【正文】 豪壯之感。赤壁懷古》譯文文章簡介《念奴嬌原文大江東去，浪淘盡，千古風流人物。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。譯文大江浩浩蕩蕩向東流去，滔滔巨浪淘盡千古英雄人物。遙想當年的周瑜春風得意，絕代佳人小喬剛嫁給他，他英姿奮發(fā)豪氣滿懷。第三篇：念奴嬌赤壁懷古賞析《念奴嬌赤壁懷古》抒發(fā)了詞人對昔日英雄人物的無限懷念和敬仰之情以及詞人對自己坎坷人生的感慨之情。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(檣櫓 一作：強虜)故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。陡峭的石壁直聳云天，如雷的驚濤拍擊著江岸，激起的浪花好似卷起千萬堆白雪。我今日神游當年的戰(zhàn)地，可笑我多情善感，過早地生出滿頭白發(fā)。赤壁：此指黃州赤壁，一名“赤鼻磯”，在今湖北黃岡西。⑷風流人物：指杰出的歷史名人。⑺雪：比喻浪花。周瑜傳》載，周瑜從孫策攻皖，“得橋公兩女，皆國色也。⑽雄姿英發(fā)（f?。褐^周瑜體貌不凡，言談卓絕。綸巾，青絲制成的頭巾。櫓，一種搖船的槳。⒀故國神游：“神游故國”的倒文。華發(fā)（f224。i）江月：古人祭奠以酒澆在地上祭奠。虜：對敵人的蔑稱。起筆凌云健舉，包舉有力?！叭说朗恰比窒碌脴O有分寸。蘇軾所游是黃岡赤壁，他似乎也不敢肯定，所以用“人道是”三字引出以下議論。“一時多少豪杰”則又由景物過渡到人事。從起句的“千古風流人物”到“一時多少豪杰”再到“遙想公瑾當年”，視線不斷收束，最后聚焦定格在周瑜身上。宋人也多以“羽扇”代指周瑜，如戴復古《赤壁》詩云：“千載周公瑾，如其在目前。周瑜破曹之時年方三十四歲，而蘇軾寫作此詞時年已四十七歲。所以他在察覺到自己的悲哀后，不是像南唐李煜那樣的沉溺苦海，自傷心志，而是把周瑜和自己都放在整個江山歷史之中進行觀照。泥上偶然留指爪，鴻飛哪復計東西”(《和子由澠池懷舊》）。”消極悲觀不是人生的真諦，超脫飛揚才是生命的壯歌?！边@種超然遠想的文字，宛然是《莊子這首《念奴嬌》詞及其作于同一時期的數篇詩文，都為我們透示了其中的端倪。我詞比柳七何如?39。學士詞，須關西大漢，執(zhí)鐵板，唱39。清代更有人認為此詞“平仄句調都不合格”(丁紹儀《聽秋聲館詞活》），朱彝尊《詞綜》并詳加辯證，亦可謂吹毛求疵者。這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古，政治上失意，滋長了他逃避現實和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表。不能建功立業(yè)，壯志難酬，詞作抒發(fā)了他內心憂憤的情懷?！皝y”“穿”“驚”“拍”“卷”等詞語的運用，精妙獨到地勾畫了古戰(zhàn)場的險要形勢，寫出了它的雄奇壯麗景象，從而為下片所追懷的赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。蘇軾是個曠達之人，雖然政治上失意，但他從未對生活失去信心。周瑜的英姿與功業(yè)無不讓人艷羨。接下來小編搜集了《念奴嬌故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。又名“百字令”“酹江月”等。淘：沖洗，沖刷。下文中的“公瑾”，即指周瑜。吳志其時距赤壁之戰(zhàn)已經十年，此處言“初嫁”，是言其少年得意，倜儻風流。羽扇，羽毛制成的扇子。檣，掛帆的桅桿。延祐本原藏楊氏海源閣，歷經季振宜、顧廣圻、黃丕烈等名家收藏，卷首有黃丕烈題辭，述其源流甚詳，實今傳各版之祖。1“多情”二句：“應笑我多情，早生華發(fā)”的倒文。n）酹（l232。1強虜：強大之敵，指曹軍。陡峭的石壁直聳云天，如雷的驚濤拍擊著江岸，激起的浪花好似卷起千萬堆白雪。我今日神游當年的戰(zhàn)地，可笑我多情善感，過早地生出滿頭白發(fā)。起筆凌云健舉，包舉有力?！叭说朗恰比窒碌脴O有分寸。蘇軾所游是黃岡赤壁，他似乎也不敢肯定，所以用“人道是”三字引出以下議論?！耙粫r多少豪杰”則又由景物過渡到人事。從起句的“千古風流人物”到“一時多少豪杰”再到“遙想公瑾當年”，視線不斷收束，最后聚焦定格在周瑜身上。宋人也多以“羽扇”代指周瑜，如戴復古《赤壁》詩云：“千載周公瑾，如其在目前。周瑜破曹之時年方三十四歲，而蘇軾寫作此詞時年已四十七歲。所以他在察覺到自己的悲哀后，不是像南唐李煜那樣的沉溺苦海，自傷心志，而是把周瑜和自己都放在整個江山歷史之中進行觀照。泥上偶然留指爪，鴻飛哪復計東西”（《和子由澠池懷舊》）。”消極悲觀不是人生的真諦，超脫飛揚才是生命的壯歌。”這種超然遠想的文字，宛然是《莊子？齊物論》思想的翻版。赤壁懷古》詞及其作于同一時期的數篇詩文，都為我們透示了其中的端倪。我詞比柳七何如？39。學士詞，須關西大漢，執(zhí)鐵板，唱39。清代更有人認為此詞“平仄句調都不合格”（丁紹儀《聽秋聲館詞話》），朱彝尊《詞綜》并詳加辯證，亦可謂吹毛求疵者。43歲（元豐二年）時因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團練副使。上闕詠赤壁，下闕懷周瑜，并懷古傷己，以自身感慨作結。前三句不僅寫出了大江的氣勢，而且把千古英雄人物都概括進來，表達了對英雄的向往之情。寫“小喬”在于烘托周瑜才華橫溢、意氣風發(fā)，突出人物的風姿，中間描寫周瑜的戰(zhàn)功意在反襯自己的年老無為。詞作中的豪壯情調首先表現在對赤壁景物的描寫上。在蘇軾筆下的周瑜年輕有為，文采風流，江山美人兼得，春風得意，且有儒將風度，指揮若定，膽略非凡，氣概豪邁。第五篇：念奴嬌 赤壁懷古念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾教學要點：一、進行有成效的誦讀練習，掌握誦讀的方法和技巧。今天，讓我們再穿越一次來到詞的王國宋朝領略宋詞帶給我們的無限美感。宋詞又分為“北宋詞”和“南宋詞”。老師提問：北宋文學家《東坡全集》《東坡樂府》，同學們請思考，題注給我們提供了哪些信息?（學生思考、討論、回答）教師講解: 蘇軾，有各的文壇奇才、全才。老師指導糾正后再齊讀五、誦讀、分析、討論， 教師：下闋就著重寫周瑜……（參考教參P149） 指導輪讀全詞（分句輪讀，分片輪讀，男女生輪換跟讀）六、教師歸納小結：今天，我們學習了蘇軾的《赤壁懷古》領略了豪放詞風的壯美，大氣，也感受了蘇軾為人的練達，灑脫，下面我們具體認識一下這首詩的藝術特點： 風格 （可參考教參P150）七、布置作業(yè)