【正文】 此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。學(xué)習(xí)、積累描寫巨人的花園的景色和巨人心理活動的句、段，理解巨人的花園變化的原因。教學(xué)難點：明白“快樂應(yīng)該和大家分享”等道理設(shè)計意圖：一、以讀為本，在讀中理解、感悟、體驗、想象。在學(xué)習(xí)第1自然段中，我讓學(xué)生朗讀后用自己的話講講花園的景色，學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上對“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片”有了自己的理解，再找出概括花園景色的詞語（漂亮），這樣先分散后集中的感受使學(xué)生很容易的就明白了本段的主要內(nèi)容，也為有感情的朗讀和后來的背誦打下了基礎(chǔ)。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。學(xué)生在一系列的詞語、語氣的程度甚至的標(biāo)點的感悟中都能很形象的讀出巨人當(dāng)時的心情。讀中想象。二、在閱讀理解中訓(xùn)練扎實的語文基礎(chǔ)知識。 所以，“扎實”這個詞無論是在報紙雜志還是在平時教研活動的評課中很少看到或聽到，仿佛語言文字訓(xùn)練扎實的語文課就是一種倒退。課的開始，先讓學(xué)生自由朗讀課文，這不僅是對課文內(nèi)容的整體回顧，也是對課文中生字、生詞的復(fù)習(xí)與鞏固，在學(xué)生回答問題的過程中，及時糾正學(xué)生的錯誤讀音，注意了細(xì)節(jié)的把握，使學(xué)生真正的會其音，明其意。三、以文為本，在閱讀中積累。其中有的是指定背誦的部分，如第1自然段，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分，如在總結(jié)完全文的學(xué)習(xí)過程后。我把做一名智慧的教師做為自己的追求，和學(xué)生一起，叩問心靈，共同享受語文課堂中的熠熠光輝。，明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。同學(xué)們，你們讀過哪些童話?哪個童話給你的印象最深?(學(xué)生回答)教師：原來同學(xué)們讀過這么多的童話呢，今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話——《巨人的花園》。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通讀順課文。(交流識字方法)(3)給詞語分類。訓(xùn)斥: ①畫出巨人訓(xùn)斥孩子的話。(5)梳理故事脈絡(luò)。④用上時間詞，說說故事主要內(nèi)容。?選一個最喜歡的詞說一個句子。，教師巡視。第二課時一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)品讀這篇感人的童話。(學(xué)生：讀文畫句子)(2)在小組內(nèi)讀一讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?學(xué)生：在老師指導(dǎo)下品讀句子，感受花園的美麗。a看完錄像，你想說什么?b帶著你的感受，讀大屏幕上的句子。)巨人的性格和孩子的性格的對比。)②聯(lián)系上下文想象一下，他說這些話時，心里可能會怎樣想，他說話時的表情會是什么樣子的。學(xué)生：帶著自己的感受讀巨人訓(xùn)斥孩子們的句子?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。③結(jié)合文中語句指導(dǎo)朗讀。(4)小結(jié)過渡：巨人聽了小男孩的話會怎么想?怎么做呢?巨人醒悟前后的言行對比讀。)出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!①巨人明白了這句話，你明白了嗎?②肯定有創(chuàng)意的回答：任性、冷酷的心喚來的是寒冬。美讀最后一段。(課件出示巨人和孩子們在花園中快樂嬉戲的情景，配音樂)?什么音樂適合學(xué)生：朗讀最后一個自然段，感受孩子和巨人共享快樂的情景。)教師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂!(板書出示)我有幸讀了故事原文，尤其喜歡故事的結(jié)尾，我想與大家分享我的快樂。播放歌曲《分享》。收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。二、聯(lián)系實際，說策略本文的顯著特點是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。整個教學(xué)設(shè)計通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意蘊(yùn)，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。（根據(jù)學(xué)生回答教師總結(jié)板書：迷人 荒涼 鳥語花香）（2）巨人的態(tài)度、感受前后發(fā)生了什么變化？是什么讓巨人轉(zhuǎn)變了態(tài)度？（教師板書：自私 苦惱 快樂）為了使小組討論不流于形式，我先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，再在小組交流意見，全班交流的同時，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，自讀自悟，逐步體會出無私的分享才是真正的快樂。通過這幾個問題，使閱讀與說話相結(jié)合，使人文教育融入學(xué)習(xí)中。作為三年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。體會巨人的態(tài)度環(huán)節(jié)中，通過自行朗讀感悟，揣摩巨人的心理，因為描寫巨人冷酷無情的語氣是文章朗讀評論的重點。課的最后，鏈接本文的作者王爾德，名人檔案。學(xué)生都發(fā)生了濃厚的興趣。從此，花園里一片荒涼，一直處于寒冷的冬天。二、說教學(xué)目標(biāo)“碩、允”等8個生字，會寫“碩、允”等11個字。，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識。在學(xué)生探究理解的過程中，教師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。在閱讀故事的過程中，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，感知故事內(nèi)容，通過與同學(xué)、老師交流，感知童話的寓意。