解讀《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》-預(yù)覽頁
【正文】 優(yōu)勢。《綱要》提出的總體目標(biāo)是“兩率先兩跨越”，即到2020年，率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，率先建成學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)由教育大省向教育強(qiáng)省、人力資源大省向人力資源強(qiáng)省的跨越。建立城鄉(xiāng)教師校長流動(dòng)機(jī)制為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，將建立區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間教師和校長定期合理流動(dòng)機(jī)制。開展“中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育行動(dòng)”，到2020年，每個(gè)縣(市、區(qū))至少建設(shè)一所綜合性、多功能的未成年人校外活動(dòng)場所。同時(shí)，開設(shè)豐富多彩的選修課，推行選課走班的教學(xué)模式和學(xué)分認(rèn)定的教學(xué)管理制度，保障學(xué)生選擇發(fā)展方向的權(quán)利。中小學(xué)布局調(diào)整后的富裕校舍和其他資源，優(yōu)先用于舉辦幼兒園。高職高專教育的管理，更多要依托各級政府來管理，使高職高專學(xué)校更好的為當(dāng)?shù)丶夹g(shù)服務(wù)。”“突出了落實(shí)優(yōu)先發(fā)展教育方針和各級政府的責(zé)任，是《綱要》的一大突破和創(chuàng)新。明確規(guī)范政府權(quán)限記者注意到，對政府權(quán)限的明確規(guī)范，滲透到《綱要》的各主要章節(jié)中?！拔沂〗逃?guī)模發(fā)展已由溫飽型發(fā)展到了小康型。前不久，省委省政府正式研究通過了《綱要》。歷時(shí)兩年多的調(diào)研，今年9月全省教育工作大會(huì)召開后《綱要》進(jìn)入完成階段。匯集2500條意見修改18輪齊濤表示，《綱要》起草自2008年7月正式啟動(dòng)。根據(jù)這些意見，《綱要》前后經(jīng)過了18輪修改，最后形成了提交省委省政府研究的《綱要》文本。同時(shí)，我省教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)具備了到2020年實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基本條件。高考錄取率是80%左右，實(shí)際錄取率(即可供錄取的生源和被錄取的學(xué)生之間的關(guān)系)，基本已經(jīng)達(dá)到了100%?！倍褶k教育方面，“縣級以上人民政府應(yīng)根據(jù)本行政區(qū)域的具體情況設(shè)立專項(xiàng)資金，用于資助民辦學(xué)校。市級政府是統(tǒng)籌本市范圍內(nèi)的、包括高等教育在內(nèi)的各種類型的教育。在農(nóng)村，按照“一村(社區(qū))一園”原則，以政府投入為主，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。2014年，對高考科目設(shè)置與考試方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。每縣1所校外活動(dòng)場所堅(jiān)持德育為先，實(shí)施全員育人導(dǎo)師制、班教導(dǎo)會(huì)制度和教書育人“一崗雙責(zé)”考核制度。探索高中階段學(xué)校和高等學(xué)校合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。建不同類型知名大學(xué)鼓勵(lì)高校合理定位、形成特色，重點(diǎn)建設(shè)3至5所應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)的特色名校、10至15所應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色名校、20所技能型人才培養(yǎng)的特色高職高專院校。新增勞動(dòng)力平均受教育年限從13年提高到15年，主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口平均受教育年限從9年提高到12年，其中受過高等教育的比例達(dá)到22%。投入不足，特別是農(nóng)村幼兒園資源短缺，嚴(yán)重制約了我省學(xué)前教育的健康發(fā)展。據(jù)了解，我省將嚴(yán)格控制普通高中學(xué)校規(guī)模和班額，新建學(xué)校規(guī)模不超過50個(gè)班；到2015年，全省所有普通高中達(dá)到基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，班額控制在50人以內(nèi)。本科?？品诸惪荚嚒毒V要》提出，加快推進(jìn)高等學(xué)?？荚囌猩贫雀母铮剿髡猩c考試相對分離的辦法，實(shí)行分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取、自主選擇的高等教育選拔機(jī)制。同時(shí)，推進(jìn)省屬高校自主招生，創(chuàng)造條件實(shí)行彈性學(xué)制。山東省將重點(diǎn)建設(shè)3—5所應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)的特色名校、10—15所應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色名校、20所技能型人才培養(yǎng)的特色高職高專院校，建立起山東省類別清晰、特色鮮明的高等教育體系。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。三．要以提高國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國為核心，科學(xué)確定到２０２０年我國教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、總體任務(wù)和重大部署，對教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量以及分階段和分地區(qū)的目標(biāo)提出具體要求。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了教育發(fā)展的方向。第二階段 ，從36條到20條熱點(diǎn)問題大討論；14個(gè)部委成員參與討論，形成規(guī)劃綱要文本。2009年，%，學(xué)前一年毛入園率為74%。鼓勵(lì)城鄉(xiāng)中小學(xué)降低入學(xué)門檻，接納農(nóng)民工子女入學(xué)，讓他們和城里孩子在各方面享有同一的權(quán)利和標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)政校分開官辦分離，逐步取消高校行政級別長期以來，我國行政部門對高校管理得過多過細(xì)，導(dǎo)致高校行政化趨向嚴(yán)重，以“權(quán)力”而非“學(xué)術(shù)”為中心，影響了原有的單純的教學(xué)氣氛。全國大部分地區(qū)教師工資為每月2000元左右。糾正對民辦學(xué)校歧視，鼓勵(lì)出資辦學(xué)2008年，全國共有各級各類民辦學(xué)校（教育機(jī)構(gòu)）。高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40%。圍繞“學(xué)生減負(fù)”問題，提出“建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度”。第二章戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題（一）戰(zhàn)略目標(biāo)到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。高中教育階段：注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力。深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識，才能成為一名合格的黨員教師。一名教師的知識如果儲(chǔ)備不足，教學(xué)中必定捉襟見肘；反之，如果教師具備了比較扎實(shí)的知識功底，具有學(xué)者的風(fēng)范，課上舉一反三，游刃有余，那么課堂將是學(xué)生有效充電的場所。在教師不再是惟一的信息源的今天，一個(gè)好的教師，絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學(xué)識傳授給學(xué)生，而更應(yīng)該著眼于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1