學習《有效課堂教學》的心得體會1-預覽頁
【正文】 為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。備課是上好課的關鍵和前提，不備課就不能走進課堂。三標、三標 三點、二實際、一聯(lián)系。因此備課時，更重要的是吃透這些知識 的內在聯(lián)系，全面地、整體地去把握知識。（三）兩個實際： 從學生的實際出發(fā)，從教材的實際出發(fā)。也就是教師與文本對話。（四）一聯(lián)系 備課常常要想到四個字：縱橫聯(lián)系。二、有效的講課方式。寬松、和諧的課堂氣氛，是使學生愉快地參與到知識的學習過程，充分享受獲取知識樂 趣的必要條件，也是學生主動學習的良好環(huán)境，是提高課堂效率的重要前提。（三）注意講課的藝術 講課的藝術可以概括為五個字：講、寫、作、畫、演。2）講課的語言要求 講課主要靠教師的語言。“作” 所謂“作”，顧名思義是指動作，動作集中體現(xiàn)在教態(tài)上，表現(xiàn)在眼、手、身的 動作上。 通過對《有效課堂教學指導》的學習。新課程理念的核心是促進全體學生全面發(fā)展，因此新課程下的教學目標應該是多元的，它不僅要關注學生基礎知識、基本技能的掌握，同時要關注學生的學習過程和方法，關注影響學生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。其次，從教材內容入手：靈活使用教材。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。同學們小組合作利用課余時間到家中、教室、本地的超市、商店實地體驗、調查，搜集“生活中的用具、商店的某些商品信息；并對這些信息進行整理、對比、分析，挖掘其中蘊涵的物理知識和方法，進而從商品使用價值的角度來分析“空氣壓強”問題。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。名師們圍繞有效課堂教學，分別從初中英語教學中有效課堂導入、優(yōu)化過程設計以實現(xiàn)“教”“學”互動、powerpoint在教學中的合理應用、英語課堂提問技巧、有效運用課堂用語和組織英語語言實踐活動六個方面進行有針對性的研究總結，是我們普通教師在教學實踐中急需的營養(yǎng)知識，使我們年輕教師少走了不少彎路。兩個突出特點是：（一）體現(xiàn)課堂教學的有效性，重視學生能力的培養(yǎng)課堂要充分發(fā)揮學生的積極性，要增強學生動手、動口能力，要將課堂教學引入全新的境界。激發(fā)了學生學習知識的興趣，點燃探索的欲望，學生很樂意、自覺地參與整個學習過程，定會收到事半功倍的
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