【正文】 而忽視人的主體性的管理思想，提出了建立企業(yè)文化的理論，其內(nèi)容包括經(jīng)營哲學(xué)、企業(yè)精神、企業(yè)道德、企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)制度、企業(yè)價(jià)值觀等，它是企業(yè)員工實(shí)際生活過程的反映，是企業(yè)員工多種意識(shí)要素的綜合，引起了各國管理界的重視，并成為當(dāng)代管理科學(xué)發(fā)展的新方向。（2）組織文化強(qiáng)調(diào)的是組織的價(jià)值觀念、經(jīng)營哲學(xué)、行為準(zhǔn)則、職業(yè)道德規(guī)范以及傳統(tǒng)信念等，其核心是組織成員共有的價(jià)值觀念。（它能引導(dǎo)組織成員朝著組織的發(fā)展目標(biāo)去追求和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值）整體性：它反映的是組織的整體利益和整體精神追求。（不同的組織有不同的組織文化，同一組織在不同時(shí)期也有著不同的組織文化。通常情況下，其他如經(jīng)營戰(zhàn)略與哲學(xué)、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、人員素質(zhì)、經(jīng)營作風(fēng)、價(jià)值觀念和組織目標(biāo)等組織文化內(nèi)容也可以認(rèn)為是五大基本要素的不同構(gòu)造。（二）價(jià)值觀：它是構(gòu)成組織文化的核心要素，是組織全體成員所共同擁有的基本信念和最高目標(biāo)，是整個(gè)組織的基本信念和信仰。（五）文化網(wǎng)絡(luò)：報(bào)紙、廣播電視等各種文化載體和媒介都是組織文化網(wǎng)絡(luò)的物化形式，它們是組織內(nèi)部各種信息傳播的工具。但是，組織文化的教化功能要受到組織文化環(huán)境的多重影響，良好的組織文化對(duì)組織成員能起到正面、強(qiáng)化的教育作用，而不良或病態(tài)的組織文化則可能把組織成員引入歧途。這使得組織文化共同體在組織內(nèi)部長期沿襲和繼承下來。（四）阻抑功能組織文化的阻抑功能會(huì)對(duì)組織中有關(guān)因素產(chǎn)生抑制或保守作用，這對(duì)組織文化發(fā)展既有利又有弊。預(yù)習(xí)第二節(jié)內(nèi)容，掌握組織文化的培育過程。Ⅱ教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：第七章 推銷概述（2學(xué)時(shí)）第一節(jié) 推銷的內(nèi)涵和特征（1學(xué)時(shí)）【一、導(dǎo)入】（5分鐘）簡單介紹推銷由來，并列舉女大學(xué)生另類創(chuàng)業(yè)的例子，導(dǎo)入正題。品位說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。本文是說明文。2.、段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同？ 明確：第自然段側(cè)重寫外形美觀，第自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。能否說明由學(xué)生自由發(fā)言。各詳寫什么？ 明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價(jià)值，包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。歷史價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。作者始終是圍繞說明對(duì)象的特點(diǎn)來說明的。（六）研讀課文，體會(huì)說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確。請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)四，然后再從課文中找出其他例證來 說明之，以強(qiáng)化理解。教讀本文，首先引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說明文的文體特征，其次整體感知，了解說 明對(duì)象，把握石拱橋的特點(diǎn)；理清說明順序，名曲趙州橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋特點(diǎn)的。第二天在安排好的時(shí)間段去根據(jù)自己的教案來講課，講課時(shí)間為20分鐘（占65分），答辯5分鐘（占10分）。例如， 合乎規(guī)范地發(fā)布信息， 數(shù)據(jù)庫及其建立過程。各個(gè)組情況不同，有的組老師不怎么問問題，有的組問的問題就比較有難度，看自己平時(shí)的積累還有運(yùn)氣了。講課時(shí)間是分節(jié)的，比如我是下午第七個(gè)，也就是第七節(jié)，四點(diǎn)半開始講課，每一節(jié)是半小時(shí)。第五篇：湖南教師資格證技能考試資料總結(jié)第一章教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)２教學(xué)目標(biāo)的功能：1指導(dǎo)教師合理選擇教學(xué)方法；2引導(dǎo)老師調(diào)控教學(xué)過程；3幫助教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。５教學(xué)目標(biāo)的陳述：定位明確；內(nèi)容具體；層次清晰；措辭得當(dāng)。3教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成：由事實(shí)、概念、原理、及它們的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)成。