（三）初讀課文，整體感悟，練習(xí)把課文朗誦通順流利。，生看圖說感受。（二）回讀35自然段，探究花園變化的原因。，你感受到了什么？：可見，巨人的自私、冷酷讓他趕跑了孩子，花園凄涼的景象，就像他那顆自私、冷酷的心。失去了孩童稚真笑語的花園變得不再美麗，鳥兒不再歌唱，花兒不再綻放，春天不再光臨，冰雪封凍了整座花園。為此，我設(shè)計了如下板書。后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。重點：抓住童話中不同人物的言行描寫細(xì)細(xì)品味。我將采用多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。正所謂書讀百遍，其義自見，通過形式多樣的誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)略文章內(nèi)涵。第二環(huán)節(jié)：精讀課文，突破重點。，感受對比以對比朗讀的方法讓學(xué)生先讀讀描寫花園漂亮的語句，再讀讀因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句和花園后來又富有春意的語句，最后再讀讀描寫花園變成了冬天的語句。并隨機(jī)理解重點句：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。第三環(huán)節(jié)：巧設(shè)練筆，升華情感設(shè)計有創(chuàng)造性的小練筆：“巨人趕走了小孩，你覺得他趕走的僅僅是小孩嗎?還有什么?你想對他說些什么?”讓學(xué)生在練筆中，再次升華學(xué)生的情感。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼。能正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、禁止、告示牌”等詞語。教學(xué)難點：體會童話特點，感受童話魅力。四、說教法學(xué)法教法：《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為，語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。學(xué)法：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。教師：請同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象：在你的心目中，這個巨人的花園會是什么樣的？這樣的導(dǎo)入既能直接切入課題，又能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（2）思考：課文是按什么順序?qū)懙?？故事中出現(xiàn)了哪些人物？第二環(huán)節(jié)：精讀課文，突破重點。，感受對比以對比朗讀的方法讓學(xué)生先讀讀描寫花園漂亮的語句，再讀讀因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句和花園后來又富有春意的語句，最后再讀讀描寫花園變成了冬天的語句。”在研讀巨人斥責(zé)孩子們這三句話時，我是這樣設(shè)計的：請你們讀一讀這三句話，并聯(lián)系上下文想一想，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？讓學(xué)生試著上面的方法，找一找，讀一讀，品一品，悟一悟。：“ 我多么自私啊！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！缎抡n標(biāo)》中指出，語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重讀寫結(jié)合。通過這些綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在揣摩、比較、體會中感悟本課的表達(dá)特點，感受童話的魅力，很好地突破了本課重點。七、說板書設(shè)計25巨人 的 花園趕走 孩子 冬天留住 孩子 春天第四篇：巨人的花園說課稿人教版四年級上冊語文巨人的花園說課稿巨人的花園說課稿人教版四年級上冊語文巨人的花園說課稿人教版四年級上冊語文巨人的花園說課稿學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。教學(xué)重點想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。3．配樂曲《神秘花園》和歌曲《分享》。介紹王爾德。思考：課文是按什么順序?qū)懙?？故事中出現(xiàn)了哪些人物？學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考教師提出的問題。教師：童話故事中出現(xiàn)了哪些人物？請同學(xué)們將以上詞語歸到有聯(lián)系的類別里。都滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”②讀中想象：巨人在“訓(xùn)斥”孩子們時是什么樣子的？他的聲音、表情如何？③抓住“訓(xùn)斥”前后的提示，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。③根據(jù)這些詞語把課文分成三段。1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字形?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。第二課時一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)品讀這篇感人的童話。在小組內(nèi)讀一讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋．?dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。明白“快樂應(yīng)該和大家分享”等道理，愿意和同學(xué)交流自己的閱讀感受?！薄罢_、流利、有感情地朗讀課文”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）規(guī)定的基本的語文課程目標(biāo)，本課教學(xué)中我力圖體現(xiàn)從讀中積累語言觸發(fā)語感、讀中再現(xiàn)情境加深理解、讀中訓(xùn)練想象發(fā)展思維、讀中內(nèi)心體驗激發(fā)情感等方面內(nèi)容，以讀為本，讓 “讀”不僅僅作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，也是整個教學(xué)的過程。