【正文】 這對學(xué)生來說很是容易。 站在作者的身邊，你同辛棄疾都從詞作中看到了什么？又聽到了什么？聞到什么？感受到了什么？2。這一問題統(tǒng)領(lǐng)課堂，讓學(xué)生充分感知、體會和領(lǐng)悟。激情誦讀，讓學(xué)生感同身受，對詩詞的感悟也就水到渠成。因此在教學(xué)的最后拓展環(huán)節(jié)，仍以欣賞他的詞作為契機(jī)，介紹相關(guān)網(wǎng)站，帶領(lǐng)學(xué)生感受宋詞的魅力。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一規(guī)定以發(fā)展學(xué)生的個性為出發(fā)點(diǎn)與歸宿，強(qiáng)調(diào)“閱讀要注重學(xué)生的情感體驗”，“珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗”?！边@個問題貫穿于品讀詞作的環(huán)節(jié)始終。教學(xué)最后，我讓學(xué)生為自己設(shè)計一份作業(yè)，可以自己嘗試再創(chuàng)作一首《西江月》，也可以再去學(xué)辛棄疾的其他詩詞或其他宋詞作品，還可用為這首詞配上畫，再現(xiàn)黃沙嶺美麗的夜景？？？這些作業(yè)都是學(xué)生感興趣的作業(yè)，他在完成的過程中會實現(xiàn)又一次提升。”“境”是詩詞中所描繪的景物或生活畫面，“意”則是這些物景或生活畫面中所蘊(yùn)藏著的詩人強(qiáng)烈的思想感情?；A(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生去品詩詞，畫詩詞，進(jìn)而進(jìn)入個性化的意境世界里，領(lǐng)略到“韻外之致，味外之旨”，只可意會，而不可言傳的美。而音樂卻能以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意境中，進(jìn)而升華情感。在本課的“讀出這首詞的節(jié)奏”環(huán)節(jié)中，有這樣一處難點(diǎn)（播課件）七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)詩詞情境音樂是開啟人感情閘門的鑰匙。西江月夜行黃沙道說課稿3今天，我說課的內(nèi)容是《西江月 夜行黃沙道中》！首先，我要說的是教材：本文是西師版小學(xué)語文第十冊第八單元的一篇精讀課文，作者以簡潔、樸實的語言向我們講述了他夜行黃沙嶺所看到的美景，表達(dá)了作者對大自然的喜愛、贊美。為了完成暨定目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合卓越課堂以及教師的教是為了不教的理念，我將與學(xué)生采用以下教與學(xué)的方法：教學(xué)中注重“溶情”；給學(xué)生一個“對話的課堂”；給孩子一個“感悟的課堂”；引領(lǐng)學(xué)生去讀書。二、細(xì)讀課文 品味情感（用時約32分鐘）出示多媒體課件，觀察圖畫，思考：你看到了什么？想了什么？如果你就在這幅畫中，會說什么？把多媒體引入課堂，意在把現(xiàn)代教育教學(xué)手段與教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。我讓學(xué)生自學(xué)，這也是高年級學(xué)生應(yīng)訓(xùn)練的一種能力吧！接下來，多媒體出示詞的下闋，“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前?！睍r，我通過學(xué)生在自主、合作、探究中閱讀，結(jié)合上文體會作者思想感情，引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽見”一詞深刻領(lǐng)悟。首先我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析?！段鹘隆肥瞧吣昙壵Z文上冊古代詩詞五首中的一首詞。抒發(fā)了詞人的閑適的心情。讀詞，品詞，悟詞。通讀感知詞的節(jié)奏、韻味以及所表達(dá)的思想感情；精讀全詞，理解詞的意境；鑒賞精彩語句、特殊句式，了解詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，發(fā)揮想象和聯(lián)想，品味其中的深刻內(nèi)涵。能想象這首詞所描繪的景象，能體會詞中所描繪的意境。面對生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長大的孩子，如何幫助他們通過詞作里對景的描寫體會作者的思想感情，領(lǐng)略夏夜農(nóng)村的清新恬靜之美，品味詞作樸實的語言描摹等文學(xué)表現(xiàn)手法，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)：學(xué)詞，感悟古詩詞，不在光要感悟句的字面意思，還要體會詞句背后的情味和意蘊(yùn)。二、引讀：與學(xué)生對話（ 不是直接用切入法，而是引導(dǎo)學(xué)生思考。書江西造口壁》郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。聯(lián)想到《西江月》。地點(diǎn)：黃沙道。