【正文】 。分類收集容器——顏色和標識紅色：用于投放有毒有害的垃圾。我國有哪些城市正在實施生活垃圾分類收集？為貫徹實施《固體廢棄物污染環(huán)境防治辦法》和《城市環(huán)境衛(wèi)生管理條例》等法律、法規(guī)，20xx年建設部特選了8個條件相對成熟的城市，作為開展生活垃圾分類收集的試點，這8個城市是：北京、上海、廣州、深圳、杭州、南京、廈門、桂林。，樹立初步的環(huán)保意識。2．4只垃圾分裝桶，上貼4種標志。教師：“對，我們就應該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶里，把它們送回家！”認識垃圾分類的標記。教師：“小朋友們真棒，都認識了這些標記，接下來我們每人選一個垃圾寶寶，把它送回家。）4）教師：這個桶里面是紙張，它是紙張寶寶的家；這個是塑料袋，它是塑料寶寶的家；是果皮，它是果皮寶寶的家；里面是金屬，它是金屬寶寶的家。）教師小結。讓我們生活的環(huán)境變得干干凈凈的，也讓我們的清潔工叔叔阿姨們減少了工作量。雖然孩子們對本次活動中設置的實物分類游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成能力強的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒沒困難，因此在后面制作分級分類的標志時孩子的思維很活躍，設計出各種各樣的標志，但是本次活動也存在著許多的不足，也需要往后的學習，來改正和提升自己。激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。磁性圖片若干，一次性塑料手套若干。你們想知道這個城市的垃圾都到哪里去了嗎？下面我們一起來看錄像。②講解”回收利用“標志含義，請幼兒說說：垃圾中的哪些物品可以回收利用？為什么？（紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經(jīng)過加工處理，可以制造出新的產(chǎn)品。游戲：看誰做得對。教學反思：在本次活動孩子們都是積極的參與到活動來，一開始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋，從里邊出示一些常見的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用游戲法，請小朋友嘗試根據(jù)U盤中的垃圾分類游戲，讓孩子們在游戲中了解生活中的垃圾，再到體驗垃圾分類，作為導入環(huán)節(jié)，從本次課孩子們的表現(xiàn)看是比較好的?；顒舆^程：出示垃圾標記，引導幼兒觀察認識。請兩名幼兒上前看標記將可樂瓶和葉子放在貼有相應標記的籮筐里，其余幼兒在一旁檢查。每個關鍵詞后面會隨機推薦一個搜索引擎工具，方便用戶從多個垂直領域了解更多與本文相似的內容。公開課，作為一種教研形式，具有存在和發(fā)展的價值，它應具有原生態(tài)、研究性和鮮明的個性，公開課以有原則、講方法的教學評論作引導，可以為教師的專業(yè)成長提供堅實的臺階。情境、游戲、操作，是對孩子進行有效數(shù)學教育的關鍵。二、活動準備。三、活動過程出示視頻，感受垃圾帶來的污染。師：你怎么知道難聞？幼：過來過去的人都捂住鼻子。師：真幫，對了，就是垃圾分類，今天我們就來討論一些垃圾分類的知識，你們互享交流一下。師：那我們先認識一下垃圾分的標志。師：這個圖案是標志，一個是可回收，一個是不可回收?；厥找院蠼?jīng)過特殊處理能再為我們服務的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應該扔到可回收垃圾箱中；除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應該扔進不可回收垃圾箱中。師：哦，原來廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類是可回收垃圾；廚余類、有毒有害類是不可回收垃圾。