【正文】 2)用句子 He’s very 。(3)課件出示詞組，引導學生自主練說a bit eg a bit shy , a bit nice , a bit clever, a bit naughty 4 新授talkative和quiet(1)運用句型She’s very ?But she’s a bit?描述Snow White.(2)給出3幅卡通圖片，小組運用所學句型練習描述卡通人物的性格特征。(4)學生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容，描述每個人物的特點。(2)學生在小組內(nèi)介紹自己的朋友。所有的人都是既有不足，也有很多優(yōu)點。 Who is helpful in our class? ’s the matter with the little girl, let’s watch : Because this little girl can’t do her : Yes, so parrot is going to help I have some math can ：T：What is ten plus ten? What is 7 plus 7? And one more? the students ask some math questions, and practice in parrot is loud and naughty, he is ， and 3 Consolidation and extension is going to help other are they? Let’s take a in pairs and then show the a memory game First, teacher do a demo for let the students practice in 4 Summary All of you are nice and ，也有優(yōu)點，用放大鏡看別人的優(yōu)點，用望遠鏡看別人的缺點，取人之長，補己之短。二、教學重點與難點重點單詞：wide, old, high, new, round重點句型：This river is very it’s very is Big ’s very 、難 點：有關英國重要景點如River Thames, Big Ben, London Eye等知識的了解。一個導游用的小喇叭，一頂遮陽帽有關英國重要景點的錄像展示課件。學生要迅速說出：“You’re not ’re short.”通過一些與形容詞相關（如：電視塔、長城、）的圖片及實物（如：新舊玩具、衣服）。老師拿著喇叭并戴上遮陽帽，扮成導游的樣子開始講課。老師用肢體語言引導學生說出This river is very it’s very 。之后，教師把學生的回答寫在黑板上，把景物名稱再次和相關的形容詞關聯(lián)起 來。提示學生用“tall ,old ,long , wide, new, round” Unit1活動2。并請幾組學生到教室前面表演課文。Step 5 Homework Unit1 課文三次。情感態(tài)度目標通過將來時的初步學習，使學生能用英文來描述可能發(fā)生的事情。Pay attention , and Sam are two will you See? I’ll or We’ll?(頭像Amy and Sam)S: We’ll see lions and tigers.(有節(jié)奏的讀)Show the :Will Daming go too?（Listen carefully.）S:No, I won’t.（板書）(卡)（Read it one by one.）Now, Daming won’t go to the does Amy ask? Please listen will be Amy?How do you ask? S:Will you go too,Daming?(板書)(卡)（Try to say.）S: No, I won’:What will you do Daming? s:I will visit my grandpa in the countryside.(板書)countryside(讀幾遍)T: Will you see tigers/lions there? S: won’t tigers/: What will you see?S: I’ll see ducks?lots of and girls, please look at the weekend, Amy will go to the will go too。情感態(tài)度目標培養(yǎng)學生的表達及交際能力。Will Daming play with Sam? Will Daming phone Sam?(phone 一次教師可以通過打電話的動作演示繳獲學生，重點注意ph的發(fā)音，可與elephone作比較，發(fā)音一樣。Who will Daming visit? Where does Daming’s grandpa live ? Is there a phone there? 在學習的過程中，穿插復習有關助動詞dodoes 的一些用法及特點。隨后可以同位分角色表演。Step 3 Consolidation and extension and say about your talk about your friend.(書P13)通過學生的掌握情況，可以考慮是否增加同樣形式的練習內(nèi)容。完成課堂活動用書語音題部分。如果我們要談論將來發(fā)生的事情，比如：周末的打算、想法，我們就可以使用這種表達的方式。Step 6 Blackboard design Module3 Unit 2 Will you phone me? Will you play with me this weekend? No,I won’ ?phone??No,?won’t./Yes,? Notes: Module 4 Unit 1 Maybe I’ll be a 一、教學目標與要求知識與能力目標學會writer, footballer, film star等職業(yè)單詞，能用What will you be in the future?詢問并作回答，談論未來可能從事的職業(yè)。四、教學過程 Step 1 Warm up a song about find out the occupation in the about our parents’ jobs and their 2 Presentation and practice a student that will you be a teacher in the future? Why? And what will you be in the future? 相機板書：What will you be in the future? 出示picture——future 指導學生自己拼讀future一詞，在領讀句子。情感態(tài)度目標通過學習，讓學生知道無論從事什么職業(yè)都應受到尊重。T: Do you remember what will she be? S1: She’ll be a : So this time you should say She’ll be a?or He’ll be a ? 。二、教材的內(nèi)容分析小學英語學生用書是本套教材的核心，復習單元為6頁。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。更重要是本學期學生更應掌握運用英語的能力，“寫與演”及時跟上。能聽、說、認讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)字等6個話題），并能簡單地運用。能了解6項簡單的中西方文化知識。本年級段學生會話表演應抓扎實，為以后的學習奠定堅實的基礎。(Let’s learn)（2）、融詞匯與會話教學中，讓學生感到真實性。如在課堂教學時間內(nèi)一句，一句地教唱或領唱將會影響教學進度，而且效果也不一定好。Let’s chant部分可以運用教過的知識點去改編，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。（3）對于接受能力稍慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。在課堂上多讓學生參與表演，多練習對話，多用英語交流。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。多與學生交流，進行口語交際訓練。s go to ：head,eye,face,ear,nose,mouth,fanger,hand,body Unit3：How are you? I39。三、學情分析：本班共有學生34人，除了個別同學因種種原因?qū)W習基礎較差以外,大部分同學他們聰明活潑、勤奮好學，對英語有著濃厚的興趣。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。做到“生活中有英語，英語中有生活”。多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。七．潛能生轉(zhuǎn)化措施: 三年級的學生普遍英語程度較好,有較濃厚的學習興趣,但同時,有個別同學卻基礎非常差,我將對這幾名同學在課余時間進行有針對性的輔導,并與家長積極進行溝通,給與他們更多的關注,．評價措施：注重過程評價，促進學生發(fā)展, 建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造能力。多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。五、教學內(nèi)容與課時安排第一周：Unit1第二周：Unit1第三周：Unit2第四周：Unit2第五周：Unit3第六周：Unit4第七周：Unit4第八周：Unit5第九周：Unit6第十周：Unit6第十一周：Unit7第十二周：Unit7第十三周：Unit8第十四周：Unit8第十五周：Unit9第十六周：Unit9第十七周：Unit10第十八周：Unit10