【正文】 及擊潰一切抵抗之敵，占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。（1分）1這則消息的主體部分先寫西路軍后寫東路軍的主要原因是（）（1分）A、長江是自西向東流的。1文中第____句最能反映國民黨廣大官兵的厭戰(zhàn)情緒。在諸多參賽作品中，一個名叫“臥倒”的鏡頭以絕對的優(yōu)勢奪得了冠軍。幾個星期以后，獲獎作品在電視的強檔欄目中播出。假如他不及時扳道岔，兩列火車必定相撞，造成不可估量的損失。一眨眼的工夫，這列火車進入了預定的軌道。人們猜測，那個扳道工一定是一個非常優(yōu)秀的人。他告訴記者，他曾一遍又一遍地告誡兒子說：“你長大以后能干的工作太少了，你必須有一樣是出色的。”此句采用了什么寫法？這樣寫的好處是什么？（3分）2在面臨“搶救兒子或避免一場災難”的選擇時，那位扳道工做出了怎樣的選擇？從中可以看出他具有怎樣的思想品質(zhì)？（2分）2那位名不見經(jīng)傳的記者的作品，為什么會以絕對的優(yōu)勢獲獎？（2分）2本文給你怎樣的啟示？（用自己語言概括，不能超過30字）（2分）（三）新視頻時代來臨（6分）20世紀90年代中期起，互聯(lián)網(wǎng)上的流媒體(Streaming Media)技術(shù)開始起步，經(jīng)過10多年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻(Webcasting)已成為一個獨立的概念和分支。從今后發(fā)展看，手機屏幕將很快是收看視頻的重要的第三塊屏幕。2006年，北京、上海、廣東三地，已先后開通地面DMB，開始大力打造中國手機電視市場的形成和新的產(chǎn)業(yè)的形成。（摘自《青年記者》2007年第5期）2計算機成為家庭中的第二臺電視的技術(shù)前提是什么？（2分）2文章是從哪兩方面說明新視頻時代的來臨的？請結(jié)合文章說明。D、千千萬萬個網(wǎng)民的參與使網(wǎng)絡(luò)信息爆炸性增長。恰當運用各種修辭，力求語言的生動形象。要求：①在橫線上填上恰當?shù)脑~語，使題目完整。請從上述兩個半命題作文中任選一題，寫一篇作文。我們要積極參加陽光體育運動,迎接2008年奧運會的到來。1蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。、bān2因為這是一位名不見經(jīng)傳剛剛踏入工作崗位的年輕人的作品，他又以絕對的優(yōu)勢奪得了冠軍，而其他參賽的圈內(nèi)有名氣的大家卻落選了，所以，人們對于這個作品，都渴望一睹為快。2因為他捕捉到的這１０秒鐘的鏡頭，足以震懾觀眾的心靈，同時，這部作品也在我們面前展示了一個普通人的高大的形象。通過轉(zhuǎn)換器1分，實現(xiàn)視頻內(nèi)容傳輸1分，意思對即可）2一是從視頻收看系統(tǒng)的變化進行說明，計算機、手機屏幕將成為收看視頻的重要媒介；二是從視頻內(nèi)容的制作和傳播者的變化進行說明，廣大網(wǎng)民已經(jīng)成為視頻傳播與制作的重要力量，網(wǎng)絡(luò)傳媒已經(jīng)進人大眾唱主角的時代。揣摩詞語的感情色彩一課堂演練：給下面加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：地ji224。C、他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。用連線法分別指出下列各種稱呼含有什么樣的感情。（）(5).我又仔細地看他的臉——瘦?。ǎ?6.)放到他手里——他的手多瘦啊?。ǎ┱n文中三次描寫了魯迅先生的外貌，找出來，說說你讀后留下的最深刻的印象是什么？從外貌描寫中，你還體會到哪些東西？二、閱讀下面的語段，完成后面的練習。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。三次外貌描寫有何不同？ 甲________________乙________________丙________________ 、乙、丙三段文字，作者通過對魯迅肖像的描寫，從中可以看出魯迅是一位______的人。答： “我”的？為什么會這樣？結(jié)合原文簡要說明。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。主要人物是蔡蕓芝老師。3．口頭復述“睡夢中找老師”的故事。貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說明?明確：本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解決同學間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的，但對幼小的心靈而言，所占的分量太大了。如不可以，能否談?wù)劺碛?明確：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。？明確： 蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。她并沒有存心要打的意思。（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。二、小結(jié)蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。答案窖 頹 挲 w249。