【正文】 自己寶貴的生命換來的。是十月的一場燎原大火燒出了天空的第一片紅，是1921至1949整整28年的拋頭顱灑熱血染成了神州大地的紅，因此，這種紅色的信仰絕不是虛無的，而是有無數(shù)的前輩用生命去檢驗、踐行的，并且，在一代代的不懈努力中，他成為我們世代相承之意志，只要人們還追求自由平等公正法治，我們就決不停止追逐。當(dāng)我們沉浸在繽紛繁復(fù)的物質(zhì)世界，徜徉在燈紅酒綠之邊緣，我們會在實現(xiàn)理想的道路上迷失。近來央視熱播的電視劇《十送紅軍》表現(xiàn)的就是十位最普通的紅軍戰(zhàn)士經(jīng)過長征的跋涉、戰(zhàn)斗與犧牲，以自己的生命，熔鑄和詮釋共產(chǎn)黨和人民軍隊的信念的歷程。當(dāng)然，正如一位哲人所說，傳統(tǒng)不是守住爐灰，而是熱情火焰的傳遞。傳承紅色基因就是要求我們在這樣的時代背景下秉承先烈之意志，高舉紅色之火炬，繼往開來，走前輩們沒有走完的路，走我們這代人特有的路。新時代的我們比歷史上任何時期都接近接近偉大復(fù)興的目標(biāo)，但越是如此越是應(yīng)懷如履薄冰之謹(jǐn)慎，堅決聽黨指揮，圍繞強(qiáng)軍實踐，筑牢軍魂。以史為鑒，可知興衰，在風(fēng)云暗涌的和平歲月里，唯有傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)紅色力量才能步步穩(wěn)進(jìn)、興盛強(qiáng)大，才能實現(xiàn)中國夢、強(qiáng)軍夢!如此，也足以告慰先烈英靈。這，賦予這個年代共和國英雄壯烈色彩!這是新華社播發(fā)上世紀(jì)五六十年代英模代表人物事跡中，對雷鋒事跡的高度評價。這些英模是時代的楷模，他們身上有著共產(chǎn)黨人特有的紅色基因，為我們留下了寶貴的精神財富，所展現(xiàn)的中國精神都寫在了共和國的旗幟上。這種時代精神就是以愛國主義為核心的民族精神，為國爭光的執(zhí)著精神。在外敵入侵、國家危亡之際，愛國主義是團(tuán)結(jié)中華民族戮力御辱、救亡圖存的奮斗旗幟。在當(dāng)代中國，愛國主義精神被賦予新的時代內(nèi)涵，它將團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息與熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義有機(jī)結(jié)合起來，成為凝聚全黨全國各族人民智慧和力量實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動力。組織學(xué)生觀看一次謳歌英烈影視作品，制作一期手抄報，開一次主題班會，開展“愛國歌曲大家唱——祖國萬歲”歌詠及優(yōu)秀童謠傳唱活動，引導(dǎo)每個學(xué)生把好歌、好童謠帶進(jìn)校園、帶回家庭，激發(fā)他們的愛國熱情，繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因?！边@里的“多接受紅色基因教育”，筆者認(rèn)為應(yīng)該理解為將紅色文化繼續(xù)傳承下去，讓全社會接受紅色文化的洗禮，讓紅色文化一直“紅”下去。在大學(xué)階段，雖然《中國近現(xiàn)代史綱要》被納入了公共必修課，但學(xué)生和教師的重視程度仍然不夠，從近年的就業(yè)情況來看，歷史類和哲學(xué)類專業(yè)的就業(yè)率很低，學(xué)生對就業(yè)的擔(dān)憂導(dǎo)致了大學(xué)人文專業(yè)的“弱勢”。(二)信息化時代造成人們價值觀的多元化信息化時代是一個充滿誘惑的時代，是一個價值標(biāo)準(zhǔn)遭遇全面解構(gòu)的時代。人們對物質(zhì)的過分追求、對功利的過分崇拜、對欲望的過分放縱、對他者的過分漠視、對當(dāng)下的過分關(guān)注、對崇高的過分貶黜等，對人們價值觀的負(fù)面影響是難以避免的。紅色文化對于人們來說，顯然不是一個直接在場的生活空間，紅色文化生長的歷史時空是那么遙遠(yuǎn)，那樣“艱苦”和“匱乏”的環(huán)境難以與當(dāng)下的“幸?！焙汀柏S富”生活相對接，因而無法引起對過去生活的真正體驗。要讓紅色文化一直“紅”下去，要做好以下工作。建立一支熱心公益事業(yè)、關(guān)心青少年成長的輔導(dǎo)員隊伍。要根據(jù)不同時期的需要，精心組織高水平的專題性展覽，打造陳列精品，形成展覽亮點。報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒，要宣傳好發(fā)展紅色文化的重要意義和中央發(fā)展紅色文化、紅色旅游的政策措施，宣傳好中國革命史中共黨史知識和革命前輩的英雄事跡，積極介紹紅色旅游重點線路、景區(qū)景點和有關(guān)知識，及時推廣各地開展紅色旅游的好經(jīng)驗好做法，特別要注意結(jié)合建黨、建國、建軍等重大紀(jì)念活動以及重要節(jié)假日，充分報道各地開展紅色旅游、傳播紅色文化的新情況，反映社會各界的建議和呼聲，努力為廣大群眾學(xué)習(xí)和傳播紅色文化、參加紅色旅游提供輿論支持和信息服務(wù)。要通過技術(shù)的、制度的手段減少不良信息對青少年的思想侵襲，讓紅色文化的時代價值熔鑄于青少年價值觀的形成之中。加強(qiáng)對旅游沿線和景區(qū)周邊群眾的宣傳教育，使他們繼承和發(fā)揚(yáng)革命老區(qū)優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)自豪感，展示新形象?；A(chǔ)性，考查了一年級語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的字母、拼音、字、詞。