小貓咪穿鞋子評課稿-預(yù)覽頁
【正文】 解決問題——演讀加深理解等活動調(diào)動學(xué)生的積極性。畢老師以學(xué)生為主體，從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，重視學(xué)生的情感培養(yǎng)。第一篇：小貓咪穿鞋子評課稿聽《小貓咪穿鞋子》的心得體會肇州鎮(zhèn)姚秀娟今天，聽了畢海燕老師的課，使我受益匪淺，感受頗多。本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課程特點。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。第二篇：《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計及評課稿《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識本課9個生字和部首“革”，會寫10個生字。有感情地指導(dǎo)朗讀，特別是文中的對話。板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題。（3)檢查生字。邊讀邊想課文寫了一件什么事？（三）細讀課文，自主感悟。讓學(xué)生自由說文中小動物腳的用途，并適機引導(dǎo)學(xué)生用“如果......就......”來回答。讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)點讀出語氣，并且練習(xí)用句號、問號、感嘆號說句子。（四）情趣引讀，品味主題教師創(chuàng)設(shè)情境：（師扮演一只可愛的小貓咪來到院子里，遇到了分別由學(xué)生扮演的其他五種小動物，進行適時對話朗讀，體會人物說話語氣，進行品味人物特點。付鋒：教師注重學(xué)法遷移，合作探究。整個過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。這方面魯?shù)だ蠋熢谡n堂中也處理得很好。小學(xué)語文改革方向“讀得進、記得住、用得出”。請坐師：這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，你們看看它是誰？（大屏出示圖片）師：誰能告訴老師在上一節(jié)課上，你的這位朋友做了什么？（32號同學(xué)請你來說，它看到人們穿著鞋子，很好奇，也穿上了鞋子的事）師：你回答的非常正確，希望你下面表現(xiàn)更精彩。5分鐘后老師看誰課文讀得最好，問題回答得最棒。師：可這些動物又是怎樣回答它的呢？誰想說一說。36號你再來說一說。師：8號，你是第一個把手舉起來的，那就請你來朗讀吧。聲音沙啞的大白鵝誰能讀，11號請你讀吧。師：大家朗讀得太好了，但老師認(rèn)為小花貓的語氣把握得不夠好。師：這只穿著鞋子的小花貓走累了，現(xiàn)在讓它和我們一起來輕松一下吧?；ハ嗉m正語氣、讀音。師：在你朗讀中我們能聽到貓媽媽語重心長的教導(dǎo)。他能聽到細小的聲音。師：你們真是樂于助人的孩子。師：你們還知道哪些小動物的“腳”有什么用途？（13號說：老鷹的爪子用來捕捉獵物。師：這節(jié)課中你們有哪些收獲？（36號你來說一說，我們不但學(xué)到了動物的蹄（爪）有不同的用處。做到不丟字、不加字。所以有很多段。小貓咪東找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，高興地走到院子里，它都給誰看了它的鞋子？快讀一讀課文找一找。（可以自己讀也可以同桌兩人合作讀一讀）生練讀。）讀出高興、疑問的語氣。剛才同學(xué)們讀的都特別好，有的同學(xué)表情和動作也加上了。（三）學(xué)習(xí)最后兩個自然段。）師相應(yīng)板書小貓腳的作用。小結(jié)：最后一個自然段剛好與第一自然段相呼應(yīng)。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、情趣導(dǎo)入老師今天給你們猜個謎語，像虎不是虎，最愛吃小魚，喵喵一聲叫，老鼠全嚇跑。想一想，課文寫了一個什么故事？生匯報，師總結(jié)。2）小貓咪看見人們穿著鞋子它想干什么呢？（課件出示：想穿）你是從哪個詞看出小貓想穿鞋子？（東找西找、好容易）分角色朗讀對話部分小貓咪穿上鞋后，很想知道好不好看，那它都給誰看了呢？（課件出示填空）它們都是怎么說的呢？1）兩個人表演讀對話，用動作表示“連連點頭，連忙（說的快）、伸脖子、搖尾巴”（動物的形態(tài)特點）2）師指導(dǎo)語氣，高興、愉悅的心情
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