（為民族、為國家）忘我工作（忘我工作為國擔憂）痛恨反動派，意志頑強。（點明寫作緣由，收束全文，表達了對魯迅先生的深切懷念和無限崇敬。、敬仰魯迅先生，例如文中對《毀滅》愛不釋手，重要原因是發(fā)現(xiàn)書脊上“赫然印著‘魯迅譯’三個字”，“便像得到了保證似的”；再如證實了眼前站著的是魯迅先生時，“歡喜得快要跳起來了。因為先生看到“我”熱愛進步書籍，斷定“我”是追求進步的青年，先生對“我”寄以厚望，熱心地為“我”的進步提供條件。這也表現(xiàn)出先生具有謙虛的美德。對先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，投入頑強的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的事業(yè)，這才是對先生最好的悼念第四篇：《展示華夏文化魅力》教案：，學會用審美的眼光看待世界。，理解“展示華夏文化魅力”與“介紹其設(shè)計風格和建筑物”之間的聯(lián)系。自1985年起，因建筑成就卓著，被美國文學藝術(shù)研究院和國家文學藝術(shù)學院聯(lián)合膺選為研究院院士，獲美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國“國家藝術(shù)獎”、法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”等。開篇點出人物通訊描寫的對象。（描寫、議論）：（1）“這座位列‘當代建筑的十大奇跡’之首的建筑，同樣是貝聿銘的得意之作。”這句話體現(xiàn)了貝聿銘怎樣的思想感情？ 明確：貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光、要為中國爭氣的愛國之心。明確：①指生命之根，民族之根②中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)③指中華民族建筑藝術(shù)的精華（5）解題：題目叫做“展示華夏文化魅力”，但內(nèi)容卻是寫貝聿銘和他設(shè)計的建筑物，兩者文不對題嗎？請認真分析一下。（3）描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合 ：（1）學習本文之后，請你用簡潔的語言，給貝聿銘寫幾句鑒定。但是工人們在建筑施工的時候?qū)@些“細節(jié)”毫不在乎，根本沒有意識到正是這些“細節(jié)”方能體現(xiàn)出建筑大師的獨到之處，隨意“創(chuàng)新”，改變水流的線路和大小，搬運石頭時不分輕重，在不經(jīng)意中“調(diào)整”了石頭的重量甚至行狀，石頭的擺放位置也是隨隨便便。教學時，引導學生在熟練誦讀全文的基礎(chǔ)上，用自主、合作、探究的學習方式分析石榴的形象(特征)，領(lǐng)會作者對石榴的喜愛之情，進而體會作者借對石榴的描寫，所表達的志向、抱負。教學流程 第一課時(一)導人新課一邊利用多媒體展示石榴的圖片或?qū)嵨铮贿呑寣W生說出有關(guān)石榴的詩句(課前布置學生搜集有關(guān)石榴的詩句和資料)。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯山?喜歡陽光和溫暖的氣候。石榴葉翠綠，花大而鮮艷，故各地公園和風景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境?？谷諔?zhàn)爭期間，積極從事抗日救亡運動。奇崛 枯瘠 犀利 辟易 金垂 安普刺 忍俊不禁骨朵 柔媚 爭妍斗艷 古味盎然 光嫩 潛溢 2．請學生用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，并試說說作者的寫作意圖(對于寫作意圖，學生回答可能不夠準確，教師可指出，但不必作結(jié)論)。(2)學生朗讀29自然段(每人讀一段)，然后讓其他學生對朗讀情況進行點評。(2)作者按什么思路結(jié)構(gòu)全文?可分幾部分?試分別用一句話概括段意。第三部分(79自然段)：抒發(fā)作者對石榴的喜愛和贊美之情?！茸飨募镜男呐K。小組選出代表發(fā)言，在班上交流。(語言幽默，富有情趣，寫出石榴的變化和惹人喜愛)(4)秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。第二課時(一)復習導入上節(jié)課我們理清了文章的結(jié)構(gòu)，分析了石榴的形象，初步感知了石榴的美。2．學生品讀第二、三部分。(3)作者喜歡石榴的原因是什么? 參考答案：作者喜歡石榴，不僅因為它美麗，還因為它與眾不同——在夏日的炎陽下抗爭，毫不示弱；充滿活力，積極向上的無畏精神和品格，而這精神正好與作者性格特征相契合，所以喜歡石榴。3．托物言志，借物抒情。你深呼吸掩藏好了最后的僥幸，姍姍步入王城公園。驚愕伴隨著失望和疑慮——你不知道牡丹為什么要拒絕，拒絕本該屬于它的榮譽和贊頌?(1)在作者印象中，牡丹的性格應(yīng)該是什么樣子的?(在文中找答案)參考答案：喜歡熱鬧，耐不住寂寞，喜歡眾人的參拜和瞻仰。參考“思維點撥”，學生言之成理即可肯定。不同點： 《石榴》語言較活潑，催人向上；而《牡丹的拒絕》一文的語言則較含蓄，讓人沉思等。作者用擬人手法寫出了花中之王的卓爾不群、不肯媚俗的高貴品質(zhì)。(七)作業(yè)1．“思考與練習”中的第四題。