【正文】 ）、檢查預(yù)習(xí)效果，學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)文言字詞。n）褐（h232。）觴（shāng）儔（ch243。（空蕩，空寂）4）、短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。作者說不知他是誰，其實(shí)正暗示指作者本人。五柳先生思想性格：閑靜少言，不慕榮利（隱者風(fēng)范）五柳先生生活狀況：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也（安貧樂道）五柳先生的志趣主要表現(xiàn)在：好讀書，性嗜酒，常著文章自娛。不汲汲于富貴照應(yīng)：“不慕榮利”銜觴賦詩，以樂其志照應(yīng)：“常著文章自娛，頗示己志?！拔辶壬钡纳罹硾r是 _____________________贊語中哪句話與傳文中“不慕榮利“一句相照應(yīng)？_________________________。附板書：五柳先生傳陶淵明生活貧窮愛好讀書嗜酒著文章性格閑靜少言不慕榮利精神安貧樂道九、教后反思為學(xué)生迅速領(lǐng)悟文本內(nèi)容及作者志趣，導(dǎo)入新課時，作者所處在社會背景要做必要的交代。第二篇：五柳先生傳教案五柳先生傳教材分析：《五柳先生傳》教材分析“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：學(xué)生應(yīng)認(rèn)識中華文化的豐厚博大，能閱讀淺易文言文，能借助工具書理解文章大意。教師適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑激趣，將有利于學(xué)生將自己的經(jīng)驗(yàn)背景與文本相結(jié)合，從而獲得自己的感悟與理解。文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。2．體會本文樸素洗練的語言風(fēng)格。教學(xué)方法：這篇課文字?jǐn)?shù)不多，但寥寥數(shù)語卻把五柳先生的形象刻畫得非常鮮明。教學(xué)過程：一、介紹作者，導(dǎo)入新課。他隱居農(nóng)村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，和農(nóng)民交朋友。三、整體感知課文。四、理解詞句。應(yīng)如何理解“每有會意，便欣然忘食”的含義？這句話的意思是指五柳先生每次讀書有心得體會時，便沉潤于書中而忘記了飲食。這說明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小節(jié)，性情豪爽，把世俗的繁文褥節(jié)置之腦后，是一位獨(dú)立于世的高風(fēng)亮節(jié)之人。這里的“然”是用作形容詞的詞尾，意思是“??的樣子”。他有三大志趣?！俺Ｖ恼伦詩省薄巴鼞训檬А?，描述了一個自得其樂，淡泊名利的五柳先生。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。贊語的實(shí)質(zhì)是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應(yīng)，突出了五柳先生最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。不僅讓讀者對他的與眾不同臺節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。指導(dǎo)學(xué)生自主探究，把握作者塑造的“獨(dú)立于世俗之外”的五柳先生形象，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，提高感悟能力，解讀“不慕榮利”“守志安貧”的獨(dú)特個性。３、對下面兩句話的理解：(1)好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。【教學(xué)準(zhǔn)備】１、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書、注釋疏通閱讀障礙 ２、引導(dǎo)學(xué)生多渠道查閱、收集有關(guān)陶淵明的資料：如生平簡介，歷史家對陶淵明的評價等等３、教師準(zhǔn)備相關(guān)材料，制作教案 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)言設(shè)計(jì)（讓學(xué)生溫故而知新）同學(xué)們，每個人的生活方式和處世態(tài)度都是不同的，有時我們可以從一個人對某種事物的看法、追求，評定他的人生態(tài)度，如周敦頤獨(dú)愛蓮是由于他與蓮花一樣具有潔身自好的品格，世人甚愛牡丹則透視其追求榮華的心態(tài)，那么大家知道陶淵明喜愛什么嗎？──菊（追求高潔，隱世避俗的品性）我們學(xué)過的作品中，哪些篇章反映了此個性？──《桃花源記》(作者虛構(gòu)了一個令人神往的世外桃源，表達(dá)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對美好社會的向往，寄托了自己的政治理想。這期間他除了寫出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的詩以外。傳記是一種用來記載人物生平事跡的文體，一般由別人代為記述。并且作者當(dāng)時所處的時代門第觀念盛行，作者有憤于此，故借此以示叛逆。寫傳記要緊的是要真實(shí)。三、整體感知課文（給下列字注音）嗜sh236。 簞dān 汲j237?！苯庠~:造:到；輒:就；期:希望、愿望。他有三大志趣。“常著文章自娛”“忘懷得失”，描述了一個自得其樂，淡泊名利的五柳先生。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。贊語的實(shí)質(zhì)是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應(yīng)，突出了五柳先生最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。這樣不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人人勝。大家都知道，陶淵明出身貧寒，一生窮困潦倒，有志不得伸展，最后死于貧病。：閱讀陶淵明的其他作品，如《歸去來兮辭》。好讀書,不求甚解。短褐穿結(jié)，簞瓢屢空,晏如也。其言,茲若人之儔乎。先生的三大志趣是 好讀書，性嗜酒，著文章。他閑適沉靜，很少說話，不貪圖榮華富貴。一喝酒就要喝得盡興，希望一定喝醉。常以寫文章自娛自樂，用文章顯示出自己的志趣。這是上古無懷氏時候的百姓?還是遠(yuǎn)古葛天氏統(tǒng)治下的百姓？第四篇：《五柳先生傳》教案人教版八年級語文下冊第五單元第22課《五柳先生傳》教案 ●教學(xué)目標(biāo)：。掃除字詞等閱讀障礙，以備教師檢查。兩篇文章相互印證，也許對陶淵明的理想會有一個更加全面的了解。學(xué)生自由接力朗讀，借以激發(fā)學(xué)生朗讀熱情。研討：文中寫了五柳先生的哪些興趣愛好？你如何看待五柳先生的這些興趣愛好？ 信息：好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。結(jié)論：好讀書，性嗜酒，常著文。閑靜少言，不慕榮利；好讀書，不求甚解；忘懷得失以此自終。探討：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的內(nèi)涵及五柳先生的人物形象。(教師設(shè)疑：本文有很多“不”找出來并體會其作用，插入相關(guān)連接)探究四：探尋五柳先生的別樣人生。（讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本文后的感受）（六）結(jié)束語。是田園詩的開山鼻祖。東晉末年，社會黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段追名逐利，社會上充滿著虛偽與欺詐。從此不再做官。本文是陶淵明托名五柳先生寫的自傳，表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活與志趣。）吝（l236。u）觴（shāng）歟（y25