)們進(jìn)行有主題的討論。英語寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實踐課，通過寫作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力(黃怡俐,2006)。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)給英語教學(xué)帶來了重大影響。但是，由于一些教師對多媒體認(rèn)識方面的、運用技術(shù)方面的等等的原因，使得目前多媒體英語教學(xué)中存在諸多問題。而有些老師完全的利用多媒體進(jìn)行授課，將所有知識都制成多媒體課件，自己只是充當(dāng)了“放映員”的角色。教師的目的本來是以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)果學(xué)生只注意了屏幕上“可愛的動物，美麗的畫面，動聽的聲音”，久久沒回到教師組織的學(xué)習(xí)活動中，其結(jié)果是分散了學(xué)生的注意（吳琛，2003）。也有的教師從網(wǎng)上下載的成品課件，由于自身信息技能所限，無力根據(jù)自己的教學(xué)需求進(jìn)行修改，所以，只能照搬、硬套的使用。使教學(xué)效果大打折扣，有的將多媒體權(quán)當(dāng)作單一媒體來使用，放一段錄像、一段音樂，出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，課堂整體效果可想而知。多媒體設(shè)備是為豐富教學(xué)手段而存在的，在整個教學(xué)過程中，它是一種媒介作用，不能把多媒體當(dāng)成萬能的工具，過分地依賴多媒體。在多媒體的教學(xué)環(huán)境下，教師的活動似乎減少了，而學(xué)生的活動空間增大了，但這并不意味著教師主導(dǎo)作用的消失。，避免隨意性內(nèi)容。當(dāng)然適當(dāng)?shù)匾脒@些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會沖淡教學(xué)主題，使授課偏離教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在課件的制作過程中，就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用各種技術(shù)手段豐富課件。這種教學(xué)技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，拓寬學(xué)生的思維空間等方面，大幅度提高課堂容量發(fā)揮著獨有的作用。但是，我們在充分肯定其對英語教學(xué)積極的促進(jìn)作用的同時，還應(yīng)清醒地認(rèn)識到，多媒體無論多么先進(jìn)，它畢竟只是一種教學(xué)的輔助