在學(xué)習(xí)8段中，學(xué)生通過巨人態(tài)度的變化感受其內(nèi)心的變化。滾出去！”學(xué)生在理解后就更加能讀出巨人發(fā)脾氣時的暴躁和粗魯；“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。巨人第一次趕走孩子們的時候，自己的花園里一直都是冬天，第6自然段中描寫了花園內(nèi)外景色的不同。總之，“讀”是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“議”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。關(guān)于語文閱讀課如何去上，存在著太多的聲音。正是在這個意義上，小學(xué)的語文課如果離開了扎扎實實的語言文字訓(xùn)練那將是語文教學(xué)的又一種缺失。中年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)字、詞的39。語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。抄寫則是作業(yè)布置中的一項，把自己喜歡的句段摘抄下來。四年級語文《巨人的花園》說課稿2一、說教材《巨人的花園》是部編版四年級語文下冊第八單元的一篇精讀課文。后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人知道了沒有孩子的地方就沒有春天，他拆除圍墻，和孩子們共同生活，感到無比的幸福。正確讀寫“允許、禁止”等詞語。正確、流利地朗讀課文，體會花園的前后變化以及巨人行動和心理上的變化是教學(xué)的重點，發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來是教學(xué)的難點。我主要采取的`有以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法。朗讀體會法。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課題回顧《寶葫蘆的秘密》，導(dǎo)入新課。？指名回答補(bǔ)充。（板書：凄涼），用“___”畫出描寫花園凄涼景象的句子。（過渡，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑?；▓@景色因孩子們的離開而發(fā)生了變化。當(dāng)孩子們來到花園，花園變成了（春天）當(dāng)孩子們紛紛逃離花園，花園變成了（冬天）當(dāng)一個最小的孩子落在樹枝上，花園又變回了（春天）巨人終于明白了：有（孩子）的地方就有（春天）（六）整體回顧，拓展延伸，總結(jié)道理。有天，由于孩童的再度來到，春天的美景又重現(xiàn)花園，觸動了巨人的心，也讓巨人不再自私。以巨人的轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索串起全文，摘錄花園的景色對比變化，直觀地展現(xiàn)了花園的變化，表現(xiàn)了童話的奇妙，從而突出主旨，幫助學(xué)生理解故事的寓意。，明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。同學(xué)們，你們讀過哪些童話?哪個童話給你的印象最深?(學(xué)生回答)教師：原來同學(xué)們讀過這么多的童話呢，今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話——《巨人的花園》。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通讀順課文。(交流識字方法)(3)給詞語分類。訓(xùn)斥: ①畫出巨人訓(xùn)斥孩子的話。(5)梳理故事脈絡(luò)。④用上時間詞，說說故事主要內(nèi)容。?選一個最喜歡的詞說一個句子。，教師巡視。第二課時一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)品讀這篇感人的童話。(學(xué)生：讀文畫句子)(2)在小組內(nèi)讀一讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?學(xué)生：在老師指導(dǎo)下品讀句子，感受花園的`美麗。a看完錄像，你想說什么?b帶著你的感受，讀大屏幕上的句子。)巨人的性格和孩子的性格的對比。)②聯(lián)系上下文想象一下，他說這些話時，心里可能會怎樣想，他說話時的表情會是什么樣子的。學(xué)生：帶著自己的感受讀巨人訓(xùn)斥孩子們的句子。花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。③結(jié)合文中語句指導(dǎo)朗讀。(4)小結(jié)過渡：巨人聽了小男孩的話會怎么想?怎么做呢?巨人醒悟前后的言行對比讀。)出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!①巨人明白了這句話，你明白了嗎?②肯定有創(chuàng)意的回答：任性、冷酷的心喚來的是寒冬。美讀最后一段。(課件出示巨人和孩子們在花園中快樂嬉戲的情景，配音樂)?什么音樂適合學(xué)生：朗讀最后一個自然段，感受孩子和巨人共享快樂的情景。)教師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂!(板書出示)我有幸讀了故事原文，尤其喜歡故事的結(jié)尾，我想與大家分享我的快樂。播放歌曲《分享》。收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。本文的顯著特點是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。教學(xué)重點：是想象畫面，體會巨人的個性特點。所以我打算“以”墻為中心，輻射全文，從引出“圍墻展”——感受“砌墻”——感悟“拆墻”展開教學(xué)。教學(xué)法：根據(jù)課文特點，圍繞“對比”展開教學(xué)。重視學(xué)生的個性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實現(xiàn)共同提高的目的。引出“圍墻”，是“圍墻”讓花園發(fā)生了變化。（四）帶著疑問走出課堂。這里的“讀”，我有意識地進(jìn)行引領(lǐng)，寫了不少朗讀指導(dǎo)的過度語言。四年級語文《巨人的花園》說課稿5一、教材內(nèi)容《巨人的花園》是冀教版小學(xué)語文教材第六冊的