【正文】 意思？讀了課題后你想問些什么嗎？二、感知：自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音?！?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲?！蛑该麑W生分段讀課文?！蛴煤喒P畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。列寧為什么要親自去找?！蚶首x：你能驚訝地讀一讀嗎？◎讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受啊?懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學習。認讀詞語莫斯科 附近派人 談話 交談 驚訝引路 指引 列寧 排列 蜂蜜 敲門 推敲指名板畫列寧的住處?！蚪涣髯约旱淖x書心得。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察??有一所小房子。生讀第三句。1）看板書說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。二、初讀識字。(一)課文主要講了一件什么事?(二)理解課文內(nèi)容，體會人物特點。(1)默讀課文：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。列寧發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。(1)出示投影，看圖：養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說“蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?”(4)老師小結(jié)： 列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。(2)學了這篇課文，你有什么收獲?四、有感情地朗讀全文。教學過程：一、復(fù)習檢查，引入新課。（）（）()2．根據(jù)意思寫詞語：離得很近——(附近)3．請用“附近”說一句話。(1)默讀課文第二段，回答問題?！澳莻€人”指誰?②這一句話在說什么?(在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。②在句中用“——”把主要詞語劃下來。(用第二段的學法學習第三段，鞏固學懂一段話的方法。有幾句話?(口答)(1)讀第一句，這句話是說什么呢?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。”為什么要用“果然”?4．列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找到)四、作業(yè)。板書：蜜蜂引路許多蜂蜜他想：飛回園子他想：園子旁邊有所房子 他想：果然第四篇：《蜜蜂引路》教學設(shè)計蜜蜂引路一、學習目標: ，會寫9個生字?！傲袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂人的”是教學的難點。組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。四、學生質(zhì)疑，提出不懂的問題五、寫字出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”引導(dǎo)學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。優(yōu)秀作業(yè)展示。大家一起來讀一讀。“常?！笔鞘裁匆馑迹磕隳軗Q個詞到句子中讀一讀嗎? 你能用“常?！闭f句話嗎？ 再齊讀此句?！巴！笔鞘裁匆馑迹浚ㄆ匠?、過去、從前、以前）你能區(qū)別開這兩個詞語嗎？ 出示：，列寧常常派人去請他來談天。我們再來讀一讀這兩句話。指名表演讀。交流。齊讀。齊讀。他（），只見（）。齊說。學習了課文，你有什么收獲？齊讀課文，記住這個有趣的小故事。教學過程：一、復(fù)習中談話：我們已經(jīng)學習了課文《要是你在野外迷了路》，誰來說說你可以找什么做你的向?qū)?？二、審題導(dǎo)入：蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認識一位新的小向?qū)В褪恰鄯?。關(guān)注：驚訝、笑著。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么高興？小朋友，我們再去看看，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？當他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時，他會想些什么？當他看到蜜蜂飛進園子時，看到園子旁邊的房子時，他又會想些什么呢？學生自學感悟匯報：在討論中，你想到了什么？我們來聽一聽。再想一想這路線怎么安排。其實，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)兀〔还苁翘?、大樹、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭毤氂^察，多多去想。教學重難點：識字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學習的重點。平時老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢？（在課文中尋找答案）很好，那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧！二、學習生字詞語自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。板書設(shè)計蜜蜂引路yǐn sī p224。請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁。誰來說說“引路”是什么意思？