小學(xué)美術(shù)《畫蜻蜓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 介紹“孑孓” 出示圖片蜻蜓幼蟲吃水里的孑孓，長(zhǎng)大吃蚊子 再讀詞語(yǔ)看蜻蜓捕食的畫面指導(dǎo)讀“蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，2又細(xì)又長(zhǎng)?！弊杂勺x，指名讀，齊讀除了對(duì)尾巴感興趣，你還對(duì)哪部分感興趣讀描寫眼睛的句子：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子。二、設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。另外，應(yīng)當(dāng)明確——古詩(shī)是識(shí)字的載體，識(shí)字始終是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。四、教學(xué)重難點(diǎn)：圖文、想象結(jié)合，多形式識(shí)字五、教學(xué)準(zhǔn)備：；一幅山水畫(題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚。（2）教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（引導(dǎo)發(fā)生發(fā)現(xiàn)畫上的課文）（3）學(xué)生讀詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)，一定要教給同桌多讀幾遍。（1）學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。（1）讀準(zhǔn)字音：大聲朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)確，讀通順。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律——字不離詞，詞不離句，句不離文。讀通、讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。)（2）聯(lián)系生活知疑：是呀，真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲”呢？怎么“春去花還在，人來(lái)鳥不驚”呢？（3）對(duì)比朗讀解疑：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過(guò)“山”？說(shuō)說(shuō)“山”是什么樣的。近聽水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥兒驚”。（2）趣味找規(guī)律：學(xué)生演一演，說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)反義詞（3）積累并拓展：——來(lái)去：什么是“來(lái)”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來(lái)、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。生匯報(bào)：大—小 高—矮 多—少 早—晚（5）同桌讀一讀。組織表演等活動(dòng)，理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字與寫字。采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩(shī)句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識(shí)記生字，又注意了生字的應(yīng)用。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。大家喜歡蜻蜓嗎？說(shuō)說(shuō)你了解的蜻蜓是怎樣的。讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？歸納出兩個(gè)主要問(wèn)題：（1）誰(shuí)放了蜻蜓？（2）為什么放蜻蜓？過(guò)渡：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫的，讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)美麗的故事。）（1）出示：陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說(shuō) 蒼蠅 蚊子 掌握 據(jù)說(shuō) 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 ①自由讀，指名讀，相機(jī)正音。檢查課文閱讀情況。一天午后，陶行知看見一群孩子正在捉蜻蜓呢！（板書：捉蜻蜓）蜻蜓這么漂亮，孩子們捉的時(shí)候會(huì)是怎樣的心情呢？（讀第一小節(jié)，體會(huì)捉蜻蜓的快樂(lè)）是啊，蜻蜓是美麗的，捉蜻蜓又是這么??可是，這群孩子最后又把蜻蜓放了，（板書：放蜻蜓）他們是心甘情愿的嗎？讓我們?nèi)プx一讀課文最后一自然段。寫什么？ 板書：吃害蟲 ②指讀7——9小節(jié)。四、總結(jié)全文。六、作業(yè)認(rèn)真美觀地書寫本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，初步了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟蜻蜓有關(guān)的課文。二、初讀課文。三、再讀課文，整體感知。既然講到蜻蜓是我們的好朋友，為什么問(wèn)蜻蜓吃什么呢？指名讀課文1—6自然段。為什么說(shuō)蜻蜓是我們的好朋友們呢？指名回答。（1）讀1—6自然段。后來(lái)陶先生還談到了蜻蜓尾巴的作用和眼睛的特點(diǎn)，他又是怎樣談的呢？他為什么要談這些內(nèi)容呢？我們下節(jié)課再說(shuō)。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo)：感受祖國(guó)的美，熱愛自己的家鄉(xiāng)。）看了課題，你們最想知道什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。）三、根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容，圖文識(shí)字 過(guò)渡：同學(xué)們你們喜歡濤濤家鄉(xiāng)的？老師也很喜歡濤濤的家鄉(xiāng)，那我們就跟著濤濤到他的家鄉(xiāng)海邊看看吧！出示幻燈，師介紹濤濤的家鄉(xiāng)。）同學(xué)們，請(qǐng)睜開你們的小眼睛看看這些生字寶寶（你在它們的字音方面有哪些發(fā)現(xiàn)呢？（同學(xué)們?cè)儆媚銈兊幕鹧劢鹁φJ(rèn)真觀察，在這些生字寶寶的結(jié)構(gòu)方面又有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？（全班再讀生字（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸類和觀察能力。）六、書寫“貝、蝦”這個(gè)句子里面有兩個(gè)生字寶寶是要求我們會(huì)寫，大家讀一讀，你們認(rèn)為要寫好這兩個(gè)字要注意什么呢？師邊范寫，邊強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：寫貝字的時(shí)候要注意貝字的最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺或豎彎鉤，寫蝦字要注意蟲和下左右中分，各占一半，蟲字橫變成一提。）
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