【正文】 線的生活枯燥無味，沒什么可寫。能夠在日記中表白自己的內(nèi)心世界。廣泛閱讀能開闊眼界、充實思想、豐富學(xué)識。為了進一步鞏固知識，開學(xué)后，我沒有急于學(xué)習(xí)新課文，而是把一定的時間給同學(xué)們，讓他們廣泛交流假期讀的書籍，這樣不僅能盡快開拓知識視野，還能使大家產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，我就如何做讀書筆記分期作了幾次專題講座。班上就有位學(xué)生在作文中就這樣寫到：?當我因考試失敗而意志消沉?xí)r，想起了拿破侖的話‘光榮的成功，不在于永不失敗，而在于屢敗屢戰(zhàn)’，又重新點燃了我心中那簇將息的火苗；當我學(xué)習(xí)懈怠時，岳飛的‘莫等閑，白了少年頭，空悲切’，又使我重新拿起了筆；當我感到自己一無是處時，李的‘天生我材必有用，千金散去還復(fù)來’，又讓我找回了久違的自信。課本中有許多構(gòu)思方面的知識值得借鑒?？傊瑢W(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣的形成是一個長期的過程，教師在語文教學(xué)中要從日常工作中的細節(jié)和點滴做起，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新的教學(xué)觀認為：教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且要讓學(xué)生“會學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次，課中放手讓學(xué)生探索、交流，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，可以安排以鞏固所學(xué)知識為目的的實踐活動。教師只要敢于放手，學(xué)生才有可能在自主探索中學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會應(yīng)用，才能進一步激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受探索成功的愉悅。它具有選擇性（個性），反復(fù)性和持久性，有時還帶有強制性。認知建構(gòu)主義學(xué)派認為，自主學(xué)習(xí)實際上是元認知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。那么，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣就應(yīng)是在一定興趣愛好或明確目標的驅(qū)動下，在長期的學(xué)習(xí)過程中自動或被動養(yǎng)成的，具有鮮明個性特點的，不容易改變的自我監(jiān)控、自我發(fā)展、自我完善的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)能力。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，社會進步對知識的更高要求，家長成龍成鳳的期望，學(xué)校升學(xué)的壓力等是產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要因素。“機體越年輕，習(xí)慣就越能扎下根來”（烏申斯基）。學(xué)生的主體意識不是培養(yǎng)，而是釋放和開發(fā)。語文源自生活，是對生活的提煉和加工，其本身就不乏樂趣。良好的師生關(guān)系，不僅能營造一種和諧的氣氛，教師自身的人格魅力和幽默生動的談吐也將極大的吸引學(xué)生的注意力，進而進一步調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。“學(xué)者須要會疑”。為能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗，給學(xué)生足夠的空間、足夠活動的機會，做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”，讓學(xué)生在教學(xué)條件下找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，我把教學(xué)過程分成三步走：課前勤，課中“懶”，課后細。改變已往那種老師包辦代替或設(shè)“陷阱”似的問答式教學(xué)模式，盡量“懶”，把課堂還給學(xué)生，讓他們自己去體驗、去感悟，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這是課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵一環(huán)。在進行課堂教學(xué)時，除教材中的講讀課文主要在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)外，其它文章大多由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師只充當一個合作伙伴的角色。一位語文基礎(chǔ)不是很好、平時寡言少語，課堂上極少主動發(fā)言的男生，在課后寫的作文《生動的一節(jié)課》中這樣寫道：“這是我學(xué)習(xí)生涯中由同學(xué)來當老師，自己提出問題，同學(xué)們來回答的第一節(jié)課。三、拓展學(xué)習(xí)空間，開闊視野——強化學(xué)習(xí)習(xí)慣語文課最根本的任務(wù)是學(xué)習(xí)和運用母語表情達意，讀、寫、聽、說、思是語文學(xué)習(xí)的五種基本形式，學(xué)習(xí)過程中僅僅深挖教材是顯然不夠的，必須盡可能地擴大閱讀面，讓學(xué)生走出課本，走出課堂，面向廣闊的語文世界去獲取知識，開拓發(fā)展的空間。二是閱讀名著。