【正文】 Play the spelling game in group T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Let’s play the spelling game in group ,(在實物投影上向?qū)W生展示如何玩這個拼讀的游戲)，Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let’s see which group can spell more words in 2 :(Spell the words in the box out ,then stick the word in the card) the groups achievement ,then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong.)Try to write down down the word by listingT:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening ? Can you write the words out just by listening ,你能夠聽音寫詞嗎？Today ,Miss Chen has three challenges for you ,Let’s see who can pass all the three challenges and be the king and the last winner in the you have courage ?(1)The first challengeMatch the correct letter and the letter groups or p(肥皂)s oa th（北方）f ir ty（骯臟的）d igh t（戰(zhàn)斗）s u gle（喇叭）w am ter（冬天）ch in f（廚師長）b e ple（樣品）（２）The second challenge: listen to the teacher ,the write down the words with the tips(1)c___k ____ 可樂(2)f___x 狐貍(3)r__ ___ __ 戒指(4)n__ __修女(5)t__ __ k 坦克(6)t__ __ t 帳篷(7)__ __ ain 鏈子(8)l __ __ b 小羊羔(9)c__ __ pen t __ __ 木匠(10)t__ __ __ __手電筒（3）The third challenge: listen to the teacher ,then write down the words without any )They often skip ___________after school.(繩子)2)The sun makes me so __________.（熱）3)I want to be a ____________ when I grow up.（理發(fā)師）4)I like this __________ very much.（樂隊）5)The ________________is so ugly.（怪物）6)The __________is very tall.（國王）7)Thay often sit on the ______________（長凳子）8)The _____________is too fat.（公雞）三．Invite some teachers to test the : just now you can pass my challenges ,but can yiu pass the other teachers challenges ?now I will invite some teachers to test you ,and give you some words ,and you try to write down thr words by :(write down the words)四．Check the ．ConclusionT: Children ,today ,we have a phonics lesson ,phonics is very useful ,it can help you to study English easier and easier ,better and better ,so please keep going.第三篇：自然拼讀音標(biāo)單詞拼讀法教學(xué)步驟的有效性研究摘要：音標(biāo)單詞教學(xué)是英語學(xué)習(xí)過程中必不可少的階段，但是由于其內(nèi)容的難度以及老師教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)用音標(biāo)拼寫單詞感到畏懼。單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，滲透進(jìn)了語言學(xué)習(xí)的方方面面，對語言學(xué)習(xí)者成功地掌握一門語言有至關(guān)重要的作用。眾所周知，英語是拼音文字，英語單詞的形和義是不相關(guān)的，但是單詞的音和形卻是緊密聯(lián)系起來的?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也對小學(xué)語音教學(xué)提出了較為明確的要求：能夠了解簡單的拼讀規(guī)律；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞。筆者所在學(xué)校也開設(shè)了包括自然拼音法、KK音標(biāo)與國際音標(biāo)等短期課程，但總體上來說學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握課程的內(nèi)容并將其內(nèi)化繼而熟練運用卻比較困難。