【正文】 these questions: 1)Why didn’t Ricky write to Kitty earlier? 2)Why did Ricky help with a charity show? 策略：培養(yǎng)閱讀技巧。到這里學生對文章有了第二次全面理解。Step 3 PostreadingFree talk: Let’s imagine what activities Ricky introduced at the in answers: introduced a lot of famous pop stars, such as pop singers, film stars, sports stars, dancers, their can sing, dance, play a drama and so introduced some heads from local can give short talks to encourage people to do something for introduced an auctioneer to auction some famous persons’ signatures, handwritings, paintings, books, or their hosted a of local businesses, pop stars and their fans, students, teachers, parents and friends donated at ：閱讀后根據(jù)文章所提供的一些信息，讓學生展開想象和討論“這次義演會安排那些活動？”這是語言的綜合運用能力的一種培養(yǎng)，也是獲取信息，閱讀積累之后語言輸出的一種方式。雖然慈善活動在現(xiàn)代生活中越來越多，影響越來越大，但我們大都數(shù)人都覺得那是有錢人的事，跟我們普通人尤其是學生沒有多大關系。我所任教的學校是一所民工子弟學校，整體學生的英語水平不是很高。，不必拘泥于某種模式，老師根據(jù)不同的話題和體裁設計不同的任務，能讓學生更好更容易地理解，接受所學內容的方法就是好方法，老師的水平就體現(xiàn)在這些環(huán)節(jié)的把握上。而演出中和演出后文章中并沒有直接提出，學生要通過閱讀，聯(lián)系上下文，根據(jù)生活經(jīng)驗去推測，我想這樣更能培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。另外，平時教學中一定要堅持英語教學，努力提高學生的聽說能力，讓英語學習進入良性循環(huán)的發(fā)展道路。在提問過程中，有意識地用amazing, strange, wonderful, great, funny, interesting, lovely回答問題，使學生對本課的重點詞匯有一個初步的了解。將教材內容生活化，激發(fā)學習興趣，增強學習效果。進一步利用圖片信息理解主題，先逐個討論課文A部分的六幅圖片，盡量調動一些有學習偏差，但有積極性的同學說英語，給他們表現(xiàn)自我的機會。通過這一環(huán)節(jié)鞏固知識點，增強學生的記憶效率，以達到最終的教學目的。通過小組活動培養(yǎng)學生較強的交流意識和互助行為。Step 7 Exercises Use the following words to fill in the , rocket, tiptoe, without, plant, sneeze, the USA, open, live up to 1)It takes about three days to ____ from Earth to the moon by )A tortoise can ______ 150 years )A man in _____ was metres )Fish can sleep without their eyes )Elephants walk on )You cannot _____ and keep your eyes open at the same )There is no _____ life _____ Translate the following sentences into )我奶奶能活到90歲。難道不奇怪嗎？它這么亮。要求把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。我一開始精心選擇了六幅非常有趣的畫，有長著長長的八字胡的人，有小狗玩溜溜球，還有一個用桔子皮撕成的一只小豬等等。3 可到最后請學生自己介紹世界上一些奇怪的東西時，出現(xiàn)了一點障礙。第三篇：小學牛津英語教學案例“領”著孩子學閘北區(qū)第二中心小學陸斌在教授牛津英語時我采用在課堂教學中創(chuàng)設模擬的生活情景，把英語教學同日常生活相結合，讓學生在體驗生活的同時，激發(fā)學生的發(fā)散思維，提高運用英語來交際的能力。在嘗試培養(yǎng)學生發(fā)散和創(chuàng)新思維能力的教學思想指導下，這些內容就顯現(xiàn)出如下的教學流程：二、課堂實錄第一，在常規(guī)的Daily Talk 中，我會問問孩子們，今天感覺怎樣？今天天氣如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日常的問題，通過每天自然的﹑親切的師生之間的英語交流，讓我了解學生，也讓學生了解我，形成一種用英語進行溝通的語言環(huán)境?！癓isten the order”讓學生根據(jù)口令做動作，邊說邊做邊玩，在活動中復習句型。