【正文】 作用”、“如何開展課題研究”等專題輔導(dǎo)講座，引領(lǐng)教師正確認(rèn)識教育科研。最后，我校在科研興校方面抓好了“兩轉(zhuǎn)變、兩確立”的過程。學(xué)校把雙周周一下午定為教研活動(dòng)時(shí)間，教研活動(dòng)做到四個(gè)確保（即：時(shí)間、人員、過程、專題），每次活動(dòng)由教研組長組織理論學(xué)習(xí)、專題研討。堅(jiān)持開展教學(xué)活動(dòng)，以求共同提高。要把經(jīng)過自己努力還未弄懂的問題確定為聽課重點(diǎn)。學(xué)會(huì)自主，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受課堂學(xué)習(xí)的樂趣。要主動(dòng)參與并完成合作學(xué)習(xí)中的分工任務(wù)，保證作業(yè)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)后，對所得到的數(shù)據(jù)要進(jìn)行認(rèn)真分析，作出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并按要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。邵東縣第十中學(xué)2011年2月24日第二篇：狠抓教學(xué)常規(guī),努力提高教學(xué)質(zhì)量狠抓教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量橫沙小學(xué) 謝孔敏一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。大家一致認(rèn)為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求符合時(shí)代的步伐和要求，對當(dāng)前全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育具有指導(dǎo)意義。要求每位青年教師每學(xué)期必須自學(xué)一本教育理論書籍，通過學(xué)習(xí)，交流、總結(jié)等系列活動(dòng)，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們努力營造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。深入鉆研教材。各教研組堅(jiān)持單周教研活動(dòng)制度。（3）關(guān)注學(xué)校薄弱班級、薄弱學(xué)科，促進(jìn)我校教育均衡發(fā)展，行政不定時(shí)巡堂，下班調(diào)研。按要求開設(shè)健康教育課和心理健康教育課，要求任課教師有計(jì)劃、有備課、有檢測。老師獲獎(jiǎng)情況：馮蘊(yùn)懿老師獲得08年白云區(qū)第九屆英語論文年會(huì)教學(xué)論文三等獎(jiǎng)，龔素琴老師在08年綜合實(shí)踐年會(huì)論文交流，龔素琴老師獲街語文教學(xué)故事三等獎(jiǎng)，何敏瑩老師獲得金沙街“青年教師閱讀教學(xué)競賽”二等獎(jiǎng)，何敏瑩老師獲得金沙街語文教育故事評比“三等獎(jiǎng)”，何敏瑩老師獲得白云區(qū)語文教師下水作文大賽一等獎(jiǎng)，何敏瑩老師在白云區(qū)小學(xué)第九屆論文年會(huì)語文科教學(xué)論文評選一等獎(jiǎng)和宣讀交流。更加明確了仙人中學(xué)的辦學(xué)理念，以人為本，以德治校，仙人中學(xué)的辦學(xué)宗旨，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為根本，以管理為手段，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以科研促發(fā)展。教風(fēng)：敬業(yè)，愛生，嚴(yán)謹(jǐn)，善導(dǎo)?！澳繕?biāo)教學(xué)”、“調(diào)節(jié)教學(xué)”、”杜郎口中學(xué)”、“洋思中學(xué)”這些先進(jìn)學(xué)校的管理方法、教學(xué)模式均不無道理，但是，如何把他們的教育經(jīng)驗(yàn)為我所用，是否符合我們仙人中學(xué)的學(xué)情校情？這是仙人中學(xué)教師必須反復(fù)思考的問題。學(xué)校是建立以校為本教研制度的主體，建立健全了教研教改機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步完善明確各自的職責(zé)，任務(wù)，齊抓共管。教研組：全校共分為六大教研組年級備課組：同年級同科教師組成集體備課組教師：教師是教學(xué)科研的主體、個(gè)體，是具體實(shí)施教育教學(xué)教研工作的載體。周末校教研，周一大教研，周二到周五小教研。并結(jié)合本科的實(shí)際情況分組討論課堂改革策略，解決課堂教學(xué)存在的問題。年級教研要細(xì)化課標(biāo)，鉆研教材，分析學(xué)情，共研教綱，創(chuàng)教學(xué)案；教師積極投身教研、集體備課。在經(jīng)過多次對我校的校情學(xué)情教情的調(diào)查研究，必須采取“重視過程管理、規(guī)范結(jié)果管理”的方法，建立以“六個(gè)統(tǒng)一”（各學(xué)科組統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一課堂模式，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一講評）的教學(xué)工作模式和“日清周清月清”的學(xué)習(xí)檢查制度（各學(xué)科每節(jié)一練，做到精選真題好題，建立校本習(xí)題集，實(shí)現(xiàn)堂堂清、日日清、周周清、月月清）。為此我們大膽嘗試，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)新突破。為加強(qiáng)我校的教學(xué)常規(guī)管理，使我校教師養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，務(wù)本求實(shí)的工作態(tài)度，從而迅速提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，大面積提高升學(xué)率，實(shí)現(xiàn)我校的目標(biāo)，制定我校教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施辦法及考核細(xì)則。備好課是上好課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。