因此，我首先讓學生熟練地通讀全文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上梳理篇 ——最專業(yè)的中小學教學資源共享平臺章結(jié)構(gòu)，分析石榴的外形特點；然后品味課文生動傳神的語言，再以造句的形式加以拓展。多媒體教學的運用，也有效激發(fā)了 學生學習的積極性。學習重點：2 學習難點： 3 學習安排：二課時學習過程：——最專業(yè)的中小學教學資源共享平臺預習輕 — 憩息— 憂戚— 雋逸— 勁俊— 融融泄泄— 游子—背景資料1927年國民黨反動派發(fā)動“四一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民，迫害進步人士。體型小，翼尖長，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛行時捕食昆蟲，為益鳥。中國所見海燕體長在30厘米以下。在作者眼里，它不僅僅是〝海上的小燕子〞而是一個象征物，是作者深沉而濃厚的思想感情的化身。選自 第二卷。（三）閱讀課文，整體感知按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為兩部分。（2）選文對小燕子的描寫是從哪四個方面著筆的？字里行間流露出作者 ——最專業(yè)的中小學教學資源共享平臺對小燕子和故鄉(xiāng)怎樣的情感？四個方面：情感：春天時描寫了哪些景物？寫出了故鄉(xiāng)春天怎樣的特點？描寫故鄉(xiāng)的春天有什么作用？景物：特點：作用：（4）選文記敘的順序是（）（5）請在選文中找出最能表現(xiàn)文章主旨的一句話。作者為小燕子的出場提供了一幅美麗的背景圖畫。作者為了更細致地描繪小燕子從動、靜兩方面入手。作者寫小燕子突出了小燕子 的特點。導學熟讀課文第二部分，回答下面的問題。同寫故鄉(xiāng)的小燕子一樣，選文也描寫了它活動的背景，作者描寫了海上的哪些景象？這些景象構(gòu)成了一幅怎樣的圖畫？作者對海上的小燕子哪兩個方面進行了描寫？著重寫了小燕子的哪些行為？請找出能表明全文線索的詞語。作者喜愛小燕子，進而關(guān)心小燕子。（3）青煙可揮去，一縷兩縷可剪斷，理出頭緒，說明作者看輕這份感情。2．學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。1．同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。三、學習第一、二自然段。相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相——最專業(yè)的中小學教學資源共享平臺（點評：以“怎么寫”為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達順序。（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。相機板書：盡職勇敢可愛。）5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？（在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？出示“快樂寫話卡”：我是一只_______的白鵝。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。教與學是辯證統(tǒng)一的。二、能力目標 通過本文的學習，培養(yǎng)學生細致觀察事物，準確抓住事物的特征進行摹寫，條理清楚地抒發(fā)情感的好習慣。積累詞語，體會作者遣詞造句的獨到匠心。對文中“鶴鷹之戰(zhàn)”開始時鶴群的驚慌的理解是本文 教學的難點?？梢圆シ鸥枨兜ろ旡Q的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學生初步感受鶴的形象，以導入新課。教師作適 當點撥即可。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。綺麗：鮮艷美麗。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。本文指鶴群環(huán)繞著飛。提示：這篇文章是運用第一人稱來寫的。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個大層次?！顚I(yè)的中小學教學資源共享平臺1．找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細節(jié)。（2）它們一律將長頸伸向前方，雙足問后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是 無可言喻。（5）上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩 緩升騰。2表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)主要有：1）鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼鳴聲。鶴群宛如暴風中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼?！顚I(yè)的中小學教學資源共享平臺（3）來救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴 架起