【正文】 定要認真地備課，設(shè)計靈活的教學(xué)方法，那怎樣才能上好每堂課呢？這需要我們做多方面的工作。上課前，6 / 13充分地熟悉教案，做到胸有成竹、運用自如。蘇霍姆林斯基說:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。古人說:“感人心者，莫先于情。這樣，把老師所體驗的情感通過語言傳遞給學(xué)生，就能激發(fā)學(xué)生的共鳴，達到師生情感的交融。3．教師在執(zhí)教時必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。我認為，語文教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師能否在課堂上保持一種生動的教學(xué)氣氛，是否創(chuàng)造了一個充滿磁性的課堂，是否放飛了學(xué)生的思維和想象。學(xué)生們都充滿了熱情，就連平/ 13時不愛舉手的幾個同學(xué)也異常的興奮。在日常教學(xué)活動中，我們應(yīng)該仔細注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些膽小和學(xué)困生的言行，對他投去一個微笑、鼓勵的目光，這種無聲勝有聲的效果，能使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感、親切感。另外，對于學(xué)困生，我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。/ 136．要講究教學(xué)方法。學(xué)生自學(xué)能力的提高是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，所以，教師應(yīng)采用模仿類比，組織討論，練習(xí)測評等方法，有意識地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后，熟讀課文相對應(yīng)段落，看看作者是如何描述這幅圖的，久而久之，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖畫的能力，閱讀課文的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的作文能力。學(xué)法得當(dāng)、記悟并重、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)語文就不是很難/ 13的事情了。對字詞句章的理解能力，能夠?qū)W會“據(jù)言會意”、“因言悟道”、“依言入情”，而不是死記硬背一些死知識。通過對這些學(xué)習(xí)方法的掌握，使同學(xué)們能對不同的問題有不同把握。讀什么？一是讀與課文有一定聯(lián)系的課外讀物，包括同一主題或題材、同一作家、表現(xiàn)手法相近的作品，使閱讀構(gòu)成相對完整的課內(nèi)外結(jié)合的閱讀體系。語言能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)鍵在于積累。許多有成就有作為的政治家、科學(xué)家，無一不是在古典文學(xué)的熏陶下成長的。第四是邊讀邊思，讀寫結(jié)合。在閱讀、摹仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，這就是讀寫結(jié)合的精妙之處。這樣時間久了，孩子們都想表現(xiàn)一下自己的寫作水平，所以課上都很積極主動地讀自己的文章了，并且努力做到寫得最好，讓同學(xué)說好，這樣下來，學(xué)生寫作的積極性就有了。/ 13第二篇：提高語文課堂教學(xué)效率提高語文課堂教學(xué)效率心得體會在語文課堂教學(xué)過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)、能力的發(fā)展。所以，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，為學(xué)生主動、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。要選好切入點，抓住要害，讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣。這個等待的時間雖短，卻正是學(xué)生思維最為緊張活躍的時刻。不一會兒，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，這時，教師喊一名中等生起來回答，回答基本正確，但不夠具體。疑是思之源，思是智之本。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動壓下來，保證學(xué)生活動的時間，包括擠5分鐘左右的時間完成課堂書面作業(yè)，課堂教學(xué)效率就會明顯提高。而多媒體教學(xué)能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來，用絢麗的色彩，形象生動的動感畫面，把學(xué)生帶進愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進入深層次的學(xué)習(xí)之中。如何提高課堂效率？下面我談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中的幾種方法：一、營造良好的課堂氣氛良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。事實證明，只有難度適中，學(xué)生經(jīng)過努力能夠理解和掌握的知識才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，學(xué)生就會本著一種高潮的激動情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇，在學(xué)習(xí)中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，這樣在課堂上就易于形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師應(yīng)設(shè)計好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己主動地獲取知識。同時結(jié)合課文內(nèi)容展開豐富多彩的活動。三、精心進行教學(xué)設(shè)計與實施課堂教學(xué)是實施“有效教學(xué)”的核心環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代課程理論和改革的基本理念是：能力發(fā)展是核心，知識、文化積累是基礎(chǔ)，情感態(tài)度養(yǎng)成是靈魂，是保證能力發(fā)展和知識、文化積累的必要條件。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該全面關(guān)注三維目標(biāo)，并將它整合于統(tǒng)一的教學(xué)活動過程之中。在教學(xué)中，我注重保護學(xué)生的自尊心和上進心。教學(xué)中不忘激發(fā)學(xué)生的自信心，教師要努力把微笑帶進課堂，把表揚帶進課堂，把信任的目光投向每一位學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，不輕易批評學(xué)生的活躍好動，巧妙應(yīng)用激勵性語言、動作、神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新欲望，使課堂成為學(xué)生自由揮灑的天地。比如，我在教學(xué)了《地震中的父與子》和《游子吟》這兩課后，為了讓學(xué)生更進一步地感受父愛母愛的偉大，從生活小事中發(fā)現(xiàn)父愛母愛的平凡而偉大，于是我找了朱自清的《背影》、畢淑敏的《孩子，我為什么打你》印發(fā)給學(xué)生，并給他們足夠的時間在課堂上閱讀，讓他們可以結(jié)合這幾篇文章寫批注、寫讀后感、也可以用朗讀的形式，用自己聲音傳達出自己的理解、自己的感受，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，講講父母愛自己的小故事，班上有喜歡寫詩的孩子，他們也可以用詩歌表達自己的感受等等，在這次教學(xué)中，由于我關(guān)注了學(xué)生的個體差異，所以學(xué)習(xí)效果很不錯。比如，在語文教學(xué)中，我們要借助文本內(nèi)容、用教師具有感染力的語言等去注意影響好學(xué)生，打動學(xué)生，讓學(xué)生逐步經(jīng)歷豐富的情感。我想，既然我們已經(jīng)選擇了教師這個職業(yè)，我們就應(yīng)該而且必須有責(zé)任、有信心、有準(zhǔn)備去接受社會給與我們的挑戰(zhàn)，做新課程推進的完善者和促進者。美國心理學(xué)家布魯納認為：學(xué)習(xí)有興趣、有吸引力的東西，記憶效果能增加一倍半。小學(xué)生模仿力強，記憶力好，但注意力不能持久?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”。另一方面，要注重合作討論學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機會，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中讀到啟發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性、生動性、互動性。這樣一來，整個課堂氣氛就會更加活躍、愉快。讓學(xué)生體驗到成功的愉悅學(xué)生厭學(xué)往往是從自己喪失信心開始的，而學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心往往又是老師一手造成的。決不能使學(xué)生每一天都處在被斥責(zé)的狀態(tài)中，決不能使學(xué)生感覺到每一天都是在失敗中度過的。如果語文實踐活動開得好，學(xué)生確實感到有收獲，就更能激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的熱情，從而使語文課堂教學(xué)效率形成良性循環(huán)。綜上所述，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，需要我們做深入細致的探索。那么，我們的語文教師在實際教學(xué)工作中應(yīng)怎樣做才能提高課堂效率呢？這是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下幾點：。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時間學(xué)生學(xué)知識的多少。三、教授學(xué)法是提高課堂教學(xué)效率的保障“授人以魚，不如授人以漁”，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。上課關(guān)鍵要做到“三到”，即眼到、手到、心到。這就要教授學(xué)生及時復(fù)習(xí)，過一段時間再復(fù)習(xí)，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來越長?？傊W(xué)語文課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