平時學(xué)習(xí)的過程中遇到相關(guān)知識，老師應(yīng)當(dāng)反復(fù)提醒學(xué)生，引起學(xué)生對一些字母組合與發(fā)音關(guān)系的重視。如在聽力課上完成聽力任務(wù)后，老師可以讓學(xué)生再聽一遍，并要求找出含有某個特定音素的所有單詞，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。（馮冰倩，2010）自然拼讀法有很多優(yōu)點：它簡單容易學(xué)習(xí)，學(xué)生需要建立的僅僅是字母與發(fā)音的關(guān)系而不需要掌握音標(biāo)符號，熟練后學(xué)生見詞能讀。到小學(xué)高年級應(yīng)學(xué)習(xí)音標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生通過簡單語音學(xué)知識給單詞標(biāo)音。自然拼讀法能夠直觀地讓學(xué)生建立音與形的關(guān)系，但學(xué)習(xí)時需要掌握很多字母組合的發(fā)音并且一些特殊情況的發(fā)音用自然拼讀法不易教授，比較零散。年級較低的學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法，學(xué)會如何拼寫簡單單詞；年級較高的學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的音標(biāo)知識，全面掌握根據(jù)音標(biāo)讀單詞、記單詞的方法。大多數(shù)時候音標(biāo)或自然拼音教學(xué)都是通過PPP的教學(xué)模式進(jìn)行教授，以聽音、辨音、讀音、讀單詞、寫音標(biāo)/字母、寫單詞這樣的步驟進(jìn)行。所以將教學(xué)步驟細(xì)化后分為：知識呈現(xiàn)、辨音、混音、音段拆分、看詞讀音、聽音寫詞等。例如，年紀(jì)較小的孩子的特征是好動，并且對歌謠等有節(jié)奏的東西十分感興趣。遇到學(xué)過的單詞學(xué)生可以寫出來，再由老師引導(dǎo)學(xué)生歸納。/ T: Great!I’ll read it out again and you’ll write down the words with /230。/, /230。針對比較小的學(xué)習(xí)者，老師可以采用直接讀出含有目標(biāo)音的單詞的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)到了初中級階段時，上述簡單的方法不再滿足他們的需求時，可以采取故事教學(xué)法、聽錄音填詞教學(xué)法。完成填寫后，學(xué)生根據(jù)所填詞語進(jìn)行歸納總結(jié)，找出目標(biāo)發(fā)音相應(yīng)的字母和字母組合。下面是用英語繞口令呈現(xiàn)發(fā)音的例子。如《新概念英語2》第十二課中出現(xiàn)了幾次含有/e?/的單詞，如，sail, Topsail, neighbor, eight, away, take, ，老師讓學(xué)生再次閱讀一遍，從中找出所有含有/e?/的單詞，再進(jìn)行歸納總結(jié)?！墩Z音學(xué)教程》中寫到：the vowels of English can be transcribed in many different ways, ?and partly because there is no one right way of transcribing even a single accent of ，即使是操同一種口音的人，相同的元音也讀得有所不同，但只要是在一個音位的音質(zhì)范圍內(nèi)都可以是能被辨識的，不會引起詞語意義的變化。雙唇音必須是雙唇緊閉的，鼻音的氣流時直接從鼻腔中流出的。因此，老師呈現(xiàn)時自己的發(fā)音必須要自然、清晰、正確，必要時甚至需要口型夸張。很多學(xué)者在文獻(xiàn)中給出了許多方法，但是過于籠統(tǒng)，或者很多來自于理性推斷，而在實踐的過程中效果并沒有預(yù)想中的有效，推廣性不夠強。最小對立體即每對單詞中只有一個音不同，其他都一樣。它能對相似度很高的一些音進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受其中的不同。很多學(xué)者在文獻(xiàn)中給出了許多方法，但是過于籠統(tǒng)，或者很多來自于理性推斷，而在實踐的過程中效果并沒有預(yù)想中的有效，推廣性不夠強。最小對立體即每對單詞中只有一個音不同，其他都一樣。它能對相似度很高的一些音進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受其中的不同。如“炸彈游戲”。After studying the sounds today, teacher apply this game to train students’ ability of identifying sounds)T: Well, everybody!Please read out all the sounds we learned : t/t/, d/d/, p/p/, b/b/, k/k/, g/g/ T: Well let’s write down 3 of the sounds.? T: I will say some sound, and if you have the sound on the paper, you need to change your you don’t have the sound I say, just sit in your , listen! again: time.(Ss listen and change the also gets involved in taking a seat and a student won’t take a )習(xí)的目標(biāo)音讓學(xué)生來進(jìn)行認(rèn)讀和辨識。