永生的眼睛讀后感-預覽頁
【正文】 獻給殘疾人的錢和物共有三百多萬人民幣。1我為社會上像叢飛一樣的人而感到驕傲與自豪，讓這種品質一代一代傳下去吧！名師點評：小作者這篇讀后感立意積極，發(fā)人深省。文章的中心思想明確，但小作者沒有概括《永生的眼睛》這篇課文的主要內容，最好用簡潔的語言概括一下?？蓪τ谀切┟と?，這世界卻是昏暗漆黑的，他們沒有光明和白天。文中的偉大的父親說：“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。我不禁想起了一段往事，它讓我記憶猶新：那是一個三伏天，放學回家寫完作業(yè)，我興高采烈地跑出去玩耍。于是我沒有幫助她還故作同情安慰她說：“哎，你可真倒霉，你就在這老老實實地等著你爸媽來接你吧！”沒想到那位小姑娘卻說出讓我大吃一驚的一句話“謝謝你！大姐姐，你快回家吧，不然你的爸爸媽媽該著急了，我沒事的！”在回家的路上，我不停地想這件事，想起小姑娘甜美的笑容，我的眼淚掉下來了！讀了《永生的眼睛》，我明白了“多幫助別人并不是壞事。因為受外公的影響，所以溫迪才會說出“當然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎？我死后，也學外公將眼睛角膜送給失明的人，讓他重見光明。琳達一家三代人的感人事跡，讓我想起了讀一年級時看到的江西衛(wèi)視金飛傳奇講述過一個延續(xù)生命傳奇的感人故事。他們是要讓關愛他人，無私奉獻的崇高精神世代相傳，永不泯滅。讀了這篇課文，我明白了：真正能讓我們得到永生的是無私的愛心，愛心是永恒的！這一篇課文是一位美國作者琳達小姐寫的。琳達想，我以后再也得不到母親的呵護，淚水便不由自主地流了下來?！睖氐下犃诉@一些話，淚水奪眶而出，對媽媽說：“我長大以后也要學外公捐贈所有完好的器官?！绷者_爸爸的一番話使我懂得了生命的意義在于奉獻、給予。琳達爸爸捐獻了自己的眼角膜，讓盲人重見光明，幫助了真正需要幫助的人，這是多么偉大。在這篇文章中，我還被琳達的女兒溫迪感動，幼小的她就能說出這樣的話：“你想，什么也看不見會有多么痛苦嗎？我死后，也學外公將眼角膜送給失明的人，讓他重見光明！”這一句堅定的話，說明她想讓所有的殘疾人恢復健康。我以前并沒有明白捐贈器官有什么用處，也不明白為什么要捐贈器官，讀了這篇文章，我明白了，捐贈器官可以讓殘疾人恢復原來地樣子，使他們體會我們正常人的健康和快樂。很久以前，我你媽媽和就認為，如果我們死后的身體能住于他人恢復見健康，我們的死是有意義的。文中的溫迪也很了不起，“我死后，也學外公將眼睛角膜捐給失明人，讓他重見天日。讀完這篇文章后，對我啟發(fā)很大，生命的意義是什么？我從課文中找到了答案。記得上次我哥哥去電腦城買了一張１５元的光碟，剛一試，就壞了，與老板所說的質量相差甚遠。第四篇：《永生的眼睛》讀后感永生的眼睛讀后感文章主要寫了三個人捐獻角膜的事。兩周之后，善良的小溫迪竟因交通事故而喪生，琳達強忍著悲痛，又一次為器官捐獻組織簽署了同意書?！澳阆脒^什么也看不見會有多痛苦嗎？”溫迪的話深深地印在了我的腦海里。當某個人失去生命時，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀！本文具有語言美、情感美，人物形象鮮明，文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親；有省悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。在教學過程中，我以“情”為主線組織教學，引導學生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。如：在交流文中哪些地方讓你感動時，一個學生談到母親去逝時，父親表現(xiàn)出的態(tài)度讓“我”感動。我的情感發(fā)生的變化非常的大，而使‘我’情感發(fā)生這么大變化的是父親潛移默化地影響，更能看出父親是一個為他人著想，有著無私奉獻的精神的人。這篇課文的作者是美國的琳達。”但是最后父親還是捐贈了母親的眼角膜，當時的琳達十分心痛，后來父親給她講了其中的道理，使琳達明白到原來能夠幫助別人是一件非常有意義事情，而且她也決定要向父親學習，將來有一天自己也要將眼角膜捐獻出去?！队郎难劬Α纷x后感 眼睛是人生路上的一盞明燈，讓我們欣賞人生路上的風景，讓我們親近光明，遠離黑暗。當她聽到捐獻眼睛角膜時，并不像作者那樣又哭又鬧而是以它為榮。是??！任何人都無法逃避生、老、病、死，但在人生的盡頭，若能將身上仍然可用的器官用來挽救、延續(xù)他人的生命是何等美好的事情??！它體現(xiàn)了生命的美好，人性的真善美
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