【正文】 盡美的了。于是馬修登上了長(zhǎng)途汽車，汽車走不多遠(yuǎn)又停下來(lái)，馬修又下了車，抱上了佩皮諾，帶著孩子一起走了。或許馬修想了起來(lái)今天是星期六?！斗排０嗟拇禾臁纷詈螅m然馬修老師被迫革職，但是放牛班的孩子們卻因馬修老師的存在而生輝著。文藝的復(fù)興以及十九世紀(jì)中葉以來(lái)，歐洲社會(huì)上的許多名貴名家一直首肯以為，一個(gè)國(guó)家文明程度的上下位置，甚至是由于它的音樂(lè)的高品位而著稱于世。音樂(lè)在這部《放牛班的春天》里面成為了師生情的一種溝融媒介。三十年的教學(xué)，讓他桃李滿天下，贏得了無(wú)數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)與尊敬；三十年的摸索與努力，讓他篤定“教師”是自己“唯一想做的職業(yè)”。這時(shí)候的他對(duì)于教書(shū)，不過(guò)是應(yīng)付而已，正如后來(lái)海倫雅名校長(zhǎng)批評(píng)的那樣，學(xué)校里再也找不到一個(gè)教師或?qū)W生在放學(xué)鈴聲響起后比賀倫更快沖向停車場(chǎng)的。于是，他開(kāi)始反思，開(kāi)始摸索，開(kāi)始把心思放到音樂(lè)教育事業(yè)上。這時(shí)的他已經(jīng)明白，教師是沒(méi)有“余暇”的，因?yàn)樗枰闳硇牡耐度??！边@句我們耳熟能詳?shù)脑挼莱隽艘粋€(gè)學(xué)習(xí)的規(guī)律：興趣是最好的導(dǎo)師。見(jiàn)此狀，賀倫叫學(xué)生們翻開(kāi)教科書(shū)，將“音樂(lè)”的概念讀一讀。反思后的賀倫重整旗鼓，以學(xué)生的興趣——搖擺樂(lè)作為切入點(diǎn)，將具體的音樂(lè)知識(shí)融入到彈奏的曲目中，引起了學(xué)生的求知欲望。但賀倫認(rèn)為，只要能夠引起學(xué)生的興趣，就值得一試。三、因材施教教師所面對(duì)的是不同的生命個(gè)體，只有因材施教，才能幫助不同的個(gè)體“更上一層樓”，這是教育智慧之所在。于是問(wèn)她，照鏡子的時(shí)候最喜歡看哪部分？答案是那一頭金發(fā)，那是她的自信所在（她爸爸曾說(shuō)她的金發(fā)就像美麗的晚霞）。史特拿是個(gè)與凌小姐不同的非常聰明的男生，他聰明得很是自負(fù)，自以為已通曉音樂(lè)知識(shí)，于是學(xué)習(xí)態(tài)度傲慢。對(duì)于一個(gè)音樂(lè)知識(shí)完全空白的“門(mén)外漢”來(lái)說(shuō)，順利畢業(yè)是非常困難的。一個(gè)把自己的青春都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)的人，一個(gè)真正關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)并給他們指引方向的人，賀倫在教師這個(gè)平凡的崗位上做著不平凡的事，奏出了一曲曲動(dòng)聽(tīng)之歌。影片的結(jié)尾是他被校長(zhǎng)辭掉工作，可他已桃李滿天下，生命絢爛綻放的精彩不是他的職位的高低，而是他教過(guò)的那些孩子們，因他教育生命的付出而別樣精彩?？此谝淮沃笓]學(xué)生演奏貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，他竟然直接指揮，仿佛教室里的孩子都是專業(yè)演奏隊(duì)員，他不知道音樂(lè)教師到底該做什么？孩子們的“演奏”在他的指揮下一團(tuán)糟。萬(wàn)事開(kāi)頭難，霍蘭沒(méi)有退縮，其實(shí)每個(gè)新老師都是在這樣的環(huán)境中磨練出來(lái)?！笔艽鞂W(xué)會(huì)反思，這是積攢成長(zhǎng)能量的時(shí)候，孩子都是有音樂(lè)潛能的，只要你樂(lè)于挖掘，多培養(yǎng)，才能讓孩子的學(xué)習(xí)得到成長(zhǎng)。于是，他將貝多芬的作品擱置下來(lái)，直接用搖滾樂(lè)來(lái)代替校方規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容來(lái)上課。興趣是啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，片中的他開(kāi)啟孩子們求知的心門(mén)時(shí)，霍蘭的教師旅程開(kāi)始走上正軌。這個(gè)孩子不僅會(huì)吹完整的曲子，還培養(yǎng)了她為夢(mèng)想堅(jiān)持不懈的精神，有過(guò)堅(jiān)持努力的提升，她可以在今后的其它領(lǐng)域上，繼續(xù)發(fā)揮這種持之以恒耐力。再看他訓(xùn)練黑人男孩打節(jié)奏，學(xué)校里那個(gè)黑人男孩，一無(wú)所長(zhǎng)，為了能拿到學(xué)分順利畢業(yè)，對(duì)節(jié)奏一竅不通，在霍蘭的幫助下去練打鼓。教師除了教書(shū)育人，其實(shí)更應(yīng)該喚醒幼稚的孩子體驗(yàn)生命存在的價(jià)值，明白自己該過(guò)一種有意義的幸福生活。