二備教材，鉆研和推敲教材內(nèi)容和內(nèi)在聯(lián)系，明確本章、本單元、本節(jié)課在教材整體中所處的地位，把握各章節(jié)的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。六備學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，科學(xué)地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生利用正確的學(xué)習(xí)方法動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手獲取知識和能力。九備當(dāng)堂訓(xùn)練，堂堂清，為了使學(xué)生對于本節(jié)課知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到懂會(huì)熟，設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目，清算學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。為了提高學(xué)生對學(xué)科知識的歸納總結(jié)、提高延伸、綜合運(yùn)用的能力。遵循教學(xué)管理的時(shí)效化、科學(xué)化、規(guī)范化、常規(guī)化的管理理念，堅(jiān)持過程評價(jià)的特殊性、科學(xué)性、針對性、激勵(lì)性的評價(jià)原則。授課教師必須按課程標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)真?zhèn)湔n而后上課，嚴(yán)禁無備課上課。堅(jiān)持以學(xué)定教，以學(xué)為中心的觀念，努力創(chuàng)造精講精練、講練結(jié)合的有效性課堂教學(xué)模式，形成自己特有的先學(xué)后教、精講精練、講練結(jié)合的講練背測的課堂結(jié)構(gòu)。（3）無論文理科必須有批閱痕跡、等第和批閱日期，提倡經(jīng)常性寫作業(yè)評語。要精心閱卷，按標(biāo)準(zhǔn)答案不抬高不壓低學(xué)生分?jǐn)?shù)，不錯(cuò)判不漏判。（三）、校本教研聽評課：教師每周聽課至少一次。教學(xué)日記要記述當(dāng)日完成教學(xué)任務(wù)的情況。星期六下午5：00所有任課教師上交教學(xué)日記。學(xué)科教師要積極投身于教學(xué)教研當(dāng)中，緊緊圍繞學(xué)校先學(xué)后教、精講精練、講練結(jié)合之講練背測的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)科及班情校情創(chuàng)設(shè)自己的課堂教學(xué)模式，并能在課堂教學(xué)中實(shí)施運(yùn)用。根據(jù)不同課型形成“三個(gè)”基本課堂教學(xué)模式，“一個(gè)”課堂研討模式。課堂教學(xué)是實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的主陣地，并要延伸到、課外學(xué)習(xí)、作業(yè)、輔導(dǎo)、晨讀、自習(xí)、課間操、課外活動(dòng)、等等。有效實(shí)效發(fā)揮小組長和副組長的強(qiáng)大作用。為小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式搭好橋鋪好路，為課堂教學(xué)的缺失尋找補(bǔ)漏點(diǎn)補(bǔ)缺處。這樣才能從根本上提高周清的質(zhì)量和效果。為了配合仙人中學(xué)課堂教學(xué)模式的改革，有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大化作用。（四）教科研活動(dòng)教學(xué)研究活動(dòng)的開展嚴(yán)重制約著我們學(xué)校的教學(xué)工作，特別是課堂教學(xué)。并根據(jù)學(xué)校的情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)或如何進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以及如何提高學(xué)科教學(xué)成績的措施和方法手段等等等加強(qiáng)班級教研工作召開班級教研活動(dòng)。七八年級同樣進(jìn)行，召開年級教研班級教研。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)突擊這項(xiàng)工作，從本周開始校長副校長教導(dǎo)處主任要進(jìn)行推門聽課，不通知不告示。讓教師走出去，感悟教育教學(xué)改革的必要性，特別是課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新以及學(xué)校文化的內(nèi)涵發(fā)展。成立以校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，全體中層干部、各教研組長為成員的教學(xué)常規(guī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。教師是教學(xué)管理的主要對象，提高教師專業(yè)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。把全體老師按低年組、高年組、綜合組分為三個(gè)學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，以《新課程教師專業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》叢書為主要內(nèi)容，以自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。外出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、老師，要以匯報(bào)課或?qū)ｎ}講座的形式，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行反思討論，推廣學(xué)習(xí)成果。制定好提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。（2）、在“三備”的基礎(chǔ)上，制定好“三種計(jì)劃”一是學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。三是“課題教學(xué)計(jì)劃（教案）”。（5）、講課后，寫后記或教學(xué)反思，把實(shí)際體會(huì)寫在教案后邊，納入學(xué)月必查內(nèi)容。每次聽課記錄要填寫完整，要有評價(jià)，評價(jià)結(jié)果作為教師年段教研能力得分的參考。