【正文】 收獲。以小見大的寫法。是（）否（）我能長時間地做一件重要但又枯燥無味的事情。同時也希望同學們能在廣闊的網(wǎng)絡里找到自己所需要的東西。文章回憶“我”童年時代一次遇險、脫險的經過，蘊涵著深遠的生活哲理。② 理解文章主旨和寫作意圖。⑶ 情感目標：通過學習本文，喚起學生對困難的認識，從而能勇敢地面對困難。２、解讀事件，因為這篇文章所表達的哲理是通過小時侯的一件事情表達出來的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理。２、旁批夾注。在以上的基礎上，我加入了多媒體課件，擴大學生的知識面和應用能力。在整個學習過程中，學生質疑，小組探討，教師指點，盡可能讓每個學生都能表達自己的所知、所想、所思、所疑、所獲，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，最后通過能力沖浪來進行鞏固。托爾斯泰說過：成功的教學所要的不是強調，而是激發(fā)學生的興趣。１、看錄像，聽范讀：直觀形象效果的展示使學生能與之前的朗讀有一個鮮明的對比，對文中人物的心理有了進一步的認識。目的是關注學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力。２、以小見大的寫法。是（）否（）４、我能長時間地做一件重要但又枯燥無味的事情。同時也希望同學們能在廣闊的網(wǎng)絡里找到自己所需要的東西。九、教學過程流程圖導入新課→整體感知→小組研討→再次揣摩→質疑時間→談收獲→心理測試（５分）（５分）（１５分）（５分）（５分）（５分）（３分）《走一步，再走一步》說課稿4一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七年級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文?！渡?，生命》表達了作者對生命價值及其意義的嚴肅思考?！蹲咭徊?，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理?？傊?，他們大都不敢面對困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。培養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復述課文的能力。四、教學方法分析教法我講這篇課文主要使用講讀法。激發(fā)學生學習的興趣，自然而然進入本課的學習。學生們在四人小組中相互復述。（三）研讀理解，培養(yǎng)能力。引導學生學習抓住關鍵的詞句進行分析的方法。因為初一的學生理解分析問題的能力不是很強，故老師的“導”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就比較關鍵了。（四）聯(lián)系生活實際，拓展延伸作者的經驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生活實際，談談你對這句話的理解，從中得到的啟示。（六）反思總結，談收獲。自讀以前，提問：復述這個故事要注意哪些問題呢？待學生明確因為這篇是記敘文，所以我們應該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過、結果以后，學生再讀課文就能有意識地記住一些相關內容。設置這一教學環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學生熟悉課文內容，為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。我打算提出如下一些問題：在攀爬懸崖的整個過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學生從整體上把握課文。這段爬懸崖的經歷雖然已過去很多年，但對于“我”來說是難以忘懷的，因為“我”從中獲得了“永遠忘不了的經驗”。同時在此過程中加強對朗讀的指導。（四）質疑問難學生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。然后提出希望。一、說教材分析：本單元在教材編排的依據(jù)是《語文課程標準》，外在線索是語文課堂與生活的聯(lián)系，內在線索是根據(jù)“人與自我，人與自然，人與社會”三大板塊設定。著名的美國作家莫頓？亨特在文章中，主要回憶了自己童年8歲時一次“脫險”的經歷，其中蘊含的生活哲理——人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。其四、喜歡說自己的故事。要上好這節(jié)展示課，教師必須在預習課上加強對學生的指導，讓學生帶著問題來學習語文。②過程與方法：在反復朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經驗對生活的意義。五、說教學流程：（一）導語設計：教師在教室地板上給出一段2米長的距離，隨意叫學生上來嘗試一次性走過去，從而引出課題《走一步，再走一步》?！浚ǘ┱w感悟，把握內容：學生自由快速默讀課文，借助工具書掃清文章的生字生詞?！繉W生自由通讀課文，回答問題。A、故事發(fā)生在美國那個城市？費城B、故事發(fā)生在什么時間？七月一個悶熱的日子?！驹俅瓮ㄟ^學生對課文的朗讀，逐步理清文章的脈絡，循序漸進地復述課文，體現(xiàn)了高效課堂“讀書指導法”的內涵。A、如果你是“我”的朋友，遇到這種情況你會怎么說怎么做？