孩子們也較少關注小區(qū)中垃圾驛站的垃圾桶，家中的垃圾多數(shù)情況下都是家長去處理的，孩子參與較少生活體驗不豐富。通過上述分析，我們小一班決定開展“我是垃圾分類小能手”的親子實踐活動。將制作的過程做成照片、海報等形式，帶來幼兒園與同伴分享。第四階段：成果展示家長和孩子一起制作“我是垃圾分類小能手”的海報，帶來幼兒園和同伴分享在家進行垃圾分類的過程，并在幼兒園大廳進行展示。2．認識有害、有毒垃圾①看錄像二，觀察塑料袋的變化，并與菜葉的變化進行比較，得出結論：塑料袋不會腐爛，只會越積越多污染環(huán)境，造成白色污染，動物不小心吃了會有危險，我們把這些垃圾叫有害垃圾，所以要盡量不用或少用這些東西，保護環(huán)境。(學習詞：可回收垃圾)提問：可回收垃圾還有哪些三、垃圾分類1．請幼兒設計有機垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的標志?；顒釉u析一、設計意圖本課時是主題活動――垃圾中的第三個活動，在此之前已經(jīng)做過了兩個實驗，所以本課時是整個主題活動的總結，重點內容的提煉。本課時的側重點在于認知和技能，主要是讓幼兒了解垃圾的不同特性，從而學會垃圾分類。2．嘗試給垃圾分類。、不可回收垃圾相關圖片和影像資料。：“我們可以怎樣給垃圾分類呢？”教師：“像塑料制品、玻璃、金屬、紙制品這樣還可以利用的垃圾叫作可回收垃圾，像腐敗的菜葉這樣沒有用的垃圾叫作不可回收垃圾。、有毒垃圾。（4）經(jīng)驗擴展：“還有哪些垃圾是有害垃圾？”“做紙漿實驗”，認識可回收垃圾。提問：“垃圾車把垃圾送到哪里去了？垃圾回收后可以制成哪些新的產(chǎn)品？”“回收利用”標記。）（3）啟發(fā)幼兒設計“不能回收利用”的標志圖。（4）組織幼兒戴上手套清理北京市的垃圾，并進行分類。（3）展示各組幼兒設計的標記，請幼兒介紹為什么要這樣設計標記。2．開展“大手拉小手”活動，向父母宣傳垃圾分的意義，做個“環(huán)保小衛(wèi)士”。教學重點、難點次課的重點是要求孩子了解垃圾、垃圾的種類并學習分類?，F(xiàn)在我們要用這些垃圾來玩一個好玩的游戲，小朋友想想這些垃圾可以怎么玩？師：那我們一起來玩玩吧。制作垃圾分類的標志。這樣大家將生活中有用的垃圾收集到一塊再利用，大家真正的參與到環(huán)保的活動中，我們的環(huán)境才會更美好。另外現(xiàn)在隨著人們對環(huán)保工作的重視，開始宣傳垃圾分類的好處，人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然。地球小衛(wèi)士們將從熱愛生活、熱愛生活環(huán)境開始，做為一名地球小衛(wèi)士，我們的孩子們還要學習樹立正確的環(huán)保觀念，通過本主題的學習，懂得從自己身邊小事做起：節(jié)約每一滴水，撿起每一點兒垃圾，并進行合理的垃圾分類，養(yǎng)成低碳環(huán)保的生活方式。重點難點活動重點：了解垃圾分類的方法，并能用自己的行動保護身邊的環(huán)境。出示四個垃圾箱。，了解垃圾的處理方法?？苫厥盏乃芰现破繁凰屯S，用它們作原料，經(jīng)過細化分類、清洗、消毒、修理，生產(chǎn)出裝牛奶，果汁，洗滌劑，汽車機油等的塑料瓶，而紙制品則被用來制成紙箱。③師：什么是堆肥?哪些垃圾可以堆肥呢?(學生自由講述)小結：堆肥是使垃圾中的有機質在微生物的作用下進行生物化學應，最后形成殖質，可作肥料或土壤改良劑。，其他學生說出處理方法及其理由。廚余垃圾：就是廚房里產(chǎn)生的來自于食物的垃圾,比如剩飯剩菜、爛菜葉、蘋果核、香蕉皮。可回收的垃圾：包括廢舊的報紙和紙制品、用完的塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等,這些東西分好類回收處理后會變成新的紙、新的瓶子和罐子。今天我們知道了垃圾如何分類還有垃圾都是怎么處理的，為了更好的將垃圾進行處理，保護我們的環(huán)境，我們要怎樣做?