跨越式跳高設計-預覽頁
【正文】 作也確有一定的難度。由于場地器材的限制，沒有跳高架，而跳高項目落地動作在沒有保護措施的情況下更容易對踝關節(jié)造成損傷，所以只要求學生在完成技術動作的基礎上跨過一定的高度即可。情感目標：培養(yǎng)學生克服困難，勇于進取的精神。評價教學法：教師采用帶有激勵性的語言表揚學生。學生學法：模仿練習法：在教師講解示范的過程中，學生模仿教師的動作進行練習。六、場地器材 場地：籃球場器材：小跳繩（每生一根），皮筋四根，音響（音樂）七、教學過程（一）開始部分：（預設3分鐘）老師提前到場地等候，準備好上課所用器材，體育委員將學生快速整齊的集合好，等待老師上課。自編熱身操，活動各關節(jié)，第一次，老師帶領學生完成，第二次學生個人完成，老師做語言提示。分組練習，根據(jù)老師講解，同學示范，做完整技術動作練習，老師巡回指導，及時糾正不規(guī)范的動作，讓大部分學生在規(guī)范動作的基礎上跨過一定的高度。第四篇：跨越式跳高教學設計跨越式跳高教學設計一、指導思想本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，以“健康第一”為指導思想，遵循初中生身心發(fā)展規(guī)律，重視學生的情感體驗。助跑的速度逐漸加快，最后一步稍小一些，在距離橫桿投影6080厘米的地方，用有力腳起跳。針對這一現(xiàn)象，本節(jié)課主要從教學方法上下功夫，將枯燥無味的教學變?yōu)殪`活多樣的趣味性教學，讓學生在開心愉悅的狀態(tài)下完成課的任務。重點：單腳起跳難點：助跑與起跳的銜接五、教學方法根據(jù)學生的認知、技能水平和實際能力，本課主要采取創(chuàng)設情景，提高興趣；設置游戲，自然過渡；由簡到難，循序漸進；動態(tài)分組，自我選擇的方法，結合趣味游戲、音樂等形象直觀，喜聞樂見的方式，通過輔助練習、模仿練習、合作練習、選擇練習等多種方法，使師生之間互相幫助，互相學習，互相指導評價，互相勉勵提高，體驗到學習和運動的樂趣，共同完成學習目標。教師將四條橡皮筋設計成為四個不同的高度，讓學生自由選擇高度挑戰(zhàn)自己跨越障礙的能力。七、特色設計:、教學手段多樣化。根據(jù)學生的不同特點和需要，設計不同的方法，關注差異，區(qū)別對待，循序漸進，讓學生充分發(fā)揮自己的潛智，努力探索，不斷進取，跨越障礙。5。只研究教師的教法，不重視學生學法的研究和探索，不利于調(diào)動學生的積極性，提高教學質(zhì)量。教師要給學生營造合作學習的氛圍?？缭绞教撸ㄅ?、跳聯(lián)接）。重點培養(yǎng)自學、自練、合作學習的能力，克服一個又一個困難，從中體會到運動、合作的快樂。跳躍，是人體的基本活動能力之一，是田徑運動項目的一部分，也是初中的重點教材。運動技能：通過跨越式跳高教學，讓學生學會跳高的基本技術，并使之成為自己的愛好，從而提高不斷超越自我的意識和能力身體健康：通過跳高教學，讓學生明白體育活動是促進身體發(fā)展和健康的重要手段，從而引導學生積極參與體育活動，形成良好的生活方式情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、拼搏、自信、堅持等等的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切合作的集體主義精神。難點：跨越式跳高（跑、跳聯(lián)接）解決辦法：語言激勵、身體力行、口令配合、關鍵詞提醒。七、教學過程。教師簡述游戲的基本方法和規(guī)則，學生集體練習。（20’）練習內(nèi)容：（1）助跑起跳用頭觸高物（2）助跑起跳用擺動腿觸高物（3）四步助跑急行跳高（4）學生跳高展示（5）自助式跳高比賽 教與學法：（1）教師跳高示范，提出學習目標。（5）教師巡視觀察、釋難解疑、啟發(fā)引導、幫助輔導、鼓動激勵。游戲：賽威呼（由于原規(guī)則和方法有一定危險，本游戲稍有改動）（4’）滿族“賽威呼”，是一場古老的民間體育活動，后來出現(xiàn)陸地賽威呼
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