四、品讀——與作者對話解決關(guān)鍵詞，上片的● “別枝驚鵲”● “半夜鳴蟬”● “蛙聲一片”；下片的 ● “七八個星”● “兩三點(diǎn)雨”● “舊時茅店”“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”。這一問題統(tǒng)領(lǐng)課堂，讓學(xué)生充分感知、體會和領(lǐng)悟。激情誦讀，讓學(xué)生感同身受，對詩詞的感悟也就水到渠成。讓學(xué)生為自己設(shè)計一份作業(yè)，讓學(xué)生們創(chuàng)作一首《西江月》，再去學(xué)辛棄疾的其他詩詞。 現(xiàn)在結(jié)合我的教學(xué)過程，我說說這節(jié)課的幾個特點(diǎn)：一、引導(dǎo)學(xué)生，而不是填鴨式的教育。二、多媒體，使古詩詞教學(xué)盡顯詩情畫意在古詩教學(xué)中，充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動、再現(xiàn)作用，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生的潛能得以更好地開發(fā)，個性得到充分發(fā)展，使學(xué)生的好奇心、求知欲得到滿足，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神， 從而對產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進(jìn)作用。二、說教學(xué)目標(biāo)：本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個字，即：讀、品、悟從教學(xué)目標(biāo)的三維目標(biāo)形式來說，即為：正確、流利、有感情地朗讀課文。三、說重難點(diǎn)：感受詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體會詞中蘊(yùn)含的詩人的情懷。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場景，進(jìn)而理解詞句的內(nèi)涵，體會詞中的情感。選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風(fēng)格。以誦讀想象來“幫助”賞析，帶學(xué)生感受詞的意境美。此設(shè)計內(nèi)容精煉，條理分明，既顯示了課文的結(jié)構(gòu)，展示了課文主要內(nèi)容，又主題突出，給學(xué)生留下深刻的印象。夜行黃沙道中》，它是選自西師版教材五年級下冊第八單元中的一首詞。我對這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。三、說教學(xué)設(shè)計理念：考慮到本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個課堂。落點(diǎn)一：初讀詞，感知音律。在學(xué)生朗讀的過程中，糾正“見”xi224?；顒?：出示上下闋，分別理解詞句的意思。讀出夏夜的清幽；在交流“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”這句時，讓學(xué)生明白是青蛙在“稻花香里說豐年”，感受詞人看到豐收在望的喜悅和驚人的想象力。落點(diǎn)三：誦讀詞，境中悟情。結(jié)束：我的說課完畢！歡迎各位評委、老師們提出質(zhì)疑意見。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。從一方面看，詞人正是用農(nóng)村夏夜里特有的聲音蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來渲染歡樂的氣氛；從另一方面看，這些聲音又全都是從夜行人的聽覺中反映出來的，他能清晰地聽到這一切，反過來又表現(xiàn)了夏夜的寂靜?！毕缕瑢懙氖呛蟀胍沟木跋螅簽踉企E起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當(dāng)詞人走到山前時，雨點(diǎn)飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個地方避雨。這首詞，有一個生動具體的氣氛（通常叫做景），表達(dá)出一種親切感受到的情趣（通常簡稱情）。我們說中國的詩詞運(yùn)用語言精煉，指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。能理解句子中的關(guān)鍵詞語，用自己的話說出每句詩的意思。因為詞是依據(jù)曲子填的，不同的詞牌名有不同的調(diào)，同一個詞牌名因內(nèi)容的不同也有不同的情調(diào)。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農(nóng)田十多畝。詞中就描寫了一次夜行的經(jīng)歷。（引導(dǎo)學(xué)生通過想象，用語言描繪明月無言，清風(fēng)無聲，但黃沙嶺的夜晚卻是寂靜中的熱鬧。（4）這樣的夏夜，作者真是不虛此行，讓我們再來一起讀讀上闋。再次朗讀上闋。指名讀、齊讀。學(xué)生練讀指名朗讀交流，并說說自己現(xiàn)