物理八年級下71力說課稿-預覽頁
【正文】 艱難險阻的精神。演示實驗：小鐵球受到磁體的作用會改變運動軌跡。探究點三：力的示意圖（力的三要素學生對力的大小和方向并不陌生，讓學生自己舉例來說明。這樣設計既培養(yǎng)學生自學及合作學習的能力，又為培養(yǎng)形成良好規(guī)范要求。（四）小結(jié)課堂小結(jié)可以幫助學生理清知識結(jié)構，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進學生構建自己的知識體系有很大的幫助，幫助學生記憶。取材于學生的生活實際，讓學生從熟悉的情境中學習。當然，教學中情況千變?nèi)f化，這還要根據(jù)學生的需要和課堂上的實際情況及時調(diào)整學習活動，不斷地反思和總結(jié)。教學方法：探究型授課 重點：力的概念難點：力是一個物體對另一個物體的作用教具：兩根彈簧、籃球、小鋼球、磁鐵、大頭針、刻度尺、多媒體視頻 教學過程：（一）引入新課：師：投影“嫦娥二號”發(fā)射時的影片和照片，提出問題：“嫦娥二號”和火箭為什么能離開地球，升上天空，實現(xiàn)我國的飛天夢？大膽說出自己的想法！生：觀察與思考，積極發(fā)言師：我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個字。沒有直接接觸的物體之間有沒有力的作用呢？師：演示實驗：磁鐵吸引大頭針； 舉例地球吸引月球，太陽吸引地球…… Ⅱ（分析羅列的現(xiàn)象）師：可以從語文的的主語、謂語、賓語的角度來分析。所以，力是物體對物體的作用。為什么我們對物體施加力的作用的同時，自己也會有受力的感覺？ Ⅰ、實驗探究 演示實驗：師：（1）同名磁極相互排斥（用投影儀演示）把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對，將兩個小車在水平桌面上靠攏。師：（2）兩只彈簧互相拉伸把兩個彈簧對拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。問問學生的感受，分析原因。（歸納并總結(jié)，使學生進一步理解）力的作用效果師：力的作用可以產(chǎn)生哪些效果呢？看以下演示實驗：豎直上拋的籃球，籃球由靜止變?yōu)檫\動；用投影儀對比演示運動的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運動方向。（學生舉例各種球類運動）師：力還有別的作用效果嗎？看以下演示實驗演示實驗：用手將彈簧拉長；用手壓皮球。歸納總結(jié)：力可以改變物體的形狀。內(nèi)容包括力、彈力、重力。本節(jié)具有預備性，不論在知識上和運用上都要有一個“度”，多為后面的學習做鋪墊。（二）合作探究、精講點撥 ⑴力的描述：力是物體與物體的作用。這節(jié)課重難點是力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關。3．知道物體間力的作用是相互的。2． 通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解釋有關現(xiàn)象。重點：力的概念。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念，也是物理學中一個重要的概念。有力存在時，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。對一個力來說，有施力物也有受力物。這里所說的作用指的就是力。發(fā)給學握力計，測出自己握力的大小五、力的作用效果1．觀察課本圖72，幾項體育活動中，力作用在物體上有什么具體表現(xiàn)？引導學生分析歸納出力不討好的作用效果的兩種具體表現(xiàn)：使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變2．演示：用力改變彈簧的形狀：有用細繩拉著物體在斜面上從靜到動、從動到靜、或改變運動方向。3．教師示范作圖過程4．學生上臺板演，教師根據(jù)情況作出點評，指出不對之處。今天，我說課的題目是： 版 年級物理 章 節(jié)《 》下面我從6個方面，談一下自己對這節(jié)課的理解和教學設計思路：一、說教材(本節(jié)教材的內(nèi)容、地位及作用、編寫特點和意圖)本節(jié)內(nèi)容由怎樣認識力、力的作用效果、力的三要素、力的示意圖、力的作用是相互的等四部分內(nèi)容構成，教材引導學生經(jīng)歷感知力、描述力和分析力的認識過程，讓學生初步形成力的概念。本節(jié)教材充分利用學生熟悉的生活素材，比如人推車、雙手拉彈簧、推門、提水桶、人拉車等現(xiàn)象，來激發(fā)學生的求知欲。三、說教學目標，能通過生活實例，歸納總結(jié)出這一概念，并能解釋有關現(xiàn)象。，能用力的示意圖表示力。精選學習問題，讓學生知道學什么，怎樣學，學到什么程度；：充分發(fā)揮學習小組的作用，加強合作交流，把問題更多的放在小組內(nèi)得以解決。如一個人推了別人一下，就有了推力；同學們上課要集中注意力；要提高部、隊的戰(zhàn)斗力等。注意：這里的板書非常重要。接下來，——2有關說明，完成實驗，歸納概括實驗結(jié)果的共性特征——力可以改變物體的運動狀態(tài)。但這個實驗不能讓每個學生體驗，所以，可以給學生提供核桃鉗子，讓學生在扳手不同位置使力，體驗力的作用效果。對具體步驟和畫法要提出較規(guī)范的要求?！?實驗，總結(jié)實驗結(jié)論：一個物體對另一個物體施力時，另一個物體也同時對它施加力的作用，也就是說，力的作用是相互的。：給學生3分鐘時間，梳理反思剛才學習內(nèi)容，補充修改導學案，構建知識網(wǎng)絡。
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