【正文】 輕快地舞蹈，讓學生唱得輕松,跳得愉快，共同營造出了一個歡快、活潑、生動、有趣的教學氛圍?？傊菊n的教學設計考慮到了音樂學科的特點、課時的教學任務、學生的年齡特點等因素,運用各種教學媒體輔助教學,尤其是電腦媒體的介入,使得課堂氣氛活躍,讓學生的學習興趣始終處于積極狀態(tài),給學生良好的藝術熏陶。這真是一語道破了我們教學中的迂腐做法，如果我們花多些心思變通教學形式。在《小小雨點》一課中，就充分地借助了舞蹈的基本功能，在歌教學后，為了幫助學生記住歌詞模仿小雨落在花園里，落在魚池里、落在田野里，那栩栩如生的畫面，我編了一段律動加舞蹈，“小雨”做著擴指動作向花園里灑水，“小花”托腮擺頭“樂的張嘴巴，”“小雨”擴指灑水，落在魚池里，“小魚們”雙手一前一后做“搖尾巴”動作，腳走小碎步，“小雨”落在田野里，“苗兒”做發(fā)芽拱出土動作。這真是一語道破了我們教學中的迂腐做法，如果我們花多些心思變通教學形式，研究如何抓住孩子的注意力，改善教學細節(jié)，哪怕是帶感情的`演唱演奏，抑揚頓挫的語調、動人的身體語言、充滿關切和詢問的眼神等，真情的投入與調動，總是能吸引孩子的，讓孩子們在平等、生動、活潑和充滿音樂美的環(huán)境中去學習音樂，就會使孩子們今后永遠熱愛音樂，使音樂教育的內容在廣度和深度上不斷得到擴展，從而最終達到音樂教育的目的?！跋蛏吓馈狈珠_雙手，舒展身體等這些基本舞蹈和律動動作，讓同學們邊唱、邊舞，即記住了歌詞，又深動形象地感受植物的生長過程，使學生情緒處于自然、歡快的氣氛中。在對大自然的追尋中,了解、喜愛自然，更加熱愛生活。四、教學評價及反思本節(jié)課是云的延續(xù)。在教學手段上，教師采用了課件與表演相結合的手段，利用聲、形、色相結合的手法，以學生為主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生置身于大自然中，盡情發(fā)揮想象，感受雨為我們帶來的快樂。全曲為四二拍子，大調式，一段體結構，歌曲節(jié)奏密集，旋律歡快、充滿活力，描繪了小小雨點從天空上落下來時，小花朵與小麥苗高興的情景，表現(xiàn)了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的愉快心情。（2）通過綜合活動啟發(fā)學生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生再創(chuàng)造的能力。教學準備：學生自制沙錘二、教學過程精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進的深化教學內容。結合多媒體動畫創(chuàng)設音樂情境，幫助學生感受春天的美景，讓學生從多媒體動畫中去感受，發(fā)現(xiàn)和判斷，啟發(fā)學生聯(lián)系自己對自然景象的觀察。四、教學設計（一）創(chuàng)設情景激發(fā)導入我運用多媒體動畫引發(fā)學生興趣，讓學生說說你在圖畫看到了什么？啟發(fā)學生聯(lián)系自己對自然景象的觀察，邊看動畫邊舞蹈。與孩子們一起輕快地舞蹈，讓學生唱得輕松,跳得愉快，共同營造出了一個歡快、活潑、生動、有趣的教學氛圍。總之本課的教學設計考慮到了音樂學科的特點、課時的教學任務、學生的年齡特點等因素,運用各種教學媒體輔助教學,尤其是電腦媒體的介入,使得課堂氣氛活躍,讓學生的學習興趣始終處于積極狀態(tài),給學生良好的藝術熏陶。這節(jié)課我是這樣設計的，在學唱歌曲之前，我先引導學生進行節(jié)奏的簡單訓練，由于一年級的學生第一次接觸節(jié)奏譜，也沒有形成一定的節(jié)奏概念，如果單純看節(jié)奏的話很難引起學生的興趣，因此，我結合本課歌曲內容，用導語引出學生對雨的聲音的認識，然后巧妙的問學生：“小雨一開始下的很慢，是什么樣子的呢？”結合樂器復習，用沙球模仿節(jié)奏 “x x”并且逐漸加強難度，出示節(jié)奏 “x xx”讓學生一邊用沙球模仿一邊嘴里念，學生學習節(jié)奏的興趣很快被激發(fā)了，然后我引導學生自己創(chuàng)編節(jié)奏，設計情景，“小雨越下越大，還可以發(fā)出怎么樣的聲音呢？”學生在小組內激烈的討論了起來，并且爭著用沙球來模仿，在此基礎上自然引出“xx x”學生在快樂學習中自然掌握了本課的教學難點。正確學唱歌曲的過程中，我積極采用接唱的方法，先讓學生把“小小雨點，小小雨點，沙沙沙沙沙”部分練唱完畢，而我則和學生用對唱的方法，把后半部分接完，一兩遍下來，學生很快就學會了重復多變的39。再者，設計動作的時候過分強調動作的統(tǒng)一，影響了學生的自由發(fā)揮，后來我改變了方法，讓學生先自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，再進行總結，效果好了很多。3，課堂的結構清晰，過度自然?！缎⌒∮挈c》教學反思7《小小雨點》是一首旋律歡快，活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣的歌曲，他圍繞“雨中情景”的音樂主題展開學習，這一課的教學過程讓我感受頗多，有值得肯定的地方，也有需要改進之處。先學習歌曲在表現(xiàn)歌曲，最后創(chuàng)編歌曲，讓學生自己去感受新歌的旋律，讓他們用自己喜歡的方式學習歌曲，并進入?yún)⑴c到學習音樂的積極狀態(tài)中去，更好的體現(xiàn)音樂情緒，充分發(fā)揮學生的想象力，體會雨點給我們帶來的快樂，從而了解到旋律的歡快，活潑的情緒，整堂課基本完成了教學目標，完成過程中和學生配合融洽，始終以引導者貫穿始終。”人們在聽音樂時，手舞足蹈是人之常情，把律動、舞蹈加入到歌曲教學中去，不僅能激發(fā)學生學習音樂的興趣，還能加深對音樂作品內容的理解。總之，在音樂教學中巧妙動用律動加舞蹈，能大大提高學生記住歌詞的效果，更能激發(fā)他們的學習興趣，增強其對音樂的感知力。如果我及時對學生的聲音進行技術上的指導，通過我的范唱讓學生去模仿、去對比、我想這樣效果肯定要好。最后，小濤老師提出一點專業(yè)性很強的欠缺之處，就是第二句與第四句的音準問題，我誠懇接受。