（領(lǐng)路、帶路）讀了課題，你想知道些什么？二、復(fù)習字詞學習課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語。指讀第一自然段。可是，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。b、可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。句子：a、當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。相機指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。蜜蜂不會說話，它們是怎么給列寧引路的呢？默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。列寧此時最想看見什么？結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀?？吹椒孔恿袑帟趺聪?？他的判斷對嗎？你從哪里看出來的？指讀。出示：列寧（），發(fā)現(xiàn)（）。指名說。四、小結(jié)學習了這篇課文，你覺得列寧是個怎樣的人？相機板書：善于觀察、思考、判斷。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。師：（邊板畫示意圖邊說）這座小山離莫斯科不遠，山下有一條小路，列寧邊走邊看，看到了花叢。（邊說邊畫花叢）那么，園子在哪兒？生：園子在花叢的和近。師：（板畫房子）房子旁邊還有什么？生：房子旁邊應(yīng)該畫上幾個蜂箱，因為養(yǎng)蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁邊。山下有一條小路。那就是養(yǎng)蜂人的家，因為養(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句。師：說得好極了！可是蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧仔細地觀察。（生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂）師：讀得很好。生：要是沒有到家，它們還會繼續(xù)往前飛。因為養(yǎng)蜂人和蜜蜂是住在一起的。那么，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。師：對了。大家把這句話再讀一遍。生：（讀第三段課文）師：好，誰會看圖說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？生：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧就是這樣動腦筋，想方法找到養(yǎng)蜂人的。師：讀得很好。可是圖上的養(yǎng)蜂人已經(jīng)不驚訝了，笑嘻嘻的。我也認為是列寧在說話，因為列寧用手指著蜜蜂笑著說：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我引到這兒來的。師：小朋友，你們很聰明，不只讀懂了課文，還像列寧一樣會觀察，會考慮，真能干！老師也認為是列寧在說話，因為列寧用手指著蜜蜂，微笑著告訴養(yǎng)蜂人，是你的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。師：對了。列寧的話要讀得很親切，很有風趣。（生高興地笑了）師：讀得很有感情，真好。是蜜蜂。生：列寧是靠動腦筋，想方法，仔細觀察找到養(yǎng)蜂人的?！军c評】發(fā)展認識、發(fā)展思維、發(fā)展語言的統(tǒng)一──《蜜蜂引路》課堂教學研討浙江省杭州市教委教研室錢正權(quán)朱雪丹老師的閱讀教學具有鮮明的特點，這就是以發(fā)展同學的認識和思維為重點，來設(shè)計教學過程。這種設(shè)計是符合同學認識事物和閱讀課文的心理過程的。如教師要同學說花叢在哪兒，你是怎么知道的？同學說花叢在路邊，理由是課文里說“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢中有許多蜜蜂。當同學深入學習了列寧觀察、考慮的方法以后，教師又讓學習回到課文的整體上來，借助看圖，融進自身的體驗和想象，具體敘述列寧是怎樣動腦筋、想方法找到養(yǎng)蜂人的?？谡Z訓(xùn)練的要求，隨著閱讀理解的加深而逐步提高，由列寧的住處、花叢、園子等各在什么地方說一二句話，到圍繞列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的說一段話。這樣教，不但詞語活學，而且加深了課文內(nèi)容的理解，促進認識和思維的發(fā)展。朗讀訓(xùn)練形式多樣，有的由朗讀引出要考慮的問題，有的通過朗讀理解詞語的意思，有的是指導(dǎo)同學讀出語氣，讀出感情，把課文變成有聲的言語，受到教育和感染。教學重點、難點：重點：認字、寫字、朗讀課文?！耙贰倍?，是什么意思?讀了課題后你想問些什么嗎?二、感知：自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音?！?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。◎指名學生分段讀課文?！蛴煤喒P畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。列寧為什么要親自去找?！蚶首x：你能驚訝地讀一讀嗎?◎讀讀列寧的話，你有什么想法?你有什么感受啊?懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學習。會寫9個生字。借助動畫演示，抓住第三自然段重點研讀，分析列寧的思維過程，練習口語表達。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。1）謎語：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。了解列寧。