傷仲永原文及翻譯-預(yù)覽頁
【正文】 。父異焉，借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。父/利其然也，日扳(pān)仲永/環(huán)謁(y232。令作詩，不能/稱/前時(shí)之聞。卒之/為眾人，則/其受于人者/不至也。仲永五歲的時(shí)候，不曾認(rèn)識、筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然哭叫著要這些東西。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。父親對此（感到)很詫異，從鄰家借來書寫工具給他，仲永立即寫了四句詩，并且自己題上自己的名字。他的父親以此認(rèn)為有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。又（過了）七年，（我）從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，（舅舅）回答說：“他的才能已完全消失，完全如同常人了。他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到后天的教育，尚且要成為普通人，現(xiàn)在那些天生就不聰明，本來就是普通的人，又不接受后天的教育，能夠成為普通人就為止了嗎？句解，借旁近與之。，其文理皆有可觀者。，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。?。ǖ寡b句）譯：（才能）消失得完全如同常人了。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。每旦日出，騎弱馬，從小奚奴(帶著小僮仆。2分)“泯然眾人矣”，而李賀則成了我國唐代著名的詩人。(2)家庭環(huán)境及教育的重要性?；颍簼u漸地以他父親為賓客。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。獨(dú)學(xué)無友，則孤陋①而難成。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘者焉，不如丘⑧之好學(xué)也。④[稽]探究、考察。⑨[勉]勤勉，努力。譯文：②人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。(4分)甲文：乙文：參考答案：1.①終于 ②達(dá)到 ③地方(答“疆界”“區(qū)域”也算對)④幫助(2分，每解釋對兩個(gè)得1分)2.①他的天資，比一般有才能的人高得多②人們做學(xué)問，如果不每天進(jìn)步就會每天退步(4分。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之，父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。卒之為眾人，則其受于人者不至也。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。(4分)①卒之為眾人，則其受于人者不至也。2.①他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗鼪]有受到后天的教育。：要靠后天持恒不懈，否則難以成才。共4分。評分：共2分。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。惟獨(dú)好畫，范以為無用，不宜勞思于此。[乙]文則直接寫出了戴安道和范宣師生之間 的過程。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣。然讀書能自刻苦，自憤激，自豎立②，不茍同俗，深自屈曲委蛇③，由淺入深，由卑及高，由邇達(dá)遠(yuǎn)，以赴④古人之奧區(qū)⑤，以自暢其性情才力之所不盡。②豎立：同“樹立”，自豎立，指有自己獨(dú)到的見解。⑤奧區(qū)：奧妙的境界，指難攻的古代學(xué)術(shù)問題。(2)人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳。：天資聰穎，是個(gè)神童。作為中學(xué)生，我們要像鄭板橋那樣，努力學(xué)習(xí)，使自己學(xué)有所成。綜合運(yùn)用強(qiáng)化訓(xùn)練？文章為什么以“傷仲永”為題？？作者為什么要竭力渲染他那令人驚嘆的稟賦？？你從中得到了什么啟發(fā)？？請引用第三段中的一句話來解釋。夫異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。夫利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。曰：“泯然眾人矣。① 第一段中“夫利其然也”中的“其”具體指代的內(nèi)容是什么?原文：譯文：② 第二段中那句話揭示了方仲永悲慘的結(jié)局？原文譯文③ 在作者看來，方仲永“卒之為眾人”的原因是什么？原文譯文（2）“余聞之也久”在文章結(jié)構(gòu)上的作用是（3）請你為仲永思索一下，怎樣才能避免變成庸人的命運(yùn)呢？（4）本文的語言十分洗練，如“日扳仲永環(huán)謁于邑人”，僅一句話就刻畫了方仲永父親貪利而自得、可悲可嘆的愚昧之態(tài)。文章以“傷仲永”為題，表明寫的是可傷之事，說的是為什么“傷”的道理，突出了作者對仲永這位神通的泯滅而感到無限惋惜之情。啟發(fā)：聯(lián)系實(shí)際談，合理即可。⑵承上啟下⑶繼續(xù)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)才能，不放棄后天的努力
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