大作文全期不少于68個(gè)，全批全改，（三月份二個(gè)，四月份三個(gè)，五月份二個(gè)，六月份一個(gè)）有恰當(dāng)?shù)拿寂?、行批、尾批和統(tǒng)一的批改符號，要有詳細(xì)的批改記錄，要有評講備課。課外輔導(dǎo)(1)制定各學(xué)科輔導(dǎo)計(jì)劃，并在平時(shí)教學(xué)過程中加以認(rèn)真實(shí)施。常規(guī)檢查的具體情況，將作為教師在校工作表現(xiàn)、評優(yōu)評先、職稱評聘、教師聘任的重要依據(jù)，記入教師個(gè)人成長記錄袋，納入教師年段、考核范圍。下面就我鎮(zhèn)教辦從很抓常規(guī)管理細(xì)節(jié)的做法淺析一下，與教育同仁交流學(xué)習(xí)、共同提高。教師職業(yè)道德教育包括政治理論、教育方針、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康教育；新課程分為新教材、新大綱、新教法等。從加強(qiáng)組織建設(shè)、完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)入手，充實(shí)培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起本單位培訓(xùn)工作，做到領(lǐng)導(dǎo)工作有人抓，具體工作有人做。從加強(qiáng)管理、建設(shè)機(jī)制入手，實(shí)施培訓(xùn)學(xué)分制，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)證明審核制度。各科教學(xué)計(jì)劃要求必有目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教材研究、學(xué)生情況熟知、教學(xué)方法與措施、教學(xué)手段、教學(xué)進(jìn)度安排等。兩齊全為環(huán)節(jié)齊全、知識點(diǎn)齊全；兩明確為目標(biāo)明確、重難點(diǎn)明確；三突出為突出重難點(diǎn)、突出能力訓(xùn)練、突出學(xué)法指導(dǎo)；三結(jié)合為課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，基本知識與基本能力相結(jié)合，德育滲透與知識體系、心理素質(zhì)相結(jié)合；一反思為每上完一節(jié)課都要及時(shí)對師生共同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，寫出教學(xué)心得體會(huì)。三步曲為：一是課前五分鐘進(jìn)入角色，做到思想到位、人到位、教具到位；二是課堂采用當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師要心中有本、目中有人、手中有法；三是每節(jié)課要進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，及時(shí)反饋矯正，力爭學(xué)生都達(dá)標(biāo)。三不上為不上無教案的課、不上無目標(biāo)的課、不上無容量無密度的課。四精為精選、精講、精練，四必為有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯(cuò)必糾。確立其基本模式為：組織教學(xué)認(rèn)定目標(biāo)教學(xué)達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)測評。我鎮(zhèn)教辦成立當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，聚焦質(zhì)量，切實(shí)抓好教學(xué)改革的過程管理，強(qiáng)化推進(jìn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革。我鎮(zhèn)教辦在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，積極探索新時(shí)期班主任工作新途徑、新模式、新方法，使班主任成為學(xué)生精神成長的引領(lǐng)人，成為我鎮(zhèn)教育質(zhì)量提高的主力軍。在班級管理中，要求班主任在各項(xiàng)工作中積極反思，在反思中提升自我，在互助中發(fā)展自我，在專家引領(lǐng)下完善自我，在學(xué)習(xí)中提高自我。針對當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女性格孤僻、情感冷酷、心胸狹隘、缺失愛心等特點(diǎn)，我們讓班主任主動(dòng)出擊，用生命教育、責(zé)任教育、感恩教育、愛的教育來喚醒、激勵(lì)、感化、塑造孩子們的心靈，培育學(xué)生健康成長。德國`哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過，真正的教育是用一棵樹來搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。班主任做到持之以恒、不遺余力，從小事平凡事做起，使我們的教育取得實(shí)效。在學(xué)生學(xué)習(xí)生活教育中，堅(jiān)持做到六結(jié)合：堅(jiān)持安全課程與其他學(xué)科滲透相結(jié)合；課堂安全教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；安全知識教育與培養(yǎng)行為習(xí)慣相結(jié)合；學(xué)校教育與社會(huì)家庭教育相結(jié)合；安全教材與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合；學(xué)生自救與幫助他人相結(jié)合。六、抓德育工作細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的品德質(zhì)量。為培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的優(yōu)良品質(zhì)，教育學(xué)生從生活細(xì)節(jié)尊敬老師：見面問好行禮、給老師讓座、敬老師一杯水、為老師“排憂解難”等，每年教師節(jié)讓學(xué)生給老師送上美好的祝愿，表達(dá)對老師的教育感恩之心?？傊?，我們一如既往推行素質(zhì)教育，全面落實(shí)上級教育教學(xué)指導(dǎo)方針，以當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)為重點(diǎn)，深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)高舉素質(zhì)教育大旗，為農(nóng)村教育的發(fā)展而不懈努力！電話號碼：***