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校園周邊環(huán)境防范措施-預覽頁

2024-10-15 11:36 上一頁面

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【正文】 關職能部門報告,并采取措施加強對學生的教育;如有隱患及時向當?shù)卣蜕霞売嘘P部門報告。三、工作安排校園及周邊環(huán)境綜合整治時間分三個階段。學校將專項整治方案、臺賬報教科安全辦和江源鎮(zhèn)黨委政府。認真總結專項整治行動,查漏補缺,建立長效機制,專項整治工作及時進行總結。要主動與安監(jiān)、公安、交通、衛(wèi)生、食品藥品監(jiān)管、消防等部門加強聯(lián)系,密切配合,形成合力。對社會上流浪的精神病患者、無業(yè)游民和可疑人員,及時報告當?shù)卣团沙鏊?,請求派出所進行依法管理和處置。簡陽市江源鎮(zhèn)九年義務教育學校第三篇:關于加強校園及周邊環(huán)境[模版]關于加強校園及周邊環(huán)境、衛(wèi)生整治的總結報告美姑縣民族初級中學維護學校及周邊地區(qū)治安秩序和衛(wèi)生環(huán)境,創(chuàng)造良好的學習教育環(huán)境,是關系到青少年學生健康成長的重大問題,也是搞好治安綜合治理、維護社會政治穩(wěn)定的重要內容。本校把全面整治校園及周邊環(huán)境列入了學校工作的重要議事日程,建立了以校長、教導處、大隊部為一體的組織機構,做到責任到人、職責明確、嚴格要求、嚴格管理,使工作有布置、有落實、有檢查、有成效。領導小組加強對學校工作的研究、督辦和管理,建立學校工作校長負責制,落實各項工作措施,完善內部安全管理制度,加強對教師的安全培訓和教職工隊伍整頓,強化學生安全、衛(wèi)生教育管理,主動聯(lián)系、積極配合派出所進行整治。為此,我們明確了集中整治工作的具體措施:(1)構建學校、家長、學生“三結合”的立體化教育網(wǎng)絡,是校園周邊環(huán)境整治工作的一項重要任務。(2)加強門衛(wèi)管理。同時,注意化解校園內外部的矛盾糾紛(3)充分挖掘校外教育資源,集中做好校園周邊環(huán)境治理的宣傳工作,大力提高師生的自我防范意識。通過全方位教育提高了廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。(5)學校緊緊利用衛(wèi)生教育月的有利時機,有計劃地開展環(huán)境衛(wèi)生整治大行動,進行了每周一次全校性的衛(wèi)生大掃除,對學校的各個角落,每一個地方都進行了清理,全校師生人人參與,上到天花板、天窗、下到桌面、凳腳、地面及墻裙,一個角落都不漏下,同時要求學生做好保潔工作,特別對一些重大的衛(wèi)生問題和衛(wèi)生死角作了全面的治理,效果良好。四、存在的主要問題和下步的打算我們在校園周邊環(huán)境整治方面做了一些工作,使校園安全工作得到加強。要充分發(fā)揮班主任的作用,抓好學生的日常行為管理工作。2009年1月5日第四篇:校園交通安全防范措施交通安全防范措施斜店鄉(xiāng)中心小學2015年5月交通安全防范措施學校安全工作應當以預防為主,建立健全規(guī)章制度,強化防范措施,開展群防群治。地處容易發(fā)生洪水、滑坡地帶的學校,應有應急預案。學校應重視和加強對安全防火工作的宣傳和防范,完善重點防火部位的防火設施,留有消防通道,配齊配足滅火器材,落實值班制度,預防火災事故。加強對明火使用的管理。出早操、及遇有緊急情況,班主任教師要提前到位,組織學生有秩序地出教室,防止因擁擠、踩踏造成傷亡。學校必須加強對劇毒、腐蝕、放射性等危險物品的管理,確定專人保管,建立使用管理制度,防止因管理不嚴或使用不當發(fā)生安全事故。1召開家長會,請家長和學生共同參加、交流安全法制課。1在校門口設立警示牌,每天放學以后,都有一位值周教師或值周領導在叉路上維持秩序。堅持“誰主管、誰負責,誰主辦、誰負責,誰檢查、誰負責,”的原則,將校園安全工作與各處室、班級和教職工學期考核相掛鉤,實行安全責任事故一票否決制,確保各項安全工作落到實處。三、采取切實措施,創(chuàng)建“平安校園”開展創(chuàng)建安全班級、安全校園活動,認真落實“人防、技防、物防”三位一體的防范措施,堅持“從細微處著眼,從最小處抓起”的原則,加大安全工作人力、物力的投入。三是總務處對出現(xiàn)的設施安全隱患都能夠及時排除,一時不能解決的先圍起來不讓學生靠近,并加掛安全警示牌。四個樓頂通道門都上了鎖。四、建立報告制度,加強安全管理 。實行值周領導提前半小時到崗,值周教師上下學時間在崗,學生全部離校后才能下班。嚴格控制社會人員、非聯(lián)中師生進校。要求小學生5:30必須全部離校。經(jīng)常性的進行交通安全常識講座,教育全體師生注意交通安全。對單親家庭、重組家庭學生,有心臟病、心理疾病的學生和行為不規(guī)的學生進行特別關注,建立跟蹤檔案,防止意外事故的發(fā)生。校園安全責任重于
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