同學們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個大忙呢！我們今天一起來讀讀這個故事吧！（板書課題：蜜蜂引路）1）質(zhì)疑課題。借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認識的生字互相問問。（大屏幕出示詞語：莫斯科 附近派出 談天 驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。學生再讀課文，了解課文大意。那個養(yǎng)蜂的`人（ ）。2）讀了這兩段話，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個養(yǎng)蜂的人嗎？a．結(jié)合學生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。大屏幕出示（用不同顏色區(qū)別兩個詞）：列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。有誰能給紅顏色的詞語換一個意思相同的詞語嗎？預(yù)設(shè)：常?！?jīng)常 往常——平常學習第三自然段。他仔細觀察，只見（）。點擊大屏幕，顯示花叢和蜜蜂。，練習說話。學習第四自然段，感悟列寧善于觀察，善于思考的特點。3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么要驚訝呢？你能把“驚訝”換成另一個意思相近的詞嗎？4）列寧的向?qū)钦l？（蜜蜂）蜜蜂真的能帶路嗎？（板書：善于觀察，善于思考）四、總結(jié)全文。第二課時（鞏固識記6個生字，口頭組詞。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。學習列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。質(zhì)疑課題讀了課題，你們有什么問題要問？課件出示學生可能提到的問題。（課件出示第一段）（1）思考：讀了這一自然段你都知道了什么？（2）聯(lián)系上下文理解“常?！边@個詞語的意思，并造句。（3）指導(dǎo)讀好第2句。（3）結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當向?qū)?，把列寧領(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段，便會得出答案。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細。蜜蜂后，就仔細地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。（課件出示相關(guān)內(nèi)容）老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。堅持直觀性、靈活性、適用性和科學性。點擊“退出”按鈕可返回主畫面。這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。，善于聯(lián)想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。初步領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。第一課時教學流程：一、導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。：請拿出你的小手指和支老師一起把它請到黑板上來。（師邊板書邊說）我們一起來看一看，左邊呀蟲字旁窄一點，右邊呀要注意啦，撇過來，捺捺在橫中線上，底下一豎是懸針豎，發(fā)現(xiàn)了嗎？一起再讀一下：生齊讀：蜜蜂。（生自由讀課文）學習第一段，學習生字詞。（生認讀生字）記住了，我指一個，你讀一個。）誰會說？（指名說）會說了，一起說。真聰明。“派”也需要小朋友寫好它，仔細看，怎樣才能寫好，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)師：小朋友注意了，它也是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意什么特點。注意“豎提”。（師巡視）我發(fā)現(xiàn)呀，小朋友寫字漂亮。你讀懂了這一點。（出示簡介，介紹列寧）他就是列寧。這么一個偉大的人，他和我們的小蜜蜂發(fā)生了什么事情呀？老師請孩子們一起讀課文的2—4段。（補全課題：引路）“引”左邊是個弓，右邊是一豎?！邦I(lǐng)”“導(dǎo)”都跟引的意思差不多。三、研讀課文4段，體悟文本內(nèi)蘊。（他發(fā)現(xiàn)什么了）他仔細觀察，（你觀察得真仔細，看哪，蜜蜂飛起來了，孩子們，看哪）只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。（出示：花叢）這是你的發(fā)現(xiàn)。（出示：小房子）你會發(fā)現(xiàn)。如果還不會的抓緊時間去看書。師邊板書邊說：“附近”稍微遠一點，“旁邊”就剛剛好在邊上。園子還在附近，房子還在旁邊。）C、園子旁邊有一所小房子，心想——————（園子旁邊有小房子，有房子的地方很有可能會有人，住著養(yǎng)蜂人）（同桌練說，請2位同學說）原來蜜蜂和養(yǎng)蜂人是有聯(lián)系的，一聯(lián)系就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。結(jié)果跟他想的是一樣的。指名說：一邊走一邊看。會發(fā)現(xiàn)就是會學習。人看見列寧，驚訝地說拿起書，我們一起來讀讀。要學會欣賞別人。謝謝小朋友善意的提醒。（課件出示：小兒歌）莫斯科，風景好，朋友談天又說笑。o)，跟著它們把人找。正確、流利、有感情地朗讀課文。學習按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點學習第一自然段。思考：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?并用“因為……所以……”句式說一說。提綱：（1）有感情地輪讀第三自然段