語文課堂教學中運用小組合作的幾點反思（推薦5篇）-預覽頁
【正文】 。如第一小組把酸堿溶液混合，實驗結(jié)果能說明什么問題；第二小組把稀鹽酸和氫氧化鈉混合后加酚酞，然后加熱，觀察現(xiàn)象，思考原因，實驗結(jié)果又能說明什么問題。評價過程要注重對學生的鼓勵，才能有效激發(fā)學生的學習動力，而對整體小組進行獎勵則更能提高小組成員之間的凝聚力，從而促進小組合作學習模式的有效開展。編輯：張 昀第三篇：小組合作學習課堂教學反思小組合作學習課堂教學反思平陰縣玫瑰學校吳興華“自主、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中最重要的學習方式之一。小組合作學習，就是指學生在教師的指導下，以小組為單位, 群體研討、協(xié)作交流的一種學習方式。小組合作學習有互查作用，能使學生從別人的錯誤方法和思路中學到更多的知識。二、目前小組合作學習的教學實踐中存在的低效現(xiàn)象： 在實際教學中，小組合作學習的開展往往很艱難，小組合作學習教學中存在一些低效現(xiàn)象，如課堂出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，學生合作不主動；學生層次不同，學習合作參與度不均衡；角色分工不到位，各組成員分工不到位；小組成員的構(gòu)成往往具有一定的隨意生和臨時性，合作學習小組之間水平差距較大，缺乏橫向比較的公正性。第二、通過具體形象的內(nèi)容來營造良好的學習氛圍。第三、發(fā)揮教師的示范作用培養(yǎng)小組合作的能力。例如先請分析能力強的學生發(fā)表見解，表示同意或不同意他的意見，如果不同意就補充不同的意見。俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇。使小組成員養(yǎng)成合作學習的良好習慣，培養(yǎng)合作意識，指導組長組織合作交流時，要先進行有序的安排，如鼓動組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展，知道組長在交流過程中進行靈活協(xié)調(diào)，如對回答正確的同學報以掌聲，當出現(xiàn)意見分歧時，組長應問為什么，請組員說出理由，當出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應帶頭發(fā)言，起表率作用，指導組長善于收集組員在交流中對同一問題所作出的不同答案，并及時準確地想老師匯報。通過實踐證明，在教學中合理使用多樣化、個性化的合作學習策略，能有效地提高學生學習的興趣，改善學習態(tài)度。在學習過程中，學生在與同學共同操作、互相討論、交流中促進學習進步和智力發(fā)展。合作學習是培養(yǎng)學生主動學習、合作能力的重要途徑，它是在教師主導作用下，群體研討，協(xié)作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環(huán)境，擴大參與面，提高參與度。小組合作學習因其具有如下的優(yōu)點：有利于活躍學生的思維、提高學生的分析解決問題能力和語言表達能力、有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識、使學生優(yōu)勢互補、形成良好健康的人際關(guān)系及全面發(fā)展的優(yōu)點，因此越來越多的教師在課堂教學過程中采用這一學習模式。但是互講的過程中要做好課堂紀律工作，否則事倍功半。如我們在學習《實驗室制取二氧化碳》時，就可以讓學生合作探究實驗藥品、實驗裝置，然后進行比較、歸納，選擇出實驗室制取二氧化碳的最佳方法。學生知識的獲取并不都在課堂中；學生能力的培養(yǎng)也并不都在課堂內(nèi)。通過發(fā)揮小組中學優(yōu)生的作用，利用自習課或課余時間，讓他們給學習有困難的學生當“小老師”，幫助學困生解決預習中的疑難問題。勇于放手并精心鉆研教材，設(shè)計典型的小組合作化問題，重視小組合作，對小組合作進行正確引導，重視生生互動，使學生之間相互合作、相互學習，調(diào)動和發(fā)揮學生學習積極性，從而提高學生的學習能力，縮小兩極分化及個別差異，打造高效?n堂，提高化學教學質(zhì)量。教師應在這幾方面下功夫：（1）研究分組的學問和藝術(shù)，科學合理的分組；（2）小組討論時，教師該如何組織、促進和參與；（3）設(shè)計好施教方案，特別對教學目標，討論話題一定要精心設(shè)計；（4）充分調(diào)動每一位學生積極參與活動，使他們樹立集體的觀念。這樣每個學生都有思考的機會和時間。評價小組學習質(zhì)量和數(shù)量、合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵。能夠游刃有余的運用，開展有效的合作學習，還需要一個長期的不斷的探索實踐過程。展示交流環(huán)節(jié)，不許宣讀答案，必須講出得到答案的依據(jù)，做到有理有據(jù)，讓聽得學生聽得明白。此規(guī)定是為了讓優(yōu)秀的學生得到肯定，讓學生更自信，學習更積極。我個人認為或我們小組認為此規(guī)定是為了規(guī)范答題的語言賞罰嚴明對于分數(shù)高的小組要當堂表揚，也有對最低小組提出要求的特權(quán)，對于得分較低的小組除了鼓勵，之外還可以讓他們選擇一件自己可以做的體力活，比如：刷盤子，掃地等等。
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