師：小朋友們說的都很好，回家之后把你知道有關垃圾到哪兒了和分類的方法也告訴爸爸媽媽，我們一起來保護我們的環(huán)境!活動總結主題活動是來自于平時的生活，孩子們在學校的一日生活中，會制造出各類垃圾，有時候孩子們會一不注意將垃圾隨手亂丟。垃圾分類的教案11活動目標：通過活動，助幼兒了解垃圾與人類的關系，知道我們可以變廢為寶。活動準備：電腦課件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四個(紅、綠、藍、白)、分類標簽(金屬、玻璃、塑料，有機物)、一袋準備扔掉的垃圾(紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果殼、易拉罐等物)。，通過提問引導幼兒分類。(2)請幼兒把這些垃圾和分類標簽對位。——金屬。家做判斷。由此可見，周圍生活中的資源，我們加以巧妙利用都能成為幼兒園的教育資源，生活處處是教育。結合本幼兒園是“家文化”的背景，班幼兒更是以愛國為基本活動?；顒幽繕?，并能將垃圾準確地進行分類?；顒与y點：能夠準確的進行垃圾分類，并了解垃圾的處理方法。師:今天老師給小朋友們帶來了四個垃圾箱，他們有什么不一樣的地方?分別是誰的家呢?。教師出示正確分類，幼兒以小組核對后，正確分類次數(shù)多的小組獲勝，其他小組進行調整。(1)出示4張圖片：垃圾填埋場的照片，回收利用圖片，焚燒處理方法圖片，堆肥圖片。②師：哪些垃圾是可以焚燒處理的?(幼兒膽猜測講述)小結：焚燒處理是將垃圾中的可燃成分在高溫條件下經(jīng)過燃燒應，可燃成分充分氧化，最終成為無害穩(wěn)定的灰渣。生活中廚房里產(chǎn)生的來自于食物的垃圾,比如剩飯剩菜、爛菜葉、蘋果核、香蕉皮等會采用堆肥的方法。這些垃圾經(jīng)過處理可以直接給豬吃,還可以成為種菜種花的肥料。家里不用的電器或家具這些垃圾中舊的可以修好后再用,壞了的可以拆了將其中沒壞的零件回收再用,實在不能再利用的可燃的被燒掉,不可燃的就送到填埋場。為了能讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，懂得愛護周圍的環(huán)境衛(wèi)生，知道有很多垃圾是可以回收再利用的，如果我們能把這些可回收的垃圾再利用起來，不僅可以保護環(huán)境，還可以節(jié)約資源，我設計了此次活動。學習如何進行垃圾分類，懂得垃圾分類的常識激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。圖書、照片等。（1）請小朋友按自己的想法把這袋垃圾里的物品進行分類，說說分類的理由。（3）請幼兒議論哪些顏色的桶適合放哪類東西？教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)下面的對應關系：綠色――有機物；白色――塑料；藍色――玻璃；紅色――金屬。大家做判斷。垃圾分類的教案14設計意圖從小抓起，廣泛參與，積極探索推進生活垃圾分類辦法，突破分類難點。重點難點重點：認識常見的可回收和廚余垃圾。活動過程一、開始部分：情境導入，引出主題，激發(fā)興趣。師：“我們在兒福院里見過哪幾種顏色的垃圾桶？。所以，我們這個藍色的垃圾桶就是可回收垃圾桶，它是用來裝可回收垃圾的。邀請個別孩子進行操作游戲?！窈诎鍒D片游戲操作：師：“我們一起再來找找黑板上哪些是廚余垃圾吧。）師：“呀，黑板上怎么還剩下兩個垃圾啊？它們在這里呢！”教師簡單介紹其他垃圾和有害垃圾。（二）、孩子操作，送垃圾回家，教師巡回輔助孩子?；顒涌偨Y以故事情境引出主題，激起孩子的學習興趣。孩子們經(jīng)常會說到：“我們要保持教室和幼兒園環(huán)境的整潔”、“不亂扔垃圾”、“不亂采摘花草樹木”……但在日常生活中隨手亂扔廢紙、瓜果皮、塑料袋的現(xiàn)象依然存在。懂得垃圾分類的方法，樹立初步的環(huán)保意識。一次性手套若干。認識垃圾分類標志教師出示“垃圾分類標志”卡片，幼兒猜測該標志的含義，并說說在哪里見到過這些標志。