【正文】 —②空氣怎么樣呢——（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。2． 半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。（可換“朝”、“向”）②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。（板書：搬東西）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。不僅能引導(dǎo)小朋友留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了小朋友探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。（學(xué)生齊讀課題）：“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。）師：對。（帶拼音讀，不帶拼音讀)我們和這些生字寶寶初次見面，就成了好朋友，再次我們熟悉熟悉吧！來“識字方法交流會”開始。想一想，通過他們的對話，你知道了什么？師：我看到有的同學(xué)邊讀變畫，“不動筆墨不讀書”這是閱讀的好習(xí)慣。）師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。指名說：（生：因?yàn)檠嘧右较x子，所以飛不高。師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動作？ 生：能。??：燕子告訴小白兔要下雨了，此時(shí)的小白兔相信燕子的話了嗎？生：沒相信。” 師：通過他們的對話你知道了什么？生：要下雨了，小魚要游到水面上來透透氣。師：那大家?guī)е@種舒服的感覺來讀讀小魚說的話吧。生：小魚出水來透氣?！睅煟骸靶“淄眠B忙挎起藍(lán)子往家跑。師：能不能換個(gè)詞說一說？ 生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。師：燕子、小魚、螞蟻說得太對了，真的要下雨了。除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程一、揭示課題：板書課題：下雨了讓學(xué)生讀：下雨了?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了。請學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。①出示：②出示：生字不帶拼音。[教學(xué)過程]一、故事導(dǎo)入師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。(課件演示)他挑了一個(gè)最大的南瓜，可是怎么也搬不動。三、課間游戲(請你跟我這樣做：一生做動作其余學(xué)生模仿)四、討論：哪種方法好？好在哪里？師總結(jié)各種方法，請小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。結(jié)果小松鼠獲得了冠軍。由于本課生字量不大，主要是采取學(xué)生自學(xué)，哪些是你的新朋友，并請―小先生‖——識字能力較強(qiáng)的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀，討論如何識記，對自學(xué)互學(xué)有成效的同學(xué)，我通過同學(xué)之間的表揚(yáng)，老師獎(jiǎng)勵(lì)小星星等形式給予鼓勵(lì)。第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)進(jìn)步。這堂課我也注意，通過一些動作、語言來滲透這一內(nèi)容。我想當(dāng)這些一向以自我為中心的學(xué)生，能對別人給予肯定時(shí)，正是他成長的一種表現(xiàn)!最后一環(huán)節(jié)是自編詩歌，展示自我。會寫“坪、壩”等12個(gè)字。課前準(zhǔn)備1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。3．開火車，練讀。5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識“坡、割”等12個(gè)生字，會寫“嗎、吧”等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。要求：學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，標(biāo)上序號；細(xì)讀課文，標(biāo)出文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。）二、讀讀說說，理解品味圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會感情。板書：空氣潮濕）（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生帶著真實(shí)的感受讀課文，調(diào)動學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。板書：小魚出水）指導(dǎo)朗讀是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。板書：水里很悶。和“……把……消息告訴了螞蟻。聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。（二）邊讀邊思考課后練習(xí)1的問題，之后討論回答出來。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課9個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫。（一）鞏固生字的音。（二）巧記字形，了解字義。請小老師講解：兔：t249。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊。得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。高：gāo 用順口溜的方法記：一點(diǎn)一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：捉蟲，捉人。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。)三、寫字教學(xué)：學(xué)生觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。教師指導(dǎo)書寫（1）教師指導(dǎo)“兔”字。③教師范寫“兔”字。⑤在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫的“兔子” ⑥評改!（2）教師指導(dǎo)寫“彎”字①電腦打出帶田格的“彎”字，讓學(xué)生觀察占格位置。①電腦出示帶田格的“直”字，學(xué)生觀察后說一說。(設(shè)計(jì)意圖：一年級是學(xué)生寫字的基礎(chǔ)階段，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，把寫字教學(xué)落到實(shí)處。③想想怎樣用5個(gè)詞組成一句話。②通過讀讓學(xué)生體會到怎樣把句子寫具體。認(rèn)識“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字和會認(rèn)字的音正確、流利地朗讀課文。提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？三、初讀課文內(nèi)容。同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。第一幅圖：（3段）第二幅圖：（6段）第三幅圖：（7段）第四幅圖：（8段）通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？板書：低飛游到水面搬家第二課時(shí)教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。又有什么樣兒的故事發(fā)生在小白兔身上呢，打開語文書第68頁，大聲讀讀課文吧！要求：小白兔在哪兒，干什么他都遇到了那些小動物，圈起來。（彎、直）帶著動作自由讀，指名讀、齊讀第一段。指導(dǎo)朗讀疑問句）過渡：注意，小白兔在此處是“大聲喊”孩子們，你們什么時(shí)候大聲喊（遠(yuǎn)處，焦急??）那你們也大聲的、急切地喊出這句話吧（齊讀。因?yàn)椤?，所以燕子正忙著捉蟲子呢！因?yàn)??所以??說話（3）仿照“我正忙著捉蟲呢！” 用“（）正忙著（）”說話。四、學(xué)習(xí)6段。③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。讀的快一點(diǎn)、急切一點(diǎn)）齊讀小魚是怎么說的呢？（指名答）用“因?yàn)??所以??”說說小魚為什么游出水面？ 小魚生活在水里，平時(shí)水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。導(dǎo)語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）讀一讀7段。電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？（跑、要下雨了，急切），所以他一邊跑一邊喊，喊什么？（指名讀、范讀、齊讀）他聽信了螞蟻的話（板書）正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。九、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說