【正文】 泰、及隸兩個字的字形及字義）（出示隨后一段）是啊，于是司馬遷重又攤開光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字。是啊，黃河文化熏陶了他，英雄故事激勵著他，所以他要寫史書?。?）受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實了自己的歷史知識……（3）司馬談臨終之時，淚流滿面地拉著兒子的……（因為他要完成父親的遺愿）（出示：司馬談臨終之時，淚流滿面地拉著兒子的……）同學們，你們已經(jīng)讀懂了（指課題）“司馬遷發(fā)憤寫《史記》”的原因。千萬不要忘記啊，不要以為父親只是為了自己。（1）那你們知道什么叫“橫禍”嗎？只因為替一位將軍辯護，就得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。他在自己的一篇文章中寫道：我整天精神恍惚，我再也沒有勇氣走在街頭，我夜不能寐，經(jīng)常從惡夢中驚醒，我簡直生不如死。因為，他悟出了這樣一個道理，什么道理呢？（出示：“人總是要死的”至“還輕嗎？”）齊讀（2）司馬遷的原話是這么說的！（出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。那司馬遷發(fā)憤的結(jié)果是什么呢？請自由讀課文最后一節(jié)。真不愧為一部輝煌巨著呀?。ò鍟狠x煌巨著）（出示：這部前無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。（音樂響起，回顧板書，齊讀）耳濡目染 刻骨銘心 專心致志飛來橫禍 悲憤交加 血濺墻頭了此殘生 重于泰山 輕于鴻毛輝煌巨著 前無古人 畢生心血五、作業(yè)設(shè)計：讀了課文以后寫一篇感受，說說自己以后再學習上準備怎么做。教學重點：感受司馬遷把個人的榮辱置之度外，為完成父親的遺愿，實現(xiàn)人生價值矢之教學難點：理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負重、發(fā)憤著書?！倍⑵纷x課文，感悟生命的追求學生自由閱讀課文匯報交流：年少時，環(huán)境影響英雄的影響出示：“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。據(jù)說每年都有幾萬條魚向上游，跳過去便化為龍，跳不過去便碰壁而返。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。這部前無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。這部前無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。當時李陵出兵攻打匈奴，因寡不敵眾，被迫投降，消息傳到朝廷，漢武帝非常生氣。每想到這樁奇恥大辱，沒有一次不是汗流浹背，將衣濕透！”（5）自由讀讀，你能從中感受到些什么？（6）難怪：司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。”同學們，這幅圖很簡單，這段文字也很簡單，可是發(fā)憤遠遠不止這么簡單！三、總結(jié)全文，叩問“發(fā)憤”的內(nèi)涵小結(jié)：司馬遷卑微而又高貴的生命終于在血淚之中得到升華，最終凝結(jié)成千古絕唱《史記》。全文內(nèi)容概括性強，字里行間洋溢著對司馬遷的贊美。能借助朗讀表達自己對課文內(nèi)容的理解和對司馬遷內(nèi)心世界的感悟。本課應(yīng)在學生豐富的感受和體驗中，與文中人物情感進行交匯，在想、說、議中內(nèi)化語言，培養(yǎng)學生正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。全課設(shè)計力求環(huán)壞緊扣，層層遞進。詩意語言，以情催情。如：影響、遺愿、價值、巨著等。板書：司馬遷發(fā)憤寫《史記》師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課《司馬遷發(fā)憤寫史記》，學生齊讀課題。（發(fā)憤是司馬遷牢記使命，忍辱負重，究其一生，寫成的輝煌巨著——《史記》）三、學習課文——品悟“發(fā)憤”學習第一自然段（發(fā)憤源自年少時追夢）（1）、師：發(fā)憤戰(zhàn)勝厄運，厄運締造奇跡，奇跡成就強者，強者的產(chǎn)生不是一蹴而就的，而是需要一段漫長的礪煉過程的，請同學們輕聲讀課文第一自然段，想一想，年少時的司馬遷是如何追夢的？板書：追夢（2）自由讀第一自然段思考：年少時他心中漲涌著什么夢想？師生交流：英雄之夢——是啊，黃河和長江一起，被稱為我們母親河，中華民族的悠久文明在這里衍生，無數(shù)英雄們的故事讓年少的司馬遷如癡如醉，英雄們的壯舉讓年少的司馬遷振奮，英雄們失敗也讓年少的司馬遷唏噓，英雄們活著是一個人，倒下是一座豐碑，這一切的一切讓他心弛神往。再讀課文第一自然段，想一想此時你讀出一個什么樣的司馬遷？（迷戀英雄、熟諳歷史、充滿幻想——）齊讀第一自然段學習課文第二自然段（發(fā)憤源自于臨終時的承諾）英雄的影響讓司馬遷熱血沸騰，史學的魅力讓司馬遷四處游歷，父親的臨終囑咐又讓他感受到什么？出示課件：你讀出什么？學生品析讀出父親的一份悔恨——誰來讀？讀出父親的一份遺憾——誰來讀？他淚流滿面的帶著悔恨，帶著遺憾，誰來讀？這是一個老人，一個史學家，臨終時的話，大家一齊讀師：這樣的囑托時刻牢記，這樣的遺愿時刻謹記，這樣承諾他怎能忘？板書：承諾于是他——引讀學習課文第三自然段（發(fā)憤源自于人生的價值）師：為了年少的夢想，為了對父親的一句承諾，就在司馬遷義無反顧地編寫史書，向偉大的史家之路邁進時，一場飛來橫禍降臨了，請同學們默讀課文第三自然段，想想他遇到了什么？（1）生默讀課文（2）提問：什么是橫禍？這飛來的橫禍指的是什么？（3）師簡介酷刑：酷刑叫“宮刑”“腐刑”，是宮中太監(jiān)所受的刑罰。齊讀（4）思考：在司馬遷看來為什么而死就輕于鴻毛——擺脫個人的恥辱和痛苦而死。讀：我一定要活下去，我一定要寫完這部史書?。?）圍繞提供情境，通過想象進行描述。學習最后一個自然段（發(fā)憤締造奇跡）想一想，你從中體會到了什么？這枯燥的數(shù)字，想想看它意味著什么？什么叫前無古人？想想：《史記》是什么？《史記》是師：史記是什么？魯迅先生這樣說：出示：《史記》是史家之絕唱，無韻之《離騷》生讀師：《離騷》是屈原的作品，是非常了不起的作品。讓我們再一起讀讀魯迅對《史記》的評價。出示：發(fā)憤是海倫發(fā)憤是貝多芬發(fā)憤是這無數(shù)個發(fā)憤諦造了無數(shù)個英雄，無數(shù)個英雄的人生經(jīng)歷凝成了無數(shù)句震耳發(fā)饋的話語，給我們以啟迪，催我們奮進。