認(rèn)為韻母就只包括單韻母，概念不清。第四題中出現(xiàn)的問題還是識字能力差，詞語搭配不準(zhǔn)確。認(rèn)真審題，仔細(xì)檢查。2010—2011一年級語文第一學(xué)期期末質(zhì)量分析報告一、試題分析。二、卷面分析。因此得滿分的人多，第七題讀一讀，想一想，填一填，共有3小題，2小題都是課后習(xí)題，第3小題是按課文內(nèi)容填空的，是要求背誦的。第三題連一連。學(xué)生不理解或不認(rèn)識字詞就亂連。又缺少家長的督促與輔導(dǎo)，相當(dāng)一部分學(xué)生是寄宿親戚家，一年級的學(xué)生年紀(jì)小，自控力差，更需要大人督促。課堂上多采用游戲形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同年級的老師互相聽課，共同研究教學(xué)問題，互相取長補(bǔ)短。學(xué)生能熟練地完成，得分率近99%。學(xué)生都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，并按要求選填到相應(yīng)的圖片中。學(xué)生基本能正確區(qū)分形近字，正確組詞。學(xué)生能按題目要求正確書寫“反犬旁、言字旁、蟲字旁、三點水兒”的字各兩個。有個別學(xué)生不夠認(rèn)真，在閱讀文章中沒看懂題，有漏題現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標(biāo)點。針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。一年級共有33人參加語文期末考試，優(yōu)生與差生的成績差距很大。第一題連一連，有看拼音連詞語和詞語搭配連線。第五題寫出帶有下列偏旁的字。第九題寫反義詞。以上題都扣緊教材。第三題看拼音寫詞語，第八題選字詞填空，第九題寫反義詞，及格率均達(dá)85%以上。以上題得滿分的較少。相當(dāng)一部分學(xué)生是寄宿親戚家，一年級的學(xué)生年紀(jì)小，自控力差，更需要大人督促。課堂上多采用游戲形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。早讀抓背書，積累字詞。2009—2010一年級語文第一學(xué)期期中質(zhì)量分析報告一、對試題的認(rèn)識。此外有些題目還在單項練習(xí)的基礎(chǔ)上增加了難度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的語言環(huán)境，體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文。本題失分的原因主要有：部分學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)掌握的不夠熟練，因此運用起來就更困難。一種是不理解題意，有的學(xué)生面對題無從下手。另一種是拼音不過關(guān)，把h233。 wān gōu。(五)、“看圖把句子補(bǔ)充完整”中的小題天上。還有部分學(xué)生寫話能力39。通過本次測試，反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是：由于學(xué)生年齡小，訓(xùn)練少，所以面對試題，學(xué)生的審題能力和做題習(xí)慣較差，對于知識的運用還不夠靈活。加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2009—2010一年級語文第一學(xué)期期末質(zhì)量分析報告一．考試分析 第一題，我會聽寫。本題主要考查學(xué)生對拼音的掌握情況。失分原因是有的學(xué)生把 “小手”拼作“小心”，把“田里”的“田”寫作“天”。第五題，我會組詞。第六題，我會涂。本題主要考查學(xué)生積累運用的能力。本題失分原因是個別學(xué)生漏寫字的筆畫。第十題，按課文內(nèi)容填空。本題主要考查學(xué)生閱讀理解能力。失分原因是一些學(xué)生不理解題目要求，不會填，有的學(xué)生寫句子時出現(xiàn)錯字。（二）利用自制卡片鞏固二會字雖然考查二會字的題目不多，但二會字字形較四會字復(fù)雜，學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應(yīng)落實二會字教學(xué)。（四）聯(lián)系生活開展寫話練習(xí)寫話練習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵學(xué)生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來，培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。孩子在做題時有的是沒有看清題目的要求內(nèi)容，有的是根本就不看試卷上的圖畫，寫完后也沒有仔細(xì)檢查。如：三八節(jié)到了你會對媽媽說：“您心苦了，祝您節(jié)日快樂”，將辛苦寫成了心苦。還有個別的孩子在這道題目中全部寫錯，或失分較多，原因之一沒有認(rèn)真讀短文和題目的要求，沒有思考，沒有按照或掌握做閱讀題地方法。孩子的綜合和能力需要通過多種的練習(xí)來提高，在抓緊基礎(chǔ)知識的同時要想辦法提高孩子們的語文綜合能力，和語文素養(yǎng)。注重平時的各種詞匯的積累和運用，加強(qiáng)各種句式的練習(xí)?？荚囈皶r，試卷批改要及時要重視學(xué)生的改錯。