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的強化，實際上是由他律到自律的過程，外因是必不可少的條件，特別是對青少年學(xué)生而言，但內(nèi)因人仍起主要作用。第四篇：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣成功學(xué)校白漢華我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、正面引導(dǎo)，準確定位在鼓勵的原則下，我校高一學(xué)生意識不到自己由于習(xí)慣或這樣那樣的原因造成極端學(xué)困的現(xiàn)實，從而也就無法認識自己與他人的差距，沒有改變自己和追趕他人的意識。使學(xué)生具有學(xué)習(xí)差就是自己懶惰、不負責任的意識，這樣才能是學(xué)生增強刻苦學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的思想。作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。因此在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生判斷正誤，自我檢驗自我評價的習(xí)慣和能力。要求學(xué)生做題時認真仔細，獨立完成，不依賴別人，不弄虛作假，做錯了也要錯個明白，學(xué)會真本事。因此教師要更新觀念，積極進行教學(xué)改革。第五篇：如何培養(yǎng)高一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)高一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣高一二部（17）班杜善魯我國古代教育家孟子曾說過： “君子深造之以道，欲其自得之也。大量的作業(yè)使得學(xué)生很少有獨立思考的時間，所以，很多學(xué)生（甚至包括一些尖子生）的學(xué)習(xí)很被動，例如在中考之后的那個暑假，當老師不再給他們布置具體的作業(yè)時，他們大多是無所事事的，以至于把這種無所事事的狀態(tài)直接帶到高中里來。學(xué)習(xí)態(tài)度：要教育高中新生，從現(xiàn)在開始樹立遠大的人生目標，并學(xué)會自控；要注重提高自身修養(yǎng)，善于處理人際關(guān)系，每天都有好心情；要從內(nèi)心認識到鍛煉身體的重要性，因為健康的身體可以使自己有心情也有能力高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成從新生一入學(xué)即開始，當然也需在以后的過程中不斷鞏固、深化和提高。第三，務(wù)必重視知識落實。問題解決之后，學(xué)生則可以通過合作學(xué)習(xí)鞏固、訓(xùn)練和拓展知識。其次，教師要有自己獨特的教學(xué)風格，能依據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實際制定最行之有效的教學(xué)方略，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其積極參與并盡最大努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是一種理想的教學(xué)狀態(tài)，只要教師認識到位，方法得當，訓(xùn)練得法并持之以恒，完全可以達到。幫助學(xué)生形成良好的主體意識，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生在愉快的氛圍中心智健康發(fā)展，知識高效增長，是教師在教育教育實踐中應(yīng)該追求的目標。2．認真聽課上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。3．上課主動回答問題中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。對重點內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進行交替復(fù)習(xí)。8．做好階段復(fù)習(xí)經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，要對所學(xué)的知識進行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。（2）搜集相關(guān)問題的所有信息。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。第一，成功的喜悅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的最大動力。沒辦法我跟她一塊兒分析原因，發(fā)現(xiàn)就是不會自主學(xué)習(xí)的結(jié)果造成的。這次成功說起來真是不算什么，重要的是，他體會到了主動學(xué)習(xí)，主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)孩子無意中有良好的行為表現(xiàn)時，家長應(yīng)立即給予稱贊，以示鼓勵，強化孩子的這種行為。課本知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但畢竟有一定的局限性，如果孩子在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識不成問題的前提下，應(yīng)該支持孩子的興趣愛好，把知識由課內(nèi)向課外拓展延伸，把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。孩子說：“不明白車子為什么裝上電池就會自己跑，想看看里面到底有什么？”這位做爸爸的又問：“看明白了嗎?”“沒有。這兩位家長真不簡單，他們對孩子興趣的保護，就是保護了孩子主動學(xué)習(xí)