【正文】 臨枯竭，甚至還造成了一系列的生態(tài)災難，這是什么原因？同學們找到書上的一句話？誰給我們讀一讀。亂用是沒有秩序、沒有條理。師：說一說 哪些畫面給你留下了最深的印象？生： 水土流失給我的印象很深，那些魚啊，樹啊一些生物都死了，它們的生存受到了很大的威脅。生：讓我感受最深的是生物資源，對于那些小動物，人們有的是用槍打，有的把他們捉來，還把它們的皮刮下來賣錢，我認為人們太愚蠢了，他們不該傷害小動物師：你覺得很心痛是嗎？老師看見了你眼中閃出來的淚花。師：那么第二個問題我們解決了吧？ 生： 解決了師：下面我們再來看看宇航員說的這句話（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了）三個學生讀了之后 全班一起讀師： 同學們你們知道宇航員說的易碎的原因了嗎？生： 因為人們隨意毀壞資源師：再加上地球本身是渺小的，所以宇航員發(fā)出了這樣一句感嘆。敢于懷疑書本，勇氣可嘉，有沒有同學有不同的意見？ 生：我認為一個宇宙飛船的升天是需要很多的燃料的，那么六十多億人要想到太空去，那要多少燃料，多長時間才能到達火星呢？師：我明白你的話，同學們請你們自由的先讀一讀這句話（CAI科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二顆星球。師：正如一句詩中所說：不識廬山真面目，只緣身在此山中。我們要精心保護這個地球，保護地球的生態(tài)壞經(jīng)，讓地球更好的造福于我們的子孫后代吧！想讀的同學我們一起起立，從心中發(fā)出這樣的呼喊：只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。師：有什么疑問嗎？生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？ 生2：為什么說地球容易破碎？生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？??師：同學們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用“（）”括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用“[]”標出來，下面開始?。ń處熝惨暎┰u價用語：老師發(fā)現(xiàn)一部分同學很會讀書的，因為他們不忙著做記號而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號的！老師覺得，XX同學肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！三、交流淀情（一）交流課文中描寫地球可愛的部分 師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹??和藹可親。師：渺小，課文是怎樣寫的？生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。師：還記得我們曾經(jīng)學過的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒**里。師：40萬億公里，知道嗎？（學生迷惘），40萬億公里是太陽與地球距離的多少倍？（有學生立刻算出：??萬倍）對，大約有27萬倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？ 生：不能。課后收集有關資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量，然后與同學交流。三、教學目標：，正確度寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語。通過閱讀，引導學生在自主閱讀中領悟“只有一個地球”的道理。后來，在1990年，全世界各國均發(fā)起把每年的4月22日作為愛護地球的日子，稱世界地球日。（第一部分）（邊看邊聽介紹）3．問：剛才畫面上的內容與課文中第一自然段的哪幾句話相吻合，找到了讀一讀，聲音放開。水藍色：淡藍色。6．小結：從剛才的畫面及課文中的描述中，你覺得地球怎樣？ [板書：“美麗壯觀，和藹可親”] 7．在第一自然段中還有一句話，這句話是寫什么的？怎樣寫的？（地球很小，與宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其?。?．過渡：是的，這篇課文不僅要告訴我們地球的美麗、可親，更要告訴大家不能破壞地球，要保護地球。⑶不懂的問題提出來，同位相互討論，實在不懂的待會兒在全班提出。3．學生提出不懂的問題?！暗厍颉逼鋵嵲谖覀冄壑泻艽蠛艽?，說它渺小，主要是相對宇宙而言的。這種說明事物的方法我們也可以用上。[板書] ②水資源、森林資源、生物資源、大氣資源屬可再生資源?！氨緛怼睆娬{破壞前對人類的作用；“不但……而且”（強調了破壞后的嚴重后果。不但如此，還造成了一系列的生態(tài)災難，使人害病，使魚類滅絕，使山清水秀的風景區(qū)失去美麗的風光。[板書：“只有一個地球”] 學生集體讀課題。七、探究學習：師：課文前后兩段向我們發(fā)出號召，提出要求，要我們保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。學生自由讀課文。聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？ 小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。?。第二課時復習舊知，導入新課聽寫本課要求讀寫的詞語。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。①明白礦物資源是不可再生資源； ②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源??給人類生存帶來了嚴重的威脅。（1）品讀句子：科學家已經(jīng)證明??別的星球上去。（2）了解有關“移民基地”的設想。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧寫話舉例：地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。根據(jù)本單元的訓練重點、課標的要求、教材的特點和學生的實際，我將本課的教學目標確定為：學會本課的生字新詞。本課教學的重點，我定為引導學生利用所收集的資料，進行自主、個性化的探究閱讀，明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。基于以上的認識，我在本課的教學中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學生靈動的想象。整個教學過程努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者、引導者和參與者的新課程理念。”上課伊始，我在黑板上板書：只有一個——，讓學生暢所欲言。），師（趁機引導）：同學們答對了，它就是地球，今天，我們就一起走進它的世界。（二）導學學生自學。小組學習。師生共學。（1）探究主題之一——地球可愛在哪里當學生在選擇這一主題進行探究學習時，首先讓他們從朗讀入手，去感受語言美。（2）探究主題之二——地球為什么太容易破碎了當學生選擇這一主題進行探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。課件將枯燥的語言文字具體化、形象化，將語文課堂與大千世界、學生的生活實際有機結合起來，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念，增強了教育的實效。（三）實踐結束本課之前，讓學生把最想說的話與其他同學進行交流。在討論交流的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。第五篇：《只有一個地球》教學設計《只有一個地球》教學案例分析【教材分析】這是一篇說明文，純粹的科學小品文，是純理性的文本?！薄墩Z文課程標準》又指出：“要培養(yǎng)學生解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息獲取資料，運用資料的基本方法。、探究、合作的意識。在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。怎么讀？是的，我們只有一個地球。根據(jù)這一指導思想，教師讓學生在整體感知課文的基礎上，找出有關作者及宇航員對地球贊美的語句，并引導學生根據(jù)宇航員目睹地球時發(fā)出的感嘆進行細細的品味，提出疑問。1．為什么說地球太可愛了？又為什么說她太容易破碎了？2．課文是怎樣說明地球的可愛及其太容易破碎了的呢？（學生是學習的主體，他們帶著自己提出的疑問去讀書、去探索、去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，從而品嘗到成功的喜悅。（引導學生在自讀、自學、自評的基礎上，小組內研究交流，促進了學生主體作用的發(fā)揮和交往、合作意識的增強。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放，大量獵殺生物）師：看了這些，你想說什么？師:能不能根據(jù)你對這部分內容的理解，試著把空白處補充完整，形成一段通順的話？（投影出示）我是（）資源，（）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞，我（）不能再生，（）造成（）生態(tài)災害，如（）。（播放資料片讓學生感受一下什么是一系列生態(tài)災難。）師：看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞，而且是我們人類中一些不孝子孫造成的，怎能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？生：我們應該保護地球。教師通過文本引導學生讀出味道，讀出情感，以讀帶情，讀中生情。學了《只有一個地球》一課，此時此刻你最想說的一句話是什么？可以是一副對聯(lián)，一句詩，一句格言或者是一聲感嘆……在這一環(huán)節(jié)，同學們把學習這一課的感受用多種表達方式一吐為快。）