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小學(xué)語文觀摩課心得體會(huì)打印-預(yù)覽頁

2025-10-20 10:17 上一頁面

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【正文】 流溝通?!边@位老師用畢生的信念堅(jiān)守在最邊遠(yuǎn)的學(xué)校,沒有學(xué)習(xí)深造的條件和機(jī)會(huì),缺乏見識,雖然給學(xué)生的解釋是錯(cuò)誤的,但愈發(fā)令人尊敬。教師在生活中要珍愛自己,忙里偷閑去旅游,聽音樂,參加體育和社團(tuán)活動(dòng),廣交朋友,不跟生活較勁,不和自己較真。做一名具有時(shí)代感的老師,不要一直沉浸在少數(shù)極端的陰影中,要合理調(diào)整心態(tài),讓心靈充滿陽光,降低自己的標(biāo)準(zhǔn)和追求,讓自己很容易滿足:隨時(shí)從學(xué)生的喜歡中享受幸福,從工作成績中享受幸福,從社會(huì)的尊重中享受幸福,從同事的交流中享受幸福,從家長的認(rèn)可中享受幸?!诙盒W(xué)語文觀摩課心得體會(huì)小學(xué)語文觀摩課心得體會(huì)夏寨小學(xué) 李紅紅我很榮幸的參加了2015年4月17日在新民路回民小學(xué)和區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)觀摩活動(dòng),此次學(xué)習(xí)讓我感悟挺多,受益非淺。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。讀、圍繞目標(biāo),展開教學(xué)活動(dòng),落實(shí)讀寫訓(xùn)練。朱玉蘭老師在《將相和》一文結(jié)尾中抑揚(yáng)頓挫的朗讀和激情昂揚(yáng)的總結(jié),到現(xiàn)在讓人記憶猶新,人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。刪繁就重,從容指導(dǎo)。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為:我們每一個(gè)人都有一種追求“簡潔”的心理,同樣在課堂教學(xué)中,教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則,選取較小的切入點(diǎn),使自己的講課有章有法,“以小見大”,突出重點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字,而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師善于引導(dǎo),學(xué)生大膽質(zhì)疑,對問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)生簡介見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神??傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文的教學(xué)。語文課堂教學(xué)是語文教師的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平、文化修養(yǎng)、教育觀點(diǎn)、師德和思想素質(zhì)的綜合表現(xiàn),執(zhí)教老師盡顯其能,盡揮其才,給參加活動(dòng)的老師留下深刻的印象。二、較好地體現(xiàn)了融洽的師生關(guān)系。這四位教師們都不是高高在上的說教,都擺正了自己在師生關(guān)系中的位置,突出地體現(xiàn)了教師是教學(xué)過程的認(rèn)識者、組織者和實(shí)踐者。三、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、思路清晰、層次分明這次的四節(jié)課,執(zhí)教者都能認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,采取多種教學(xué)方法,多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)語文知識,掌握學(xué)習(xí)方法。一不上重復(fù)課,不給學(xué)生預(yù)先囑咐一些什么。因?yàn)槲覀冊诮虒W(xué)中的課本來就有缺憾,就有不足,有待完善,存在這樣那樣的問題,是很正常的。第三要努力去探索、深化,構(gòu)建多元的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)出屬于自己的教學(xué)模式。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。讀、圍繞目標(biāo),展開教學(xué)活動(dòng),落實(shí)讀寫訓(xùn)練。能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,體現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),這表現(xiàn)在教學(xué)效果上,一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈、氛圍融洽;一名優(yōu)秀的語文老師總是把激活課堂、與學(xué)生平等對話和溝通放在首位。教師能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中建立自信心。在傳授知識的同時(shí),重視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。一是讀的訓(xùn)練。二是注意課堂教學(xué)的生成性。在主題班會(huì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生不一樣,每一節(jié)課討論的話題均不一樣,完全是學(xué)生自己感情的真實(shí)投入。三、教師的基本功。另外,字跡工整美觀,書寫筆順符合要求,也是一個(gè)重要因素。善于使用引人入勝的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們老師應(yīng)該為每一位學(xué)生交流意見、表現(xiàn)自我創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們得以在老師、同學(xué)面前展示自己的才華和價(jià)值,常常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的滋味,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的自信心,只有這樣,我們的教學(xué)才能有效果,才能真正提高我們的課堂教學(xué)水平。語文教學(xué)過程是一個(gè)訓(xùn)練的過程,包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀的基本功訓(xùn)練。老師們注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。學(xué)生們積極回答老師的問題,課堂氣氛非常活躍。以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū):總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠,時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生,其實(shí)這樣的認(rèn)識是錯(cuò)誤的,并不是給你的時(shí)間不夠,而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!叭ぁ必灤┯谡麄€(gè)課堂,教師利用多媒體,形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容,學(xué)的人是否樂“趣”,就要看你的教學(xué)策略問題,然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說、寫的能力。這兩位老師在每位同學(xué)回答完問題后,都做了鼓勵(lì)性和積極性的評價(jià),這樣使學(xué)生上課的積極性得到了很好的提高,以后在我的教學(xué)中我會(huì)注意這一點(diǎn),否則會(huì)打消學(xué)生上課的積極性。
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