試卷重視對學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字、寫字以及積累背誦的掌握情況。既考察了學(xué)生識字、寫字的情況，同時又考察了學(xué)生聽的能力。試題設(shè)計了對學(xué)生寫作能力的考察。聽寫詞語和句子聽寫一題，學(xué)生的得分率為93。這與課堂上老師反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練有關(guān)，在今后還需堅持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。這為提高學(xué)生終身的語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，這也是教學(xué)中永遠(yuǎn)應(yīng)該堅持的做法。如填空、連線等。還有對形近字的區(qū)別，學(xué)生也錯誤較多，這與平時學(xué)生的積累少有關(guān)，而教師在課堂上也欠缺相關(guān)的訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中，要多為學(xué)生設(shè)計些練習(xí)，閱讀短文，回答問題一題，分值太大，又是難點，所以答題非常不理想。今后更需投入精力，多想辦法，方能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。孩子們根本不理解其意，即便理解了，也沒有能力去連成一段話，學(xué)生難以理出頭緒，除語文能力較強(qiáng)的學(xué)生做對外，大部分學(xué)生選擇了造句而失分。但也提醒教師可以為優(yōu)等生多設(shè)計些相關(guān)練習(xí)。所以學(xué)生的書面表達(dá)能力沒有發(fā)揮出自己的正常水平。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的。另外，教師要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運用于生活。對于中上學(xué)生，無論從知識的運用，還是能力的考查，學(xué)生都能熟練的運用扎實掌握?？傊窈蟮慕虒W(xué)中將繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，扎扎實實，創(chuàng)造性地開展工作。孩子在做題時有的是沒有看清題目的要求內(nèi)容，有的是根本就不看試卷上的圖畫，寫完后也沒有仔細(xì)檢查。如：三八節(jié)到了你會對媽媽說：“您心苦了，祝您節(jié)日快樂”，將辛苦寫成了心苦。還有個別的孩子在這道題目中全部寫錯，或失分較多，原因之一沒有認(rèn)真讀短文和題目的要求，沒有思考，沒有按照或掌握做閱讀題地方法。孩子的綜合和能力需要通過多種的練習(xí)來提高，在抓緊基礎(chǔ)知識的同時要想辦法提高孩子們的語文綜合能力，和語文素養(yǎng)。注重平時的各種詞匯的積累和運用，加強(qiáng)各種句式的練習(xí)。2008—2009一年級語文第二學(xué)期期末質(zhì)量分析報告 為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，本學(xué)期小學(xué)語文一年級試卷主要由“我會聽” “我會認(rèn)”“我會組”“我會背”“我會讀”“我會寫”六大部分組成。從整個試題來看，基礎(chǔ)知識和基本技能緊密結(jié)合。在寫字方面，采用的是聽和寫結(jié)合的的形式，對學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。試題設(shè)計了對學(xué)生寫作能力的考察讓學(xué)生根據(jù)插圖，自己去思考，自己進(jìn)行語言的組織，考察學(xué)生的寫話能力。而且這個題學(xué)生的書寫較規(guī)范、認(rèn)真。教學(xué)中，教師注重了學(xué)生對古詩的背誦、積累。所以這道題的檢測方式應(yīng)該選擇一個合適一年級學(xué)生的方法。所以造成大量丟分。一年級孩子的閱讀能力屬于起步階段，在教學(xué)中，教師把大量精力投入到了識字、寫字上，所以造成閱讀能力欠缺。第一個是讓學(xué)生從眾多的詞中選擇三個連成一段話。但我們也感覺，這個題的設(shè)計超出了學(xué)生的智力、能力水平，跟孩子們無關(guān)。辦法雖簡單，但不利于學(xué)生清楚地表達(dá)，束縛了學(xué)生的思維。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。試題反應(yīng)的是新課標(biāo)，我們不難看出，學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。新課標(biāo)對于他們來說存在著較大的壓力和困難，那么我們教師怎樣才能做到平衡，以免導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重呢？這是我們今后教學(xué)中需要思考的問題。歷史不會忘記，那些英勇無畏、前仆后繼，用鮮血扭轉(zhuǎn)乾坤，用生命鑄造新中國的共和國衛(wèi)士。在中國革命史上，我縣的南梁就是一道流星，劃過舊中國西北的長空，產(chǎn)生了一種光華四射的革命精神。張景文帶領(lǐng)60多名學(xué)生，自己動手壘土臺，支木板，解決沒有桌凳的困難。這便是“南紅色基因”。要有仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，愛護(hù)、尊重、寬容學(xué)生，讓所有學(xué)生都成長為有