比如讓學(xué)生聽音讀音后，用筆在白板上圈出聽到的音。這個步驟是將混音練習(xí)變?yōu)樽寣W(xué)生自主拼讀的過程。對于雙音節(jié)詞，在聽音混音的練習(xí)中可以用雙手的手指表示，也可以在看音標(biāo)混音的練習(xí)中用不同顏色的磁鐵表示兩個音節(jié)。用磁鐵表示時，可以在代表重讀音節(jié)的磁鐵上方畫出一個右上方上升的箭頭。許多教師并沒意識到這一環(huán)的重要性，在課堂上缺乏對音段拆分的訓(xùn)練。當(dāng)遇到元音加鼻音的情況時，通常將它們視為一個音素，比如an, am, em, en等。在拆分前老師最好能給出幾個例子讓學(xué)生明白。最應(yīng)該注意的是以/n, m, ?, l/結(jié)尾的單詞，如，fan, ram, song, bell等詞語經(jīng)常是學(xué)生容易拆分出錯的地方，老師應(yīng)當(dāng)加以重視，經(jīng)常訓(xùn)練。若學(xué)生出現(xiàn)將兩個音素當(dāng)作一個時，老師用兩個手指表示，并且在最后讓學(xué)生再對這兩個音素進(jìn)行拆分。將此訓(xùn)練設(shè)計成為小組之間的競賽，能提高學(xué)生參與的積極性。在拆分結(jié)束后，學(xué)生要主動檢驗?zāi)芊駥⒉痖_的音素拼回原來的音節(jié)。它們由易到難，從認(rèn)到寫。學(xué)習(xí)自然拼讀法的學(xué)生需要根據(jù)讀音找出相應(yīng)字母；學(xué)習(xí)音標(biāo)的學(xué)生則要認(rèn)讀音標(biāo)以及相關(guān)字母及字母組合。聽音圈音標(biāo)/字母 老師說出音或單詞，讓學(xué)生圈出聽到的音或字母，并且將它們讀出來。Air writing 老師或?qū)W生用手在空中寫音標(biāo)或字母，學(xué)生來搶答。學(xué)生聽到其中一個音時，相應(yīng)地伸出手，腳或摸頭。與“見音能拼”相對的是“見詞能讀”，學(xué)生能將字母與音結(jié)合起來，見到字母能說出代表字母的音，進(jìn)而看見單詞能準(zhǔn)確讀出來。最后大聲朗讀，其他小組共同檢驗。進(jìn)行此活動時一定要有教師引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到從聽音到音標(biāo)符號的輸出，再到單詞的出現(xiàn)整個過程的步驟應(yīng)該如何循序漸進(jìn)，反映頭腦中從輸入到輸出的過程。這是因為人們的閱讀方式一般是從左到右，從上到下。以mask為例。沒有音標(biāo)作輔助進(jìn)行一一對應(yīng)地寫出字母。例如s_t中間填入字母可以組成不同的單詞，學(xué)生則只需要根據(jù)讀音來填寫即可，如sit, sat, set, seat, sort等等。本文探討通過音標(biāo)或自然拼音的方法科學(xué)地、有效地記憶單詞，并在實踐中運用。始終以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)計教學(xué)。長此下去，不但學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會下降，學(xué)習(xí)英語的自信心也將受到不小的打擊。在學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生介紹一些常見的構(gòu)詞法，讓優(yōu)生更自主地學(xué)習(xí)和閱讀，繼續(xù)鞏固見詞讀音，聽音寫詞的成果。在讀音方面我采取的教學(xué)形式是課前5分鐘分散教學(xué)，每天滲透一點點、關(guān)鍵在持之以恒地訓(xùn)練，剛開始我則利用學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的正遷移、講故事、Phonics小課等簡單快捷的方法讓學(xué)生掌握26個字母的發(fā)音，選擇題型聽辯音題目進(jìn)行鞏固。把字母組合發(fā)音、常見發(fā)音等編成自然拼讀小詩，讓學(xué)生每節(jié)課前幾分鐘滾動朗讀，熟練掌握它們的發(fā)音。下面我再將運用自然拼讀法時應(yīng)注意的問題總結(jié)如下：要設(shè)計各種有趣的活動小學(xué)生的有意注意的時間不會太長，而且拼讀、拼寫訓(xùn)練又需要進(jìn)行大量的機械操練。要不斷地復(fù)習(xí)鞏固與應(yīng)用一般說來，小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。根據(jù)學(xué)生的接受能力，允許他們按自己的情況選擇以下三種拼讀方法之一：對拼讀單詞不熟練的學(xué)生用具體拼讀法：如cake，a [ei ] k [ k ] ake [eik ] c[ k ] cake cake ,反復(fù)讀幾次，讓學(xué)生明白單詞的基本拼讀方法；二、對拼讀單詞較熟練的學(xué)生用直呼元音法：[ei ] [ei ] cake ；三、對拼讀單詞很熟練的學(xué)生用直呼法：cake。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的一開始就建立英語字母代表發(fā)音的觀念，而且有適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生遇到生詞的時候，就可以張口念、出聲讀，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)是很有幫助的。近二十年來，美國加拿大新加坡等國家大力推崇自然拼讀法是有道理的，能讀就能寫，對一年級孩子的背單詞很有幫助。英文的26個字母，分為元音和輔音，其中元音只有5個，即a，e，i，o，u，其余字母均