7教學(xué)內(nèi)容編排的方法：布魯納的螺旋式排列教學(xué)內(nèi)容，加涅的直線編排，奧蘇貝爾的逐 10課程開發(fā)的原則：開放性原則；實(shí)用性原則；針對(duì)性原則；地方性原則；經(jīng)濟(jì)性原則。第三章教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與運(yùn)用１教學(xué)方法的含義：教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。7如何運(yùn)用談話法：1教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，作好談話前的準(zhǔn)備；2教師提問要目的明確，難易適度，掌握好時(shí)機(jī)，問題與問題之間要有嚴(yán)密的邏輯性；3提出的問題旭教材和知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，應(yīng)具體，富有啟發(fā)性；4提問要面向全體學(xué)生，問題要對(duì)全班提出；5提問既要讓學(xué)生有思考余地，又要培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷。10復(fù)習(xí)法分為:再現(xiàn)，對(duì)比，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。第四章、教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)2教學(xué)組織形式的類型：師生直接交往的形式（班級(jí)授課制人、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、復(fù)式教學(xué)）；師生間接交往的形式（學(xué)生的小組活動(dòng)、學(xué)生之間的個(gè)別互助、學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)）；外來輔助形式－：單一課和綜合課5課的結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)；檢查復(fù)習(xí)；講授新教材；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)。10教學(xué)組織形式的改革與發(fā)展：1改革、完善班級(jí)授課制；2分組教學(xué)被廣泛運(yùn)用；3個(gè)別化教學(xué)成為改革方向；4綜合采用各種教學(xué)組織形式。3板書的基本形式：綱目式板書；表格式板書；圖文式板書；綜合式板書。8多媒體課件的主要元素：文本、靜圖、動(dòng)畫、活動(dòng)圖像、聲音10多媒體課件制作的原則；有效性原則；易用性原則；藝術(shù)性原則。6如何優(yōu)化提問教學(xué)的效果：先提問，后點(diǎn)名；先思考，后回答；先講義，后結(jié)論；先學(xué)生，后教師；先鼓勵(lì)，后更正。第八章教學(xué)語言的運(yùn)用 1教學(xué)語言的特點(diǎn)：1從語言形式看，是正規(guī)與隨意的結(jié)合，書卷體和口語體的結(jié)合。提問：提問。5教學(xué)語言的運(yùn)用要求：1必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；2必須適應(yīng)不同學(xué)生的特點(diǎn)；3必須遵守語言規(guī)范；4必須清楚、明白；語言要簡潔、精練；5具有啟發(fā)教育性；6應(yīng)具有藝術(shù)性（生動(dòng)性，情感性，個(gè)性化）。10教學(xué)體態(tài)語的分類：表情語（面部表情和眼神）、手勢語、體勢語。４課堂教學(xué)管理的特點(diǎn)：教育性、及時(shí)性、參與性、規(guī)范性。第十章學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)2學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的意義：判斷，引導(dǎo)，反饋，激勵(lì)，調(diào)節(jié)作用4學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的類型：1根據(jù)評(píng)價(jià)的功能和運(yùn)用的時(shí)間分為安置性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)；2根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果的參照標(biāo)準(zhǔn)分為常模參照評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。４班主任的基本能力：1深入了解、研究學(xué)生的能力；2組織、管理能力；3創(chuàng)建班集體的能力；4開展豐富多彩的教育活動(dòng)的能力；5高度的社會(huì)信息能力；6指導(dǎo)家庭教育的能力；7進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的能力；8較強(qiáng)的人際交往能力和公關(guān)能力；9靈活的教育機(jī)智；10進(jìn)行班主任工作研究的能力。9營造班級(jí)文化的措施：1刻意追求以教室為中心的育人環(huán)境的自然美；2積極實(shí)踐以全班學(xué)生秩序與自由統(tǒng)一于一體的行為美；3全面發(fā)揮以班主任為核心的教師群體形象的和諧美；4著力形成以班級(jí)健康和諧的人際關(guān)系為特征的