【正文】 育課，一定能讓我們的孩子得到較好的鍛煉。第三篇：國培計劃返崗實踐總結(jié)國培計劃返崗實踐總結(jié)國培學習讓我對自己的職業(yè)有了更新的認識和思考。現(xiàn)在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使農(nóng)村中學語文改變滯后的現(xiàn)狀?怎樣使這些新的教育教學理念運用到自己的課堂教學，使農(nóng)村的孩子也能夠?qū)W好語文，提高綜合的語文素養(yǎng)，健康快樂的成長?我想，這是一個循序漸進的過程，首先要從自身做起，繼續(xù)加強學習和探索。讀經(jīng)典，讀理論，多讀，多思。從幾次的培訓學習中，我堅定了自己語文教學的追求：樸素語文。教師的責任是為學生打開一扇窗，而不是畫上一個句號。四、路漫漫，促發(fā)展學習讓我明白了人外有人天外有天，讓我明白了教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。其實，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活?，F(xiàn)在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能改變農(nóng)村教育滯后的現(xiàn)狀？怎樣使這些新的教育教學理念運用到自己的課堂教學，使農(nóng)村的孩子能夠健康快樂的成長？我想，這是一個循序漸進的過程，首先要從自身做起，繼續(xù)加強學習和探索。學，就要讀。讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。返崗實踐活動中，我認真參與了教研組的說課活動，尤其在教研會研討中，我認真聆聽了各位教師對各位說課老師的點評，受益匪淺。四、路漫漫，促發(fā)展 返崗實踐的學習讓我明白了人外有人，天外有天，讓我明白了教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。其實，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。一、初中英語合作學習的含義與特征。小組合作學習可以使每個學生平等地參與學習，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。在外語教學中，情感是指學習者在學習過程中的動機、興趣、態(tài)度等。合作學習在關(guān)注情感方面有其獨特的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)的外語教學方法相比，合作學習中學習者的焦慮感大大降低了。（2）合作學習中，學習者在向全班同學表達看法之前，有足夠的時間思考問題，并且有機會和小組成員互相交流看法，獲得及時的反饋，并進行必要的更正，因此犯錯誤的機率降低，成功的可能性加大，焦慮感也隨之降低。（2）自尊心和自信心的增強使學習者愿意為學習付出更大的努力，從而取得更好的成績。正如Earl stevick（1980）所說：“與學習材料、教學技巧、語言分析相比，課堂上學習者的內(nèi)心情感和人際關(guān)系對語言學習成功作用更大。解決情感問題并不意味著解決外語學習中的所有問題。(1)、合作學習為學習者提供了充足的運用目標語進行交流的機會。合作學習中學習者說的機會是傳統(tǒng)外語課堂的幾倍甚至幾十倍。這是因為：①合作學習中學習者獲得的語言輸入是可理解的。③合作學習中的語言交際活動近似于現(xiàn)實生活中的語言交流。要進行有效的小組合作學習，首先必須對學生進行合理的分組。要引導學生學會與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學習成績不理想的同學，爭取組內(nèi)同學共同進步，要求組內(nèi)每一個成員做到全身心投入和全程參與。（組長可以由組員輪流擔任。例如，在學習English names 這一課時，教師布臵如下課前學習任務： many English words have you learned? they the girls’ names or the boys’ names? ’s the difference between English names and Chinese names?d、搜集其他有關(guān)English names的材料。教師可以把表演的任務落實給某一小組，每一小組在學期中都有表演的機會。在課堂教學中，教師應有意識地圍繞教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導學生主動地、創(chuàng)造性地開展言語交際活動。(3)、教師還應指導課后的小組合作活動，如：布臵小組成員間的詞語聽寫，課文朗讀與背誦、檢查書面作業(yè)、進行會話、寫作練習等。教師應成為學生學習的向?qū)Ш痛龠M者，有時還是學習的合作者。教師提出的學習任務要能起到激發(fā)學生產(chǎn)生合作欲望的作用。當小組活動開展得非常順利時，教師應及時給予表揚；當小組活動出現(xiàn)問題時，教師應及時進行干預和指導，并進行現(xiàn)場觀察和調(diào)控，為學生及時提供有效的指導。（2）學習過程評價與學習結(jié)果評價之間的關(guān)系把學習過程評價與學習結(jié)果評價結(jié)合起來，將學生成長記錄袋評價與合作學習評價結(jié)合起來。五、結(jié)語。