演出結(jié)束后，露云娜決定前往紐約發(fā)展，并在臨行前表達(dá)了自己的愛(ài)情，她希望霍蘭能和自己一起走。一個(gè)酷愛(ài)音樂(lè)的老師，上天竟然給了他一個(gè)天生聾啞的兒子?；籼m用手語(yǔ)表達(dá)著，并為自己的聾啞兒子演唱了一首《BeautifulBoy》，兒子臉上露出讓霍蘭極少看見(jiàn)的笑容，要知道就在不久前兒子用手語(yǔ)罵他是“王八蛋”，責(zé)怪他沒(méi)時(shí)間陪他，那場(chǎng)演唱會(huì)拉近了父子間的距離。當(dāng)年吹單簧管的小女孩已成為本州州長(zhǎng)，演奏前她發(fā)表了深情的致辭：“霍蘭老師對(duì)我的一生有深遠(yuǎn)影響，對(duì)我們?cè)S多人的一生亦然。吹單簧管女孩這段話，給這部電影起了一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，霍蘭老師的生命價(jià)值，在他教過(guò)的孩子們產(chǎn)生巨大影響中彰顯，一個(gè)教師的生命因孩子們的出彩而精彩。生命因你而動(dòng)聽(tīng)，那些生命中遇見(jiàn)的人，經(jīng)歷的事，我會(huì)記得，也會(huì)珍惜。于是賀蘭先生每天放學(xué)的時(shí)候總是最早到停車場(chǎng)。學(xué)生們?yōu)橘R蘭先生舉辦了送別儀式，他們又重新聚在一起演奏起《美國(guó)交響曲》……這部影片深深打動(dòng)我的地方不僅僅是賀蘭先生對(duì)學(xué)生的付出，更重要的是影片對(duì)于老師的真實(shí)定位：老師首先是一個(gè)人，然后才是老師。正像他的學(xué)生最后所說(shuō)的他作為老師的成功比他成為音樂(lè)家的夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)更偉大。秋日的上午，盡管些許凄冷，但《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》這部影片，卻讓我的心里洋溢著溫情與感動(dòng)。盡管默默無(wú)聞，但是他們?cè)谄椒驳膷徫簧蠄?jiān)守著，奉獻(xiàn)著。對(duì)于他們，我毫無(wú)保留，我希望能盡我最大的努力，讓他們盡快的適應(yīng)大學(xué)生活。可是我根本沒(méi)有考慮到這些。難道老師沒(méi)有自己的家庭？難道老師不累嗎？老師為什么要如此付出？學(xué)生走了一屆，還會(huì)再來(lái)一屆，走馬觀花似的換著，哪會(huì)有那么多的感情？不是，其實(shí)不是這樣的?；蛟S有些老師回憶自己一生的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得大部分人生都在虛度。影片中給我留下深刻印象的是雅各布校長(zhǎng)所說(shuō)的一句話：“教師有兩個(gè)職責(zé)：給年輕人灌輸知識(shí)，但是更重要的是，教會(huì)他們使用這些知識(shí)的方法。正如著名教育家皮亞杰所說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是自我構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。好老師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)成果進(jìn)行反思，這一重要的步驟會(huì)不斷的改善教學(xué)，使教與學(xué)相互促進(jìn)。不僅如此，賀倫老師還注重對(duì)于不同的學(xué)生，根據(jù)其興趣點(diǎn)的不同而采取不同的方法，這也就是所謂的因材施教，循循善誘。賀倫老師也用自己額外的付出，極大的耐心教會(huì)了好學(xué)但稍顯愚鈍的路易斯學(xué)會(huì)打鼓，而這個(gè)孩子最終為國(guó)家作出巨大貢獻(xiàn)，他的事跡也讓聰明但自負(fù)的史特拿理解了生命的真諦。這些可能只是賀倫老師教學(xué)生涯中的幾個(gè)代表而已，他用自己的真心，愛(ài)心，耐心改變了一個(gè)又一個(gè)學(xué)生，讓她們的生命交響曲越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)，從此生命不再是一個(gè)枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)燭光。可是造化弄人，執(zhí)著于音樂(lè)，對(duì)兒子充滿期待的賀倫老師，他的兒子偏偏兒子喪失了九成聽(tīng)力，世界上那么多的人，偏偏是他的兒子，此生都無(wú)法感受音樂(lè)的魅力。即使家中出了如此重大的事故，老師任然要投入教學(xué)中去?？蓛鹤痈哔潊s一直關(guān)心著父親，在一次沖突的一個(gè)“混蛋”罵醒了賀倫?？墒抢蠋焸儾皇峭勇?，他們也會(huì)疲憊，他們的精力是有限的。再次回味了這部影片，決心好好珍藏。即使生活遭受了再大的打擊，我仍然有我的學(xué)生，我的寄托。