【訓練學生口頭表達能力。文章是怎樣運用借事說理的寫作方法，逐漸感悟人生哲理的？【把課堂交給學生，讓學生自由感受，符合初中語文新課程標準“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文”的基本要求。亨特伙伴約“我”爬山爬上崖頂，“我”不敢下來走一步，再走一步父親指導“我”成功下崖人生哲理：人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明，通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉?！锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。二、學生分析對一個剛剛跨入初中大門的同學來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設計與規(guī)劃。三、教學目標：根據(jù)前面對教材、學生的分析，我從三維方面確定了本課的教學目標：、深刻的語句。a)情感態(tài)度價值觀引導學生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。b)學法反復朗讀培養(yǎng)語感；學會抓住關鍵詞句進行分析的方法；聯(lián)系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學習方式的培養(yǎng)。，提問：復述這個故事要注意哪些問題呢？待學生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們應該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過、結果以后，學生再讀課文就能有意識地記住一些相關內容。，其目的主要是讓學生熟悉課文內容，為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。我打算提出如下一些問題：，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學生從整體上把握課文。，但對于“我”來說是難以忘懷的，因為“我”從中獲得了“永遠忘不了的經驗”。同時在此過程中加強對朗讀的指導。（五）質疑問難學生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。然后提出希望?！蹲咭徊?，再走一步》說課稿8今天，我為大家說說美國作家莫頓本篇文章在整個單元中是精讀課文，是對前一篇《在山的那邊》學習人生話題的延續(xù)，《走一步，再走一步》講述的是“我”八歲時的一次爬懸崖的冒險經歷，總結出在人生道路上，艱難險阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。所以本課的教學重點是結合本課文，引導學生探究“走一步，再走一步”的含義，以及包括的人生哲理。學習本篇課文主要要教會提高朗讀能力，了解記敘文的寫作特點，并實行聯(lián)系、討論等方式實現(xiàn)這些。第二課時，解決第一課時的思考問題，回顧全篇文章，然后進行課堂討論，從多角度出發(fā)，總結本文的寫作特點，積累語言，最后做總結，并布置寫作訓練。”如何根據(jù)語文學科的特點利用多媒體教育手段，探索出形式多樣的激趣途徑和方法，引發(fā)學生的求知欲，喚醒學生的好奇心，做到“課伊始，趣乃生”?？芍^一石擊起千層浪?？鞓纷詫W、目標明確利用多媒體出示自主學習的內容，這樣可以快捷而又清晰的讓學生看到所要求掌握的重點和難點，大大節(jié)約了課堂時間、提高了課堂效率、更充分的發(fā)揮了學生自主學習的空間。如果，老師一開始說，要大家復述課文，很多學生可能不會這樣熟練的說出來。在語文教學活動中，重點環(huán)節(jié)的處理好壞關系到一堂課的成功與否。傳統(tǒng)教學模式中，許多學生因缺乏與教學內容相關的感性材料而難以展開抽象思維活動，從而影響了對課堂教學難點的深入理解和準確把握。而傳統(tǒng)的說教只能是老師的獨角戲，一本書+一支粉筆+一張嘴滔滔不絕的講解，換來卻是學生一臉的茫然，更不用說體現(xiàn)學生的主體地位了，多媒體的使用就改變了這樣被動的教學現(xiàn)狀，使學生愉悅的成為知識的探索者和學習的主人，使課堂生成達到最佳的效果。總之，在這個信息化的時代，連農民都懂得通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布產品信息來推銷產品，如果我們的語文教師仍然堅持傳統(tǒng)觀念，堅持一本教科書、一枝粉筆、一塊黑板的單一教學方式，必將成為時代的落伍者，被時代的列車所拋棄。利用多媒體輔助教學，打造高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不來，陷入可怕的兩難境地。他們有理想，有目標，有干勁，所以對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。目標的確定要明確、簡潔、能達成。（三）利用多媒體可以把教學的重點直觀的呈現(xiàn)出來，有助于難點的突破。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。如：本文的生字詞有哪些？這樣把更多的時間留給重難點的突破。”思考交流：抓住重點詞語、描寫我的心情變化的語句，品味我是如何在父親的指導下一步又一步的脫離險境的？