第四，創(chuàng)設購物的模擬情景，通過學生們自編的生活情景短劇讓學生扮演生活中的shopassistant和customers讓他們自己發(fā)掘go shopping是會碰到些什么問題。如：在購物時，店主總是會叫賣自己的商品。教師在教授過程中，一步一步的“領”著學生往正確的地方前進，而不直接說出答案。通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍了。對于不懂的地方，他們會主動的要求學習，主動的要求反饋。在對《Go for it》教材實踐的半年來，我把每課時的教學內容都設計成由簡到難的任務，采用不同層次的“任務”的形式來組織教學活動，盡可能準確地把握學生個體差異，激發(fā)其學習興趣，為其搭建平臺，充分相信每個學生的內在潛質，給學生以自我表現(xiàn)的機會，讓其在每節(jié)課的學習過程中接受新知識，寓樂于學，建立他們學好英語、用好英語的初步自信心，促進學生綜合平衡發(fā)展。Step 1 Leadin: vocabulary students whether they like shopping or new clothes, and then show the names of the clothes with pictures..設計思路：討論日常生活中學生比較喜愛的新衣物、帥氣、漂亮的衣物，以購物為話題，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的好奇心，引出本單元有關衣物的新單詞。Step 3 Watch a carefully and let students find out how to ask ：激發(fā)學生們學習英語的好奇心、表現(xiàn)欲以培養(yǎng)語言學習的信心。Step 5 Pair students to work in pairs to make a dialogue to practice the , get some pairs to act their conversations ：引導學生關注板書的“詢問衣物價格”的句型和回答，并要求學生結合圖中其他衣物進行練習，并請幾組學生展示并點評，以鞏固學生對目標句型的掌握。Step 7 students to work in pairs to ask and answer questions about the things in , get some pairs to act their conversations ：引導學生就2b中圈出的衣物進行價格問答，并使用簡單的購物用語，然后請幾組學生展示并點評，以鞏固學生對目標句型的掌握。但是在訓練上，給學生練習的時間過短，只有一分鐘，明顯有了走過場的痕跡，學生不能充分得到練習，因此不能達到應有的效果，但是，教師充分發(fā)揮在情境中教學，層層聯(lián)系，逐步引導學生去感悟，理解教學內容，從而大大降低了教學難度。其實，面對以上問題，我們應才采取多種方法來調動學生學習的積極性，并不斷地培養(yǎng)他們對英語的自信心，比如可采用鼓勵、表揚、分組，情景教學等方法，從各個方面去帶動學生的能動性，充分發(fā)揮自己課堂的主體作用，不僅學會老師教的語言，還能創(chuàng)造新的語言，提高課堂效率。，有效調動了學生參與學習的積極性，討論激烈，參與欲望強烈，能有效地進行合作、討論、學習，享受到成功的快樂。然而，就目前的現(xiàn)實教學，師生對過程的重視程度往往不夠。反思是實踐的一面鏡子，每次教學反思都能折射出教學的成功和不足。二．教學目標的確立根據(jù)英語課程標準規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。(3)情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，在引導學生參加小組合作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神；通過談論將來打算做什么以及怎樣實現(xiàn)目標，讓學生做出理想規(guī)劃。課前布置學生搜集關于職業(yè)的詞匯，預習本課新詞，在課堂學習環(huán)節(jié)中為學生設置不同層次的任務，教給學生完成任務所必須的知識、能力、技能。：初中生的性格爭強好勝，小組競爭機制既能提高學生的參與意識，又能培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力。四．學生分析1．學生語言實踐機會少，通過各種合作學習的活動，可以照顧學習英語有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。Step1）Learn the target : What are you going to be when you grow up?B: I’m going to be….A: How are you going to do that?B: I’m going to….（結合實際談論自己的個人成長計劃，引導學生談論自己的將來計劃。本環(huán)節(jié)通過聽、說、讀，使進一步鞏固所學知識。（2）讓學生在完成聽力訓練的過程中到黑板上演示，既提醒了其他同學要專心聽課，也使去完成任務的同學增強了征服挑戰(zhàn)的欲望。四、反思：在教學實踐中，本人也體會到，新課程英語教學應當處理好以下關系：1． 正確處理教師“教 ”和學生“學”的關系。2．在教學設計過程中，要盡可能考慮學生情感在教學中的運用。4．在教學中恰當?shù)囊敫偁幍膶W習機制，使學生學習熱情高漲，培養(yǎng)學習激情，感受成功的樂趣。