心理健康教育總結-預覽頁
【正文】 個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他的心理健康水平。加強師資隊伍建設加強師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常、有效開展的重要條件。（2）各科教學要善于從教材中挖掘心理健康教育的內容，進行有機滲透，從知識、意識上循序漸進地教育，幫助學生不斷提高心理素質。（2）通過心理咨詢與輔導，建立學生心理檔案，及時發(fā)現需要給予特別幫助的學生，并且掌握一般學生的心理狀況。積極開通學校和家庭實施心理健康教育的渠道通過家長學校、家長會、家校校訊通等方式，向家長普及心理衛(wèi)生知識，引導和幫助家長樹立正確的教育觀念，營造良好的家庭教育氛圍，調動家庭和社會的各種力量，共同創(chuàng)建起符合學成長的環(huán)境。心理發(fā)展任務數量多，普遍化的特點決定了必須把心理健康教育納入學校的課程體系，面向全體學生，分階段、有層次地開展心理健康教育。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心理素質是遠遠不夠的，沒有解決學科教學這個環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除學生的心理困擾，更談不上發(fā)展學生的心理潛能了。美國心理學研究表明：學生的自我效能感(其核心是自信心)是影響學生學習的關鍵因素。因此在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種合諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。例如，在語文教學中教師就可根據優(yōu)秀文學作品的人格教化因素。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。因此普及心理咨詢知識，有利于教師正確認識自己，調控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學生的心理健康。心理健康教育體現的是一種新型的師生關系?，F將一年來的工作總結如下：一、開展同伴互助小組活動，學會自我調節(jié)。二、創(chuàng)辦心理社刊，發(fā)揮同伴教育作用由心理社組稿學生投稿的形式，為學生提供一個相互交流個人成長經歷，個人維護心理健康例子的天地，起到共鳴和共同借鑒參考的榜樣教育效果。如某班學生，因疾病導致心理、行為有些異常，甚至產生抑郁情緒。人際交往問題，包括人際關系問題，異性交往問題和家庭關系。家庭中和父母的關系也越來越多的被學生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴，孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。教師們應力求使學生在學習科學知識的同時，心理也不斷得到充實，素質逐漸提高。時代需要我們給學生創(chuàng)設健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學生。二、建立健全心理健康檔案。心理健康教育的學科滲透。這是加強心理健康教育至關重要。四、積極查閱有關資料，努力提高自己知識層面心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務，使學生的心靈得到了釋放，也使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。為自己做了很好的“充電”。從1987年起，建立心理輔導室，為來訪的學生解決了生活、學習、人際交往、情緒情感、自我意識發(fā)展中的諸多問題，促進了其人格的健康發(fā)展。從1984年起，成立家長學校，聘請本校有經驗的優(yōu)秀教師為輔導員，系統(tǒng)而有針對性的為各年級家長開辦講座，接待家長的來訪；曾編輯《好家長育人經驗集錦》，發(fā)給家長們學習。中心通過開放硬件設施，開展有關心理健康的宣傳、選修課、專題講座、個別心理輔導和團體心理輔導，為學生的心理健康提供發(fā)展性和預防性教育、指導；同時中心對全校的心理健康教育發(fā)揮著規(guī)劃、組織和督導的作用。此后，本校又連續(xù)舉辦了系列專家講座、優(yōu)秀班主任心理健康教育工作經驗介紹和交流。在課題已進行的過程中，教師參與熱情高，同時得到了來自北京師范大學、首都師范大學、中科院心理所專家教授的幫助和指正。全體教師參與，面向全體學生，重視學生品格修養(yǎng)、生活體驗和自
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