小組內交流朗讀的語氣、品析“我”逐步戰(zhàn)勝困難的喜悅、激動的心情。：大屏幕出示——霍金，他因患肌萎縮性側索硬化癥，禁錮在一張輪椅上達40年之久，他卻身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢，克服了殘廢之患而成為國際物理界的超新星。（六）輕松演練（出示）一、下邊加點字讀音有誤的一項是(chu242。n)嶙峋(xn)(dǒu)動彈(tɑn)摔死(shuāi)小心翼翼(y236。（）三、你認為文中亨特的爸爸是一個什么樣的人?—————————————————————————【設計意圖：在教學中，教師通過多媒體課件的使用，能夠及時的進行課堂練習節(jié)約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、提供了豐富的教學資源，提高了課堂效率，更有利于增強學生的語文素養(yǎng)?！蹲咭徊剑僮咭徊健氛f明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。閱讀五篇文章，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學生對有關人生問題的一些思考。他們有理想，有目標，有干勁，但由于缺乏必要的經驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦。故對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。在反復朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經驗對生活的意義。四、教學方法分析a)教法我講這篇課文主要使用講讀法。聯(lián)系生活實際并有所感悟。(二)整體感悟，熟悉內容學生自讀課文，準備復述。，并進行評價。提出相關問題，引發(fā)學生思考，引導學生逐步深入地學習?！拔摇迸老聭已碌倪^程中，父親是怎樣指導的?“我”的信心有什么變化呢?為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。我之所以設計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學生迅速進入課文內容，深入思考。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。(七)結束語師送學生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。設計意圖：簡明扼要，抓住課文精要，便于學生記憶，一目了然?！窘虒W設想】一、總體教學設想１、把握新教材特點，理解本課編排的目的。５、注重讀寫過程的評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，張揚個性，亮出自己。亨特寫的。這個單元都是談人生。作為一篇學讀課文，教會學生讀書，即教給學生讀書的方法這是最主要的。其四、喜歡說自己的故事。）３、與學生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理：（因為本文就是通過作者在童年時爬懸崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困難，就應在懸崖上走下一樣，“走一步，再走一步”。在語文實踐活動中從讀到寫，以讀帶寫，以寫促讀，談談自己對生活的憧憬、體驗和思考。以情感態(tài)度和價值觀貫穿整個教學的始終，在學習過程中處處發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，激勵學生展現(xiàn)自我，亮出自我。我將從以下七個方面來展開：一教材、二學情、三教學目標、四教學重難、五教學安排、六教學過程、七板書設計。后來在父親的鼓勵和引導下，一步一步克服困難，最終勇敢爬下懸崖的經歷，從而就“如何面對和克服困難”闡述了自己的經驗，抒發(fā)了自己的感想。讓學生從一件事或一個活動中悟出它的哲理，是有一定的難度，因而老師要充分發(fā)揮學生的長處，采用多種學習方法引導、和學生同攻難關，所以我制訂了如下的教學目標。教學重點：默讀課文，復述故事，梳理人物心理描寫的句子，分析心理變化過程。六、教學過程蘇霍姆林斯基說過：請你毫不猶豫的在每一堂課上盡量擠出時間讓學生掌握新教材吧，那樣將會得到百倍的補償。我想主要從以下幾個方面來進行說課。閱讀本篇課文，主要目的是引導學生體味人生，關愛生命。其三、喜歡討論，喜歡發(fā)問，喜歡探究。要上好這節(jié)展示課，教師必須在預習課上加強對學生的指導，讓學生帶著問題來學習語文。②過程與方法：在反復朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經驗對生活的意義。五、說教學流程：（一）導語設計：教師在教室地板上給出一段2米長的距離，隨意叫學生上來嘗試一次性走過去，從而引出課題《走一步，再走一步》。理解作出一定鋪墊?！就ㄟ^文章朗讀視頻，讓學生在快樂的學習中感受作者的思想和情感，體驗閱讀的樂趣?！浚ㄈ┳屑汅w驗，深入情感：仔細朗讀課文，根據(jù)下列問題提示，理清文章脈絡，復述課文。請你從文中畫出來。】身臨其境，自由表演，感悟人生?！浚ㄋ模┥钊胩骄?，品味語言：學生自由欣賞文章優(yōu)美語句，自由品析。（六）板書設計：走一步，再走一步莫頓”如何根據(jù)語文學科的特點利用多媒體教育手段，探索出形式多樣的激趣