（貼可回收、有害、廚余、其他垃圾的標志）欣賞變干凈美麗的垃圾王國，請幼兒給它取好聽的名字。向家人和朋友宣傳垃圾分類的益處，并實際行動?！独诸悺方贪?設計意圖垃圾問題日益嚴重，做好垃圾分類也是人人有責，我園近來也在跟進這一活動，為了更好地利用資源，滿足幼兒對環(huán)保知識的好奇，進行垃圾分類的學習。愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。有關垃圾的視頻、收集一些廢舊品材料(各類實物垃圾，如舊報紙、廢紙盒、礦泉水瓶、化妝品、燈管、易拉罐、玻璃、廢電池、耳機等。思思還拍了一些照片來證實自己說的話呢。師：看思思拍的圖片大家都看到什么了?(幼兒回答臟亂)思思說想請我們看看整理垃圾的方法，大家一起來看看吧。(4)游戲：垃圾分類師：老師這里有很多垃圾寶寶迷路了，想請小朋友們幫幫忙，幫他們找到自己的家，待會請小朋友認真思考后，一人把一個垃圾王國的垃圾分到我們的兩個垃圾桶里?；顒涌偨Y“垃圾分類”是環(huán)保教育中的首選教育資源，活動總的來說很順利，孩子們都能積極的參與到活動中，孩子們從沒有這個意識到最后能清晰的分辨可回收與有害垃圾，這活動取得的效果很明顯，小朋友們經(jīng)過活動有了初步保護環(huán)境的意識，并且在之后的主題活動中，小朋友都非常的感興趣，也許這個比較的貼近孩子們的生活現(xiàn)實，學習操作起來也比較的方便，可能在環(huán)節(jié)的設計中還是要有難易程度的設定，這樣可以讓不同能力的孩子也可以得到不同程度的發(fā)展，而且在活動中也是有實物的操作，小朋友也是很感興趣，在活動中也存在了很多的不足，需要不斷地完善，來改正和提升自己。讓幼兒把學到的垃圾知識運用到生活中，把垃圾分類意識、環(huán)保意識植根于幼兒心中?；顒訙蕚洌何镔|準備：班級里的三個垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色筆、“可回收的垃圾”“廚余垃圾”與“其他垃圾”的字條以及白紙若干、實物垃圾（易拉罐、牛奶袋、樹葉、鉛筆頭等）。難點：分組進行垃圾桶標志的設計。教師：我們?yōu)槭裁匆M行垃圾分類？幼兒：因為有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了。設計垃圾桶標志。幼兒2：可以把垃圾的照片貼上去。教師：有三個垃圾桶標志要設計，小朋友有十二個，怎么來分工呢？幼兒l：幾個人設計可回收垃圾桶，幾個人設計廚余垃圾桶……幼兒2：正好十二個小朋友，分三組，四個小朋友一組。幼兒在設計標志過程中，有的剪字，有的繪畫，一邊做一邊討論著教室中經(jīng)常會產(chǎn)生的不同種類垃圾的畫法。我們還做美工呢！教師：鉛筆頭是什么垃圾？幼兒：有毒的。給幼兒園的其他班級的小朋友們進行“垃圾分類知識”宣傳，鼓勵幼兒將活動中學到的知識帶回家里，在生活中運用。有一次，我準備扔廢紙，傅弘毅還提醒我：“老師，紙要扔到可回收垃圾桶中?；顒又械牟蛔悖海?）進入垃圾桶標志設計的環(huán)節(jié)有點急，對垃圾桶標志的分析不夠深入，造成剛分組后孩子們不知如何人手，思路不夠清晰。注重發(fā)揮墻飾的支持作用。白慢。教案上的文字不適宜直接作為教學語言，對于幼兒來講比較難懂，教師應該使自己的語言更好地為幼兒接受，為教學服務。綜合評析：活動產(chǎn)生于幼兒實際生活中出現(xiàn)的問題，最終又自然地走向生活實現(xiàn)了“生活教育”的理念。在小組合作反思中，要聚焦于活動中的某一關鍵問題進行反思。，建立初步的環(huán)保意識。3.《垃圾分類》視頻。（二）分組操作引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗進行第一次分類操作：想一想，這個物品應該扔在哪個垃圾桶里？為什么？現(xiàn)在去試一試吧！第一組：實物分類第二組：閱讀書籍綠海鷗第三組：圖片分類第四組：圖片分類（三）分享交流：請小朋友來分享一下。可回收的垃圾是指本身或材質