三年級數(shù)學(xué)上冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？（2）動手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來擺一擺。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。）②書51頁做一做三、觀察比較，理解概念：出示例3，引導(dǎo)學(xué)生運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生理解整除的意義，認(rèn)識有余數(shù)的除法。難點：經(jīng)歷生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系過程，加深理解有余數(shù)除法的除法。4=3二、講授新課老師這有一個盒子，里面裝了一些小棒，我想用這些小棒來擺三角形，你們猜猜看，盒子里可能有多少根小棒？假設(shè)盒子里面有12根小棒，那么最多可以擺幾個獨立的三角形？（1）用算式怎樣表示？ 12247。我現(xiàn)在要寫什么了？商4你們覺得商4應(yīng)該寫在哪里呢？我能把它寫在1的上面嗎？總結(jié)：有4個3所以寫在個位。3= 快用手中的小棒試著擺一擺，結(jié)果會怎樣？（最多可以擺5個，多了2根）（1）17247。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較例1和例2的不同 觀察：例1和例2的兩個除法豎式有什么不同？例1的除法算式?jīng)]有余數(shù)，例2有余數(shù)?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課《有余數(shù)的除法》是人教版三年級上冊第四單元中的第二、三課時，是小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)部分的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)完了表內(nèi)除法和除法豎式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，由于學(xué)生是第一次接觸余數(shù)這個概念，從教材來看內(nèi)容抽象、概念性強，它是表內(nèi)除法的延伸和發(fā)展，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的內(nèi)容的起著承上啟下的作用。因此，本節(jié)課選用合理的操作活動，可以讓學(xué)生豐富感性認(rèn)識，獲得鮮明表象，從而建立“余數(shù)”的概念，理解“余數(shù)是分到不能再分以后余下的部分”；讓學(xué)生通過數(shù)字、圖像、語言及數(shù)形結(jié)合等方式多方位體驗有余數(shù)除法的含義；掌握有余數(shù)除法計算方法及感知余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。【教學(xué)目標(biāo)】，認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。正確地用豎式計算有余數(shù)的除法?！菊n時安排】 一課時【教學(xué)過程】一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣（猜一猜）（1）:各位同學(xué)好各位同學(xué)好??（2）請同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的知識，猜一猜第131??個字各是哪個字?然后教師逐一作出回答，學(xué)生共同進行驗證，發(fā)現(xiàn)老師說的很對，學(xué)生很驚奇。（3）合作把你們分的過程用圖表示出來,并說出是怎么分的。（2）評價所列的式子,說一說為什么要這樣列,每個數(shù)各代表什么? 誰能說一說怎樣列豎式計算?被除數(shù)是幾？除數(shù)是幾？剛才分的結(jié)果是每組幾個?所以商幾?寫在什么地方?實際上分掉了幾個?被除數(shù)17下面寫幾?還剩1個,在橫線下面寫“1”,剩下的“1”我們叫它“余數(shù)”(板書:余數(shù)。（4）說一說你的試商方法?（用乘法口決來試商）（5）對學(xué)生所列情況進行更正,、教師引領(lǐng)，知識內(nèi)華（算一算）（1）247。5=3（塊）??1（塊）17247。5=4（塊）21247。5=4（塊）??4（塊）25247。五、綜合實踐,學(xué)以致用（練一練）（1）第52頁的“做一做”。5=4??3在有余數(shù)的除法時,余數(shù)必須比除數(shù)小。3．借助直觀了解研究問題的意識和方法，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。】2．新知探究（1）教學(xué)例1，認(rèn)識余數(shù)①擺一擺，回顧除法意義把下面這些每2個擺一盤，能擺幾盤？擺一擺。）師：現(xiàn)在給你7個草莓，還是同樣的要求，你會擺嗎？動手試一試。2＝3（盤）??1（個）師：對比這些算式，你想說什么？哪個算式更能表達出剛剛分草莓的過程和結(jié)果？師：為什么可以用除法算式表示？師：你能結(jié)合擺的草莓來解釋算式中每個數(shù)表示的具體含義嗎？講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的就是“有余數(shù)的除法”。師：如果用10根、11根、12根小棒來擺呢？請你動手?jǐn)[一擺，寫一寫。（2）完成教材第61頁“做一做”。師：如果用這些小棒擺呢？【設(shè)計意圖】以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生圈一圈、分一分，鞏固對有余數(shù)除法的認(rèn)識。3＝□（組）??□(個)看到17247。每3個圈一圈，數(shù)一數(shù)圈了幾組，剩余部分表示余數(shù)，借助直觀圖理解余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。2．17個，你還想每幾個